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摘要：学生的学习成绩的好与坏，态度是否端正和素质的高低很大一部分原因取决于班主任对班级的管理。而良好的学习氛围是培养学生提高学习兴趣的前提条件，而班级氛围是由班主任来塑造，班主任要采取良好的班级管理手段营造一个良好的班级环境。
关键词：初中班级;班级管理;初中班主任
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-110-1
初中生是学生成长和学习的一个重要阶段，一个良好的班集体对于学生的学习和成长能起到一个很好的帮助作用。这个班集体氛围的塑造工作主要是由班主任来完成，班主任要找到一个恰当的，有效的班级管理办法去管理班级，让班级成为学生离开家之后的一个避风港。要让学生能够在班级里认真的学习，快乐的成长。
一、班级管理的常见问题
1.管理观念的落后
刚刚踏入初中的学生由于要拖离父母的管理，自己生活、学习的状态都要进行调整，对于许多的新鲜事物十分的好奇。但不少的初中班主任的班级管理观念仍然是落后的，陈旧的，十分死板，这对于刚刚脱离父母管理的初中生是不适用的，对于学生今后的成长十分不利。而且陈旧的班级管理模式会引起学生的抵触心理，班主任越不让做什么他们就越要做什么，他们会和班主任反着干。这就会导致整个班级的不和谐，学生在这种不和谐的班级里学习，学习成绩自然得不到提高。
2.管理手段不适当
初中生正处于青春期，经常出现一些强烈且不太成熟的个人想法，有些学生“个性刀张扬，“自我’’意识膨胀，由于他们的心智还不够成熟，往往会做出一些不成熟的事情，这时，班主任的引导作用就显得十分重要。但许多老师的管理班级手段不恰当，十分的生硬，管理时往往以自身出发，不注重学生的感受，以成年人的标准去要求他们，这对他们显然是不可能做到的。老师过于强硬的管理方式会激起学生的不满，学生就会不听管教，或者是表面上听但实际上不会按照你所说的去做，这些都是老师管理方式不恰当所引起的。
3.老师与学生缺乏沟通
在初中时期学生们的自尊心是十分强烈的，老师要尊重他们的自尊心，不能随意对他们进行当众批评，否则会使他们的自尊心受挫，这也会引起他们的逆反心理。老师由于工作压力大，从而忽略与学生的沟通，导致了老师没有真正了解到学生想要什么，学生的学习兴趣是否高，生活上有没有什么问题之类的情况。老师盲目的依据自己的想法去管理学生是行不通的，必须要与学生进行沟通，了解学生的想法，这样对于管理班级才是有效的。
二、解决问题的措施
1.优化管理手段
班主任要优化管理班级的手段，积极引进新的管理办法，让学生觉得班级管理并不枯燥。班主任可以规定一套赏罚分明的管理制度，对于听话的，对班级有贡献的学生进行奖赏，对于调皮的学生适当进行处罚，但不能伤及他们的自尊心。或者可以采取轮换班长的方法，选出一个正式的班长，再由每个同学做一天临时班长，由正式的班长带着临时班长一起管理班级，当全部同学轮完之后由班主任做出点评。这样可以让每个同学都参与到班集体的管理之中，既可以提升他們的集体感，又可以让他们感到管理班里的不容易，让他们理解班主任管理班级的难处。班主任要通过一些新鲜的，有效的管理办法来引起学生的注意，让他们去了解管理班级的不容易，使他们换位思考就一定能提搞班级的管理。
2.加强与学生的交流
班主任不仅要对学生们进行言语上的教育，更要以自身为榜样，来向学生传授更好的教育。从古至今，我们的教师都注重言传身教，可是大多数时候都忽视了“身教”所蕴含的意义。身教重于言教，班主任良好形象的树立是做好班级管理的前提。对于低年级学生的管理更显得尤为重要，因为他们在此之前并没有接触过太多的事物，学校生活是他们所向往的，他们更是将班主任作为自己在学校内最敬仰的人。
班主任在管理班级时不能只是从自己的角度出发，更多的应该考虑到学生的感受，毕竟班集体不只是班主任的，更重要的还是学生，学生才是班级的主体。班主任要多与学生进学交流，拉近自已与学生的距离，使学生对老师没有敬畏感，遇到什么困难会和班主任和家长讲，不能依据自己的想法去处理。班主任还要留心学生的一举一动，注意观察学生的反常行为，及时找他们交流，要试着去走进他们的内心，了解他们的想法，站在他们的立场去进行思考。在制定班级管理办法的时候要找部分同学交谈，明确告诉学生畅所欲言，说错了都没关系，这样一定能制定出一套完整的、高效的、威严的，能让全班同学信服的管理制度，这样的制度一定能管好班级，管好了班级，就会营造一个良好的学习学习的氛围。
3.多举办集体活动，增加学生的集体荣誉感
想让一个集体有凝聚力，就要调动集体里的每一个个体都要有集体荣誉感，班主任想要更好的管理班级，就要让学生真正的去爱这个班，去维护这个班级的形象，积极的维护班级形象。班主任可以多举行一些集体活动，让每个学生都参与进来，增强学生的集体荣誉感，让学生明白自己代表着整个班集体，不能拖集全的后腿。比如，可以在班级里举行一些比赛，让学生分成若干小组，每个小组选出一名负责人，进行比赛并评出名次等。以此来激发学生的集体荣誉感，加强班级的凝聚力，对于班主任管理班级是十分有效的。
三、结语
初中生由于处与青春期，不论是心理上还是生理上都是一个由不成熟走向成熟的阶段，所以管理起来难度较大，这时候班主任对于学生的影响是十分巨大的，甚至可以影响学生一辈子。班主任要找到一个合适的，恰当的管理办法去管理学生，让学生在学习成绩能够得到提升的同时也能够对班集体有责任感。这对学生日后的成长起到很大的影响。
[参考文献]
[1]王登武.初中班主任班级管理中的常见问题及应对措施[J].课程教育研究，2019（36）：186.
[2]陈灵云.抓住关键少数，做好初中班主任工作方法探析[J].基础教育论坛，2019（22）：69-71.
[3]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（29）：182.
（作者单位：广河县第六中学，甘肃 广河 731300）
关键词：初中班级;班级管理;初中班主任
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-110-1
初中生是学生成长和学习的一个重要阶段，一个良好的班集体对于学生的学习和成长能起到一个很好的帮助作用。这个班集体氛围的塑造工作主要是由班主任来完成，班主任要找到一个恰当的，有效的班级管理办法去管理班级，让班级成为学生离开家之后的一个避风港。要让学生能够在班级里认真的学习，快乐的成长。
一、班级管理的常见问题
1.管理观念的落后
刚刚踏入初中的学生由于要拖离父母的管理，自己生活、学习的状态都要进行调整，对于许多的新鲜事物十分的好奇。但不少的初中班主任的班级管理观念仍然是落后的，陈旧的，十分死板，这对于刚刚脱离父母管理的初中生是不适用的，对于学生今后的成长十分不利。而且陈旧的班级管理模式会引起学生的抵触心理，班主任越不让做什么他们就越要做什么，他们会和班主任反着干。这就会导致整个班级的不和谐，学生在这种不和谐的班级里学习，学习成绩自然得不到提高。
2.管理手段不适当
初中生正处于青春期，经常出现一些强烈且不太成熟的个人想法，有些学生“个性刀张扬，“自我’’意识膨胀，由于他们的心智还不够成熟，往往会做出一些不成熟的事情，这时，班主任的引导作用就显得十分重要。但许多老师的管理班级手段不恰当，十分的生硬，管理时往往以自身出发，不注重学生的感受，以成年人的标准去要求他们，这对他们显然是不可能做到的。老师过于强硬的管理方式会激起学生的不满，学生就会不听管教，或者是表面上听但实际上不会按照你所说的去做，这些都是老师管理方式不恰当所引起的。
3.老师与学生缺乏沟通
在初中时期学生们的自尊心是十分强烈的，老师要尊重他们的自尊心，不能随意对他们进行当众批评，否则会使他们的自尊心受挫，这也会引起他们的逆反心理。老师由于工作压力大，从而忽略与学生的沟通，导致了老师没有真正了解到学生想要什么，学生的学习兴趣是否高，生活上有没有什么问题之类的情况。老师盲目的依据自己的想法去管理学生是行不通的，必须要与学生进行沟通，了解学生的想法，这样对于管理班级才是有效的。
二、解决问题的措施
1.优化管理手段
班主任要优化管理班级的手段，积极引进新的管理办法，让学生觉得班级管理并不枯燥。班主任可以规定一套赏罚分明的管理制度，对于听话的，对班级有贡献的学生进行奖赏，对于调皮的学生适当进行处罚，但不能伤及他们的自尊心。或者可以采取轮换班长的方法，选出一个正式的班长，再由每个同学做一天临时班长，由正式的班长带着临时班长一起管理班级，当全部同学轮完之后由班主任做出点评。这样可以让每个同学都参与到班集体的管理之中，既可以提升他們的集体感，又可以让他们感到管理班里的不容易，让他们理解班主任管理班级的难处。班主任要通过一些新鲜的，有效的管理办法来引起学生的注意，让他们去了解管理班级的不容易，使他们换位思考就一定能提搞班级的管理。
2.加强与学生的交流
班主任不仅要对学生们进行言语上的教育，更要以自身为榜样，来向学生传授更好的教育。从古至今，我们的教师都注重言传身教，可是大多数时候都忽视了“身教”所蕴含的意义。身教重于言教，班主任良好形象的树立是做好班级管理的前提。对于低年级学生的管理更显得尤为重要，因为他们在此之前并没有接触过太多的事物，学校生活是他们所向往的，他们更是将班主任作为自己在学校内最敬仰的人。
班主任在管理班级时不能只是从自己的角度出发，更多的应该考虑到学生的感受，毕竟班集体不只是班主任的，更重要的还是学生，学生才是班级的主体。班主任要多与学生进学交流，拉近自已与学生的距离，使学生对老师没有敬畏感，遇到什么困难会和班主任和家长讲，不能依据自己的想法去处理。班主任还要留心学生的一举一动，注意观察学生的反常行为，及时找他们交流，要试着去走进他们的内心，了解他们的想法，站在他们的立场去进行思考。在制定班级管理办法的时候要找部分同学交谈，明确告诉学生畅所欲言，说错了都没关系，这样一定能制定出一套完整的、高效的、威严的，能让全班同学信服的管理制度，这样的制度一定能管好班级，管好了班级，就会营造一个良好的学习学习的氛围。
3.多举办集体活动，增加学生的集体荣誉感
想让一个集体有凝聚力，就要调动集体里的每一个个体都要有集体荣誉感，班主任想要更好的管理班级，就要让学生真正的去爱这个班，去维护这个班级的形象，积极的维护班级形象。班主任可以多举行一些集体活动，让每个学生都参与进来，增强学生的集体荣誉感，让学生明白自己代表着整个班集体，不能拖集全的后腿。比如，可以在班级里举行一些比赛，让学生分成若干小组，每个小组选出一名负责人，进行比赛并评出名次等。以此来激发学生的集体荣誉感，加强班级的凝聚力，对于班主任管理班级是十分有效的。
三、结语
初中生由于处与青春期，不论是心理上还是生理上都是一个由不成熟走向成熟的阶段，所以管理起来难度较大，这时候班主任对于学生的影响是十分巨大的，甚至可以影响学生一辈子。班主任要找到一个合适的，恰当的管理办法去管理学生，让学生在学习成绩能够得到提升的同时也能够对班集体有责任感。这对学生日后的成长起到很大的影响。
[参考文献]
[1]王登武.初中班主任班级管理中的常见问题及应对措施[J].课程教育研究，2019（36）：186.
[2]陈灵云.抓住关键少数，做好初中班主任工作方法探析[J].基础教育论坛，2019（22）：69-71.
[3]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（29）：182.
（作者单位：广河县第六中学，甘肃 广河 731300）