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摘 要：随着时代的发展和科技的进步，学生综合素养的培养越来越重要。历史课作为一门特殊学科，它记载着一系列人类活动的历史事件，诠释着一些重要演变规律。历史教学不仅有利于培养学生的价值观和创新力，还对学生的个人成长发展具有很重要的意义。本文着重探讨初中历史教学中使用现代教育技术，充分利用音视频、动画交互等素材、思维导图等方式，动静结合，小组交流，这种教学不仅能深化教学，更能丰富课堂氛围，让学生深刻地体会到历史的真谛。
关键词：网络智慧课堂;初中历史;教学
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-057-1
智慧课堂，是指教师以培养学生综合素质为目标，将传统教学手段与信息技术手段融合，营造适宜学生学习的环境氛围的课堂。在传统课堂教学模式下，历史教学效果的提升速度相对较慢。在网络教学的大环境下，地图的多元化利用、视频的合理化呈现、材料的归纳化总结，使得课堂内容日益丰富、学习气氛日益活跃、课堂教学日益高效。这样的课堂才能促进学生历史核心素养的形成。
一、初中历史课堂教学现状
1.传统教学缺乏吸引力
在传统教学课堂环境之中，虽然教师在教学过程中运用了现代化教学方法与手段，并提升了学生的学习效果。但是在这种教学环境下，教师在课堂中的讲解时间占据了半壁江山，学生往往处于被动接受知识的状态，从而降低了学生在课堂学习中的积极性。此外，大部分的学生在学习历史知识内容时，往往会对课本中的知识内容进行一个简单的预习，学生在上课前已经对上课的内容有了一个大致的了解，因此，教师机械简单的历史事件讲述，很难提起学生的学习兴趣，从而使学生在课堂上无法集中注意力，最终降低了初中历史课堂教学效果，不利于历史核心素养的培养。
2.历史知识枯燥难懂
由于人类历史发展时间悠久，不同的时期都有重大事件的发生，虽然历史教材以时间轴的方式将各个时期的历史知识点进行了串联，在一定程度上优化了知识点内容，但是在实际教学中，历史知识内容仍然显得枯燥、难懂，从而导致学生漏记知识点、历史事件理解模糊等问题，因而降低了初中历史教学效果。
二、初中历史网络课堂教学策略
1.运用多种手段，完善网络教学模式
虽然网络教学在部分城市已经开展了一段时间，但是由于大多数教师缺乏网络教学经验，他们无法解决网络教学中师生互动等问题。对此，在展开智慧课堂教学时，初中历史教师务必要运用多种手段来完善网络教学模式，使学生在家中就能够提升自身的学习效率。在教学中，教师可以通过以下三种方式来不断完善网络教学模式：第一，设置丰富多彩的在线直播课堂。在学校领导的组织下，教师可以通过网络平台（空中课堂、钉钉、腾讯课堂、抖音、快手等）定点排班为学生授课，并通过网络直播平台软件，实现与学生之间教学的互动;第二，开设网络点播教学。教师可以结合教材中的基础内容和教学大纲，制定灵活方便的课程表，为学生开展网络初中历史教学;第三，录制授课视频，为学生自主学习提供较大的空间。与此同时，教师可根据教材中的内容，通过教师分工，利用课余时间录制初中历史教学内容的视频，然后运用微信公众号、学校教育平台等途径推送给学生，让学生自主选择。第四，集中辅导答疑。网络智慧课堂虽然缺失了面对面咨询辅导的优势，但教师可以通过运用抖音、快手等直播平台，每天定时与学生互动，并对其为其学习中的问题进行解答，这样可以弥补面对面授课不足的缺憾。
2.结合教材内容，设计教学专题
由于历史知识内容本身的特殊性，教师在历史教学中，可将现实生活中发生人和事与历史教学中的内容进行有机结合，并制成历史教学专题，可以在一定程度上提升学生的课堂学习兴趣。在实际教学中，初中历史教师应当结合日常生活中发生的重大新闻事件展开历史教学。例如在课堂教学中将江苏省近年来的见义勇为、舍身跳入机井救四岁幼童而牺牲的王吉爱，勇斗歹徒的王士軍，与历史教学内容进行结合，并将其设计为《中华民族英雄》的历史教学专题，让学生感受到每个时代都有不同的英雄。又如将“中美记者驱逐战”美国对华态度问题，以及中国对美国的回应，设计为《中国外交地位的变化》的历史专题，进而让学生感受到中国在世界上政治地位的变化情况。
3.加强课后作业布置与评价
课后作业是检查学生网上学习效果的试金石，所以教师在开展网络教学的过程中，务必要加强对课后作业的布置与评价。为了提升确保学生作业的完成，教师应积极保持与家长的沟通，以形成网络教育平台和家庭共同监督的局面。初中历史教师在布置课后作业时，可以充分利用教育平台的优势，实现网络作业的布置，学生不需要在书本上填写内容，只需在电脑终端将做好的作业上传至网上，教师便可以通过网络后台清晰地掌握学生作业完成的情况。另外，在作业的安排与评价方面，教师也可以通过钉钉、微信群、QQ群的方式，让学生将做好的作业通过手机拍照的形式发到钉钉中，然后教师结合学生作业的完成情况，给予一定的评价。
网络智慧课堂虽然只是一种辅助教学方式，无法完全代替传统课堂教学，但是如果教师能够合理地运用，则能够大幅度提高初中历史教学效果，进而提升学生的综合素质水平。
[参考文献]
[1]杨峰.利用“互联网 ”优化初中历史教学[J].科学咨询（教育科研），2017（07）.
[2]周青山.借助网络技术增效初中历史教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）.
（作者单位：江苏省木渎高级中学，江苏 苏州215101）
关键词：网络智慧课堂;初中历史;教学
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-057-1
智慧课堂，是指教师以培养学生综合素质为目标，将传统教学手段与信息技术手段融合，营造适宜学生学习的环境氛围的课堂。在传统课堂教学模式下，历史教学效果的提升速度相对较慢。在网络教学的大环境下，地图的多元化利用、视频的合理化呈现、材料的归纳化总结，使得课堂内容日益丰富、学习气氛日益活跃、课堂教学日益高效。这样的课堂才能促进学生历史核心素养的形成。
一、初中历史课堂教学现状
1.传统教学缺乏吸引力
在传统教学课堂环境之中，虽然教师在教学过程中运用了现代化教学方法与手段，并提升了学生的学习效果。但是在这种教学环境下，教师在课堂中的讲解时间占据了半壁江山，学生往往处于被动接受知识的状态，从而降低了学生在课堂学习中的积极性。此外，大部分的学生在学习历史知识内容时，往往会对课本中的知识内容进行一个简单的预习，学生在上课前已经对上课的内容有了一个大致的了解，因此，教师机械简单的历史事件讲述，很难提起学生的学习兴趣，从而使学生在课堂上无法集中注意力，最终降低了初中历史课堂教学效果，不利于历史核心素养的培养。
2.历史知识枯燥难懂
由于人类历史发展时间悠久，不同的时期都有重大事件的发生，虽然历史教材以时间轴的方式将各个时期的历史知识点进行了串联，在一定程度上优化了知识点内容，但是在实际教学中，历史知识内容仍然显得枯燥、难懂，从而导致学生漏记知识点、历史事件理解模糊等问题，因而降低了初中历史教学效果。
二、初中历史网络课堂教学策略
1.运用多种手段，完善网络教学模式
虽然网络教学在部分城市已经开展了一段时间，但是由于大多数教师缺乏网络教学经验，他们无法解决网络教学中师生互动等问题。对此，在展开智慧课堂教学时，初中历史教师务必要运用多种手段来完善网络教学模式，使学生在家中就能够提升自身的学习效率。在教学中，教师可以通过以下三种方式来不断完善网络教学模式：第一，设置丰富多彩的在线直播课堂。在学校领导的组织下，教师可以通过网络平台（空中课堂、钉钉、腾讯课堂、抖音、快手等）定点排班为学生授课，并通过网络直播平台软件，实现与学生之间教学的互动;第二，开设网络点播教学。教师可以结合教材中的基础内容和教学大纲，制定灵活方便的课程表，为学生开展网络初中历史教学;第三，录制授课视频，为学生自主学习提供较大的空间。与此同时，教师可根据教材中的内容，通过教师分工，利用课余时间录制初中历史教学内容的视频，然后运用微信公众号、学校教育平台等途径推送给学生，让学生自主选择。第四，集中辅导答疑。网络智慧课堂虽然缺失了面对面咨询辅导的优势，但教师可以通过运用抖音、快手等直播平台，每天定时与学生互动，并对其为其学习中的问题进行解答，这样可以弥补面对面授课不足的缺憾。
2.结合教材内容，设计教学专题
由于历史知识内容本身的特殊性，教师在历史教学中，可将现实生活中发生人和事与历史教学中的内容进行有机结合，并制成历史教学专题，可以在一定程度上提升学生的课堂学习兴趣。在实际教学中，初中历史教师应当结合日常生活中发生的重大新闻事件展开历史教学。例如在课堂教学中将江苏省近年来的见义勇为、舍身跳入机井救四岁幼童而牺牲的王吉爱，勇斗歹徒的王士軍，与历史教学内容进行结合，并将其设计为《中华民族英雄》的历史教学专题，让学生感受到每个时代都有不同的英雄。又如将“中美记者驱逐战”美国对华态度问题，以及中国对美国的回应，设计为《中国外交地位的变化》的历史专题，进而让学生感受到中国在世界上政治地位的变化情况。
3.加强课后作业布置与评价
课后作业是检查学生网上学习效果的试金石，所以教师在开展网络教学的过程中，务必要加强对课后作业的布置与评价。为了提升确保学生作业的完成，教师应积极保持与家长的沟通，以形成网络教育平台和家庭共同监督的局面。初中历史教师在布置课后作业时，可以充分利用教育平台的优势，实现网络作业的布置，学生不需要在书本上填写内容，只需在电脑终端将做好的作业上传至网上，教师便可以通过网络后台清晰地掌握学生作业完成的情况。另外，在作业的安排与评价方面，教师也可以通过钉钉、微信群、QQ群的方式，让学生将做好的作业通过手机拍照的形式发到钉钉中，然后教师结合学生作业的完成情况，给予一定的评价。
网络智慧课堂虽然只是一种辅助教学方式，无法完全代替传统课堂教学，但是如果教师能够合理地运用，则能够大幅度提高初中历史教学效果，进而提升学生的综合素质水平。
[参考文献]
[1]杨峰.利用“互联网 ”优化初中历史教学[J].科学咨询（教育科研），2017（07）.
[2]周青山.借助网络技术增效初中历史教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）.
（作者单位：江苏省木渎高级中学，江苏 苏州215101）