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摘要：根据中等职业教育岗位需求的要求，如何不断优化教学内容，构建以实际操作为主的课程结构，推进课程体系改革，已经成为中职教育教学改革的重要组成部分。《港口机械》课程存实际操作的内容并不多。因此，这就给我们提出一个非常严峻的问题。本文分析了中职港口机械专业开设的现状以及企业对职业能力的要求，探讨了中职港口装卸机械课程体系中实践教学的探究。
关键词：港口机械；实践教学；探究
【中图分类号】G640
"校企合作，工学结合，订单式培养"教育模式说起来容易做起来难，现实的中职教学面临相当大的困难，理实一体化教学的重要性逐步显现出来，学生到企业维修港口机械是恢复港口机械技术性能，排除故障及消除故障隐患，延长机械使用寿命的有效手段，也是保证码头生产的可靠保障，在维修中还存在着诸多的技术性问题。这些问题的存在，导致机械维修质量不高，装备可靠性差，使企业成本损失增大，甚至可能导致重大机损事故的发生。如何在课堂教学中提高教学质量使之能更好为专业技术服务，实践教学尤为重要
一、理实一体化教学的困惑
1、课程改革的现状
随着港口和公路建设事业的不断发展，港口机械和公路施工机械的更新换代速度加快，各种新工艺、新技术、新设备不断出现，对本学科的人才培养提出了更高要求。《港口机械》课程的任务是通过学习使学生熟悉港口装卸机械各零部件的拆装的操作要领，熟悉港口装卸机械的养护技术，为走上工作岗位，参与港口装卸机械的操作和维修、管理打下一定的基础。课程的目标是培养学生综合运用所学知识，针对不同的港口机械，科学地拆卸和操作装卸机械的基本工作能力，即合理运用所学知识如何保养港口机械，确定港口机械组成及原理，以便达到延长机械设备的使用寿命，提高其利用率。学生毕业后能在各港口企业、交通运输企事业单位及物流企业或其它类型企业中从事装卸机械操作和维护等工作。
目前，课程的现状表现为：
首先，教材选用面狭窄，目前选用的教材内容偏多、偏深、偏难的现象，教材的适用性差，教材中所涉及的港口装卸机械种类众多，使用和操作方法迥异，而且养护技术错综复杂，在实践教学内容很少，从这几年的教学实践来看，教学效果不够理想。
其次，港口装卸机械都是大型机械，价格昂贵，多则几千万，少则几百万，还需要宽阔的场地、高大的厂房和较高的基建要求，所以要有建这样一个实验室谈何容易。换个角度来说，学校可以借用港口专业的实习基地来完成实训计划，但是港口装卸属于高危行业，安全管理很严格，码头上要开辟一块场地、放置几台闲置的装卸机械供学生实训，也不切实际，所以在这样的教学条件下不可能达到理想的教学效果。
2、港口行业对港口装卸机械类人才的需求
鲅鱼圈独特的区位和港口优势，短短数年间，营口港已发展成为以水运中转为主，集大宗物资中转储备基地、辽宁沿海经济带五点一线。外港和大型船舶服务基地于一身的深水良港。"世界少见，全国一流"的港口资源优势，已经转化为现实优势和经济优势。初步建设集装箱物流、能源中转储运、矿砂中转配送、煤炭加工配送、钢铁生产和粮食中转加工等六大基地，打造全国重要能源物资储运中转基地、辽宁沿海经济带重要对外贸易物流基地、市域临港工业物流支撑基地。
随着营口港的建设，重大项目建设加快了，各港口对人才的需求也加大了，从学校这几年就业调查来看，营口港企业对有意从事港口装卸机械操作与维修的人才需求量很大，所以在人才培养方案中《港口机械》课程结构设置更要贴近企业需要。
二、课程实践结构调整的思路
1调整实验内容和创新实验模式
港口起重机械是一种循环、往复、间歇运动的机械。成件物品装卸机械，一般用配有相应取物装置的各种起重机和起升车辆来完成。取物装置从取料地点由起升机构将物品提升，运行，回转或变幅机构使物品水平位移。集装箱和托盘所用的装卸机械主要是集装箱运载桥、集装箱门式起重机、跨车、叉车和托盘搬运车等。
在这众多的装卸机械中选好学生实训项目，关系到培养目标能否顺利实现。从目前的课程设置、培养方案要求、学校实训条件和营口港实际需要来看，选出两个实训项目较为合理，内燃装卸机械部分选用液压式挖掘机或柴油发动机叉车；电动装卸机械部分选用集装箱装卸桥或门座式起重机。
实训目的是加深学生对理论知识的理解与掌握，培养学生综合应用所学知识，独立分析和解决现实问题的能力。加强理论联系实际，培养学生正确的设计思想和方法，严谨的科学态度，实事求是的工作作风和勇于探索的创新精神，树立自信心。在实训过程中，突出锻炼学生的动手能力，从叉车的基本操作到叉车的日常养护，从龙门起重机的基本操作到龙门起重机的日常养护，从门机的基本操作到门机日常养护，从装卸桥的基本操作到装卸桥的日常养护，每一模块都应有自己的要求，并且环环相扣、层层递进、螺旋上升，做到逐步提高技能培训的层次，达到实践教学内容与考证同步。
2、建设同比例缩小的岸桥或门机模型，供学生参考实习，把港口作业场景搬迁至学校，从而在学校阶段就接触这些设备及结构。并且能够更加深层次的了解港口机械的结构原理，同时也能方便同学们操作。
经过这一系列调整后，实践课程部分的设置比以前更合理、更贴近企业需求，但课程目前仍存在着不足：实验条件不够充裕，能供实训的选择很有限。随着学校对专业的建设，实训条件会不断改善，学生的实践能力会进一步提高，真正做到与企业零距离接轨。
参考文献
[1]李谷音《港口起重机械》人民交通出版社
[2]蔡昱.《建筑企业管理》课程教学改革浅谈.太原城市职业技术学院学报，2009.4，P24-25
[3]吴二娇，刘璟.培养创新能力的课堂創新教学法研究.企业科技与发展，2008.20，P271-273
[4]黄尧孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J].职教论坛，2005（5）
关键词：港口机械；实践教学；探究
【中图分类号】G640
"校企合作，工学结合，订单式培养"教育模式说起来容易做起来难，现实的中职教学面临相当大的困难，理实一体化教学的重要性逐步显现出来，学生到企业维修港口机械是恢复港口机械技术性能，排除故障及消除故障隐患，延长机械使用寿命的有效手段，也是保证码头生产的可靠保障，在维修中还存在着诸多的技术性问题。这些问题的存在，导致机械维修质量不高，装备可靠性差，使企业成本损失增大，甚至可能导致重大机损事故的发生。如何在课堂教学中提高教学质量使之能更好为专业技术服务，实践教学尤为重要
一、理实一体化教学的困惑
1、课程改革的现状
随着港口和公路建设事业的不断发展，港口机械和公路施工机械的更新换代速度加快，各种新工艺、新技术、新设备不断出现，对本学科的人才培养提出了更高要求。《港口机械》课程的任务是通过学习使学生熟悉港口装卸机械各零部件的拆装的操作要领，熟悉港口装卸机械的养护技术，为走上工作岗位，参与港口装卸机械的操作和维修、管理打下一定的基础。课程的目标是培养学生综合运用所学知识，针对不同的港口机械，科学地拆卸和操作装卸机械的基本工作能力，即合理运用所学知识如何保养港口机械，确定港口机械组成及原理，以便达到延长机械设备的使用寿命，提高其利用率。学生毕业后能在各港口企业、交通运输企事业单位及物流企业或其它类型企业中从事装卸机械操作和维护等工作。
目前，课程的现状表现为：
首先，教材选用面狭窄，目前选用的教材内容偏多、偏深、偏难的现象，教材的适用性差，教材中所涉及的港口装卸机械种类众多，使用和操作方法迥异，而且养护技术错综复杂，在实践教学内容很少，从这几年的教学实践来看，教学效果不够理想。
其次，港口装卸机械都是大型机械，价格昂贵，多则几千万，少则几百万，还需要宽阔的场地、高大的厂房和较高的基建要求，所以要有建这样一个实验室谈何容易。换个角度来说，学校可以借用港口专业的实习基地来完成实训计划，但是港口装卸属于高危行业，安全管理很严格，码头上要开辟一块场地、放置几台闲置的装卸机械供学生实训，也不切实际，所以在这样的教学条件下不可能达到理想的教学效果。
2、港口行业对港口装卸机械类人才的需求
鲅鱼圈独特的区位和港口优势，短短数年间，营口港已发展成为以水运中转为主，集大宗物资中转储备基地、辽宁沿海经济带五点一线。外港和大型船舶服务基地于一身的深水良港。"世界少见，全国一流"的港口资源优势，已经转化为现实优势和经济优势。初步建设集装箱物流、能源中转储运、矿砂中转配送、煤炭加工配送、钢铁生产和粮食中转加工等六大基地，打造全国重要能源物资储运中转基地、辽宁沿海经济带重要对外贸易物流基地、市域临港工业物流支撑基地。
随着营口港的建设，重大项目建设加快了，各港口对人才的需求也加大了，从学校这几年就业调查来看，营口港企业对有意从事港口装卸机械操作与维修的人才需求量很大，所以在人才培养方案中《港口机械》课程结构设置更要贴近企业需要。
二、课程实践结构调整的思路
1调整实验内容和创新实验模式
港口起重机械是一种循环、往复、间歇运动的机械。成件物品装卸机械，一般用配有相应取物装置的各种起重机和起升车辆来完成。取物装置从取料地点由起升机构将物品提升，运行，回转或变幅机构使物品水平位移。集装箱和托盘所用的装卸机械主要是集装箱运载桥、集装箱门式起重机、跨车、叉车和托盘搬运车等。
在这众多的装卸机械中选好学生实训项目，关系到培养目标能否顺利实现。从目前的课程设置、培养方案要求、学校实训条件和营口港实际需要来看，选出两个实训项目较为合理，内燃装卸机械部分选用液压式挖掘机或柴油发动机叉车；电动装卸机械部分选用集装箱装卸桥或门座式起重机。
实训目的是加深学生对理论知识的理解与掌握，培养学生综合应用所学知识，独立分析和解决现实问题的能力。加强理论联系实际，培养学生正确的设计思想和方法，严谨的科学态度，实事求是的工作作风和勇于探索的创新精神，树立自信心。在实训过程中，突出锻炼学生的动手能力，从叉车的基本操作到叉车的日常养护，从龙门起重机的基本操作到龙门起重机的日常养护，从门机的基本操作到门机日常养护，从装卸桥的基本操作到装卸桥的日常养护，每一模块都应有自己的要求，并且环环相扣、层层递进、螺旋上升，做到逐步提高技能培训的层次，达到实践教学内容与考证同步。
2、建设同比例缩小的岸桥或门机模型，供学生参考实习，把港口作业场景搬迁至学校，从而在学校阶段就接触这些设备及结构。并且能够更加深层次的了解港口机械的结构原理，同时也能方便同学们操作。
经过这一系列调整后，实践课程部分的设置比以前更合理、更贴近企业需求，但课程目前仍存在着不足：实验条件不够充裕，能供实训的选择很有限。随着学校对专业的建设，实训条件会不断改善，学生的实践能力会进一步提高，真正做到与企业零距离接轨。
参考文献
[1]李谷音《港口起重机械》人民交通出版社
[2]蔡昱.《建筑企业管理》课程教学改革浅谈.太原城市职业技术学院学报，2009.4，P24-25
[3]吴二娇，刘璟.培养创新能力的课堂創新教学法研究.企业科技与发展，2008.20，P271-273
[4]黄尧孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J].职教论坛，2005（5）