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“盖有非常之功，必待非常之人”。保康县教育局紧紧抓住领军人物这个关键要素，坚持“面向全员、突出骨干，倾斜农村、关注薄弱，追求前沿、重视实践”的工作思路，实施“三名”工程（名师名校长名班主任培养工程），着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的领军团队，全面提升教师队伍能力素质，为推进全县生本教育改革、全面提升教育质量提供人才保证。
2012年，县教育局印发《保康县名师名校长培养方案》，在全县启动名师名校长培养工程。2018年，为进一步加强中小学班主任队伍建设，大力提高班级管理水平和学校育人水平，又制定了《保康县名班主任培养方案》。2017年，县教育局与县委人才办联合印发《保康县名师培养五年规划（2017-2021年）》，计划用5年时间，分步骤培养100名扎根教学一线、教学业绩突出、同行认同的县级以上名师，300名镇（校）级名师。实行梯级培养、评选，即培养评选县级名师必须是镇（校）级名师，培养、评选市级名师必须是县级名师。
分别制定名师、名校长、名班主任及培养对象的评选条件。县级名师、名校长、名班主任的评选条件根据市级评选条件，结合保康县实际制定。镇（校）级名师、名班主任的评选条件根据县级评选条件，结合本乡镇（学校）实际自行制定。
具体的培养路径是分层进行。镇（校）级名师的培养、评选和管理由乡镇中心学校和县直学校负责，主要培养路径有：个人研修、校本研修、岗位练兵等。县级名师的培养、评选和管理由县教育局负责，主要培养路径有：专家引领、岗位练兵、科研驅动、集中研修等。对市级名师的培养、评选和管理，除落实市教育局的要求以外，县教育局主要培养路径有：团队引领、岗位示范、科研驱动、高端培训。
为促进名师、名校长、名班主任更好更快地成长，县教育局为他们搭建良好的成长平台，提供更多“走出去”学习的机会。通过到先进发达地区近距离感受和学习，开阔视野、转变观念、激发热情、增强动力，为保康新课改实施积蓄了源源不断的动力和能量。在“走出去”的同时，坚持“请进来”，先后邀请全国以及全省知名教育专家来保康作专题报告、巡回讲学、示范教学、互动交流、现场指导，不断提升广大教师的理论素养，让新课改理念入脑入心。
严格规定名师、名校长、名班主任及培养对象的评选程序。实行动态管理、定期考核、科学评估。对名师、名班主任培养对象实行分级管理，由任职学校建立培养对象个人档案，收集整理有关材料及数据。每年一次考核，考核结果记入个人档案，同时书面报县教育局。考核合格的列入下一年度培养对象，不合格的取消资格。
建立名校长培养对象年度定向考核制度。从导师导学、高端研修、挂职跟岗、名校考察、课题研究、工作室成果、校长论坛、媒体推介等方面，客观公正地评价其培养周期内每年相关的研究学习、任务落实、成绩贡献情况。
加强对市、县级名师、名校长的考核。制定《保康县名师名校长考核细则》《保康县名师名校长工作室考核细则》，每年底考核一次，按照自查自评、学校考核、教育局复审、通报结果的程序进行。考核结果分优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，考核优秀、称职的给予表彰，在评先晋职等方面优先考虑，不称职的取消称号。市级名师、名校长考核结果报市教育局备案，按规定发放津贴。
落实经费，保障“三名”工程顺利实施。名师培养经费纳入年度教师培训专项预算，县财政每年预算80万元，以保障名师培养相关培训、学习、推介等活动正常进行。培养对象所在学校也从教学条件、科研项目、培训进修、福利待遇等方面予以倾斜。
开展名师工作室培训。名师工作室坚持开展“订单式”送教下乡、专题讲座、交流研讨等活动，充分发挥了示范、引领和辐射作用，有力推动了全县生本课堂改革不断深化，促进了全县教育教学均衡发展。积极探索隆中名校长帮扶薄弱学校，屈万军、叶发源、郭敦培3名隆中名校长分别结对帮扶马良镇小学、金斗小学和店垭镇小学，定期进行现场诊断，帮助提炼办学思想，拟定发展规划，培训管理干部和教师，有效提升了乡村学校的管理水平。
开展送教下乡活动。2017年保康县被纳入“国培计划”项目县，制定了《送教下乡项目三年实施规划》，建立了16个学科198名名师、骨干教师、教研员组成的送教培训团队，分初中、小学和幼儿园不同学段，以“三送”（送示范课、送专题讲座、送教学经验）为主，开展包含诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等内容的送教下乡活动。送教下乡做到“五个结合”，即与生本课堂达标晋级、优质课评选、协作区教研、名师工作室送教等常规活动相结合，与青年教师培养相结合，与名师培养工程相结合，与网络研修相结合，与生本课堂改革相结合。
抓实新上岗教师及教学管理干部培训。各学校制定新上岗教师培训方案，重点落实好培训学习、结对帮扶和岗位练兵。县教研室每年举行一次青年教师教学基本功大比武，已举办三届新上岗教学管理干部业务培训班，180余名新上岗的教学副校长、教导主任及教研组长参加培训，重点提高校本研修常规管理、生本课堂研究及帮扶青年教师等方面的能力。
深化协作区联校教研活动。全县初中、小学共8个协作区由协作区轮值学校负责组织调研，选取较薄弱的学科，每年开展16次联校教研活动。协作区活动与名师工作室、送教下乡、达标晋级、生本课堂研讨等活动整合进行，集中了优质资源，减少了活动频率，提高了活动实效。
开展城乡教师轮岗交流活动。2012年，启动“启明星”计划。6年来，共从城区选派16名校长、骨干教师组成4个“启明星”团队，分别到边远的龙坪镇中心学校、两峪乡中心学校、马桥镇金斗小学、店垭镇小学支教。组织城乡教师交流不仅提高了农村教师素质和教学质量，也给交流教师提供了更多的历练机会。隆中名师汪厚旬、张玉莲等到后坪镇、过渡湾镇小学支教，用他们的敬业精神和教学水平影响和帮助乡村教师专业成长。
开展校本研修“达标创示范”活动。依托中国教师研修网，在全县建立了22个研修社区、81个学科工作坊。将网络研修与校本研修有机整合，聚焦课堂，采取集体备课、同课异构、课例分析、专题讲座、结对互助、教学竞赛、成果展示等方式，开展系列研修活动，持续提升教育教学能力。
通过几年的培养，一批优秀教师脱颖而出，一批名师名校长迅速成长起来，有的在省市内产生了一定影响力。隆中名校长屈万军的农村学校领袖儿童教育思想的实践与研究取得初步成果，已出版《仰望星空》和《领袖儿童不是梦》两本专著;隆中名校长范延龙受湖北省教育干部培训中心邀请，给全省300名中心学校校长作专题讲座;隆中名师杨兴芳在北师大国培班做办学经验交流;隆中名师、省特级教师崔德丽、崔德军被纳入湖北省基础教育专家库，崔德军被聘为襄阳市初中历史名师工作室首席名师，崔德丽荣获2018年度“马云乡村教师奖”……
（作者单位：保康县教育局）
责任编辑/王娜娜
规划设计，梯级培养
2012年，县教育局印发《保康县名师名校长培养方案》，在全县启动名师名校长培养工程。2018年，为进一步加强中小学班主任队伍建设，大力提高班级管理水平和学校育人水平，又制定了《保康县名班主任培养方案》。2017年，县教育局与县委人才办联合印发《保康县名师培养五年规划（2017-2021年）》，计划用5年时间，分步骤培养100名扎根教学一线、教学业绩突出、同行认同的县级以上名师，300名镇（校）级名师。实行梯级培养、评选，即培养评选县级名师必须是镇（校）级名师，培养、评选市级名师必须是县级名师。
分别制定名师、名校长、名班主任及培养对象的评选条件。县级名师、名校长、名班主任的评选条件根据市级评选条件，结合保康县实际制定。镇（校）级名师、名班主任的评选条件根据县级评选条件，结合本乡镇（学校）实际自行制定。
具体的培养路径是分层进行。镇（校）级名师的培养、评选和管理由乡镇中心学校和县直学校负责，主要培养路径有：个人研修、校本研修、岗位练兵等。县级名师的培养、评选和管理由县教育局负责，主要培养路径有：专家引领、岗位练兵、科研驅动、集中研修等。对市级名师的培养、评选和管理，除落实市教育局的要求以外，县教育局主要培养路径有：团队引领、岗位示范、科研驱动、高端培训。
为促进名师、名校长、名班主任更好更快地成长，县教育局为他们搭建良好的成长平台，提供更多“走出去”学习的机会。通过到先进发达地区近距离感受和学习，开阔视野、转变观念、激发热情、增强动力，为保康新课改实施积蓄了源源不断的动力和能量。在“走出去”的同时，坚持“请进来”，先后邀请全国以及全省知名教育专家来保康作专题报告、巡回讲学、示范教学、互动交流、现场指导，不断提升广大教师的理论素养，让新课改理念入脑入心。
严格程序，动态管理
严格规定名师、名校长、名班主任及培养对象的评选程序。实行动态管理、定期考核、科学评估。对名师、名班主任培养对象实行分级管理，由任职学校建立培养对象个人档案，收集整理有关材料及数据。每年一次考核，考核结果记入个人档案，同时书面报县教育局。考核合格的列入下一年度培养对象，不合格的取消资格。
建立名校长培养对象年度定向考核制度。从导师导学、高端研修、挂职跟岗、名校考察、课题研究、工作室成果、校长论坛、媒体推介等方面，客观公正地评价其培养周期内每年相关的研究学习、任务落实、成绩贡献情况。
加强对市、县级名师、名校长的考核。制定《保康县名师名校长考核细则》《保康县名师名校长工作室考核细则》，每年底考核一次，按照自查自评、学校考核、教育局复审、通报结果的程序进行。考核结果分优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，考核优秀、称职的给予表彰，在评先晋职等方面优先考虑，不称职的取消称号。市级名师、名校长考核结果报市教育局备案，按规定发放津贴。
落实经费，保障“三名”工程顺利实施。名师培养经费纳入年度教师培训专项预算，县财政每年预算80万元，以保障名师培养相关培训、学习、推介等活动正常进行。培养对象所在学校也从教学条件、科研项目、培训进修、福利待遇等方面予以倾斜。
整体联动，活动助力
开展名师工作室培训。名师工作室坚持开展“订单式”送教下乡、专题讲座、交流研讨等活动，充分发挥了示范、引领和辐射作用，有力推动了全县生本课堂改革不断深化，促进了全县教育教学均衡发展。积极探索隆中名校长帮扶薄弱学校，屈万军、叶发源、郭敦培3名隆中名校长分别结对帮扶马良镇小学、金斗小学和店垭镇小学，定期进行现场诊断，帮助提炼办学思想，拟定发展规划，培训管理干部和教师，有效提升了乡村学校的管理水平。
开展送教下乡活动。2017年保康县被纳入“国培计划”项目县，制定了《送教下乡项目三年实施规划》，建立了16个学科198名名师、骨干教师、教研员组成的送教培训团队，分初中、小学和幼儿园不同学段，以“三送”（送示范课、送专题讲座、送教学经验）为主，开展包含诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等内容的送教下乡活动。送教下乡做到“五个结合”，即与生本课堂达标晋级、优质课评选、协作区教研、名师工作室送教等常规活动相结合，与青年教师培养相结合，与名师培养工程相结合，与网络研修相结合，与生本课堂改革相结合。
抓实新上岗教师及教学管理干部培训。各学校制定新上岗教师培训方案，重点落实好培训学习、结对帮扶和岗位练兵。县教研室每年举行一次青年教师教学基本功大比武，已举办三届新上岗教学管理干部业务培训班，180余名新上岗的教学副校长、教导主任及教研组长参加培训，重点提高校本研修常规管理、生本课堂研究及帮扶青年教师等方面的能力。
深化协作区联校教研活动。全县初中、小学共8个协作区由协作区轮值学校负责组织调研，选取较薄弱的学科，每年开展16次联校教研活动。协作区活动与名师工作室、送教下乡、达标晋级、生本课堂研讨等活动整合进行，集中了优质资源，减少了活动频率，提高了活动实效。
开展城乡教师轮岗交流活动。2012年，启动“启明星”计划。6年来，共从城区选派16名校长、骨干教师组成4个“启明星”团队，分别到边远的龙坪镇中心学校、两峪乡中心学校、马桥镇金斗小学、店垭镇小学支教。组织城乡教师交流不仅提高了农村教师素质和教学质量，也给交流教师提供了更多的历练机会。隆中名师汪厚旬、张玉莲等到后坪镇、过渡湾镇小学支教，用他们的敬业精神和教学水平影响和帮助乡村教师专业成长。
开展校本研修“达标创示范”活动。依托中国教师研修网，在全县建立了22个研修社区、81个学科工作坊。将网络研修与校本研修有机整合，聚焦课堂，采取集体备课、同课异构、课例分析、专题讲座、结对互助、教学竞赛、成果展示等方式，开展系列研修活动，持续提升教育教学能力。
通过几年的培养，一批优秀教师脱颖而出，一批名师名校长迅速成长起来，有的在省市内产生了一定影响力。隆中名校长屈万军的农村学校领袖儿童教育思想的实践与研究取得初步成果，已出版《仰望星空》和《领袖儿童不是梦》两本专著;隆中名校长范延龙受湖北省教育干部培训中心邀请，给全省300名中心学校校长作专题讲座;隆中名师杨兴芳在北师大国培班做办学经验交流;隆中名师、省特级教师崔德丽、崔德军被纳入湖北省基础教育专家库，崔德军被聘为襄阳市初中历史名师工作室首席名师，崔德丽荣获2018年度“马云乡村教师奖”……
（作者单位：保康县教育局）
责任编辑/王娜娜