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摘 要：改革开放20多年来，义乌小商品市场从无到有、从小到大，已经发展成为全国小商品流通中心和国际性小商品采购基地。义乌有今天的成就离不开来自全国各地的外来民工的贡献。截至2009年，义乌的外来人口已经超过120万，随同他们生活在义乌的处在义务教育年龄段的子女超过3万人，这些外来学生都分散在义乌城乡各个公办、民办学校就读，这些小候鸟在义乌接受教育有着很多现实中的问题，本文着重从德育教育对外来民工子女的影响方面来探讨问题。
关键词：流动之花;不歧视;身行言教相结合
面对外来民工子女，很多教师都会用有色眼镜去看待。那么，在新课改环境下，作为班主任的我们，该如何抓好民工子女的教育问题，使这些流动的小候鸟在我们的灌溉下健康茁壮地成长？
一、 关注引导，平等对待
马丁·路德·金曾说过：我们认为这是不言而喻的真理，人人生而平等。社会上有许多人戴着有色眼镜看待民工，受其影响，一些学生在民工子女面前也会有高人一等，不屑与之为伍的感觉，这种不经意中流露出来的歧视，对漂泊异乡、性格特别敏感、害怕被人另眼相看的民工子女是一份多么大的伤害。这不仅仅不利于同学间的团结，也不利于班级活动的顺利开展，久而久之，会在孩子们的心里留下不平等的阴影。针对这种情况，我认为可以从以下几个方面来改善。
（一） 身行言教相结合
俄国的车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”作为教师的我们平时应该多注意自己的一言一行，努力做到平等地对待学生，不歧视民工子女，用实际行动引导学生。今年刚接手这个班时，我要求学生写一篇自我介绍。有个学生所写的内容使我印象极其深刻，他想表达的大致意思是希望我不要歧视他们这些外地生，写得情真意切，我很是感动。我也真切地表达了我内心想法：“同学们，不管你来自何方，我都会一视同仁，因为你们都是我的学生。”学生们为我说的话鼓起了掌。后来，我还让这位颇具文采的外地生当上了班长，他干得可卖力了，成了我管理班级的得力助手。其他的学生也很受鼓舞，各方面表现积极。这真是可喜的现象。
（二） 发挥民工子女的优势
民工子女的家庭可能不富裕，但他们大都很善良，十分爱劳动并且乐于助人;民工子女学习成绩可能不理想，但他们大都比较珍惜学习机会;民工子女可能一时无法融于新的环境，但他们的经历甚至是磨难，又何尝不是一种财富。我们应充分开发这一资源，注意在班级活动中对他们的优势加以展示，以提高他们在同学中的威信。每次班级中开展大扫除，我就对他们委以重任，让他们带领同学大扫除，同学分工完成任务后，要通过他们的验收。他们不仅工作认真负责，而且自己积极劳动起来表率作用。为此，我还专门为他们组织了班队课《说说自己的心里话》，让他们说说自己远离家乡来到义乌的原因，使其他学生觉得自己有必要关心外来民工子女。
二、 常沟通，使其明事理
外来务工的这个生态周期与其子女的培养形成一个“悖论”：大部分外来务工人员是为了改变生活，让子女受到更好的教育。但是父母白天在外工作，顾及不到子女。孩子们经常是一人面对社会，他们觉得孤独，很容易就会对社会产生冷漠的情绪，这在孩子人格上形成某种障碍，影响他们今后成为一个内心健全的人。为了更快走近他，我找机会与他们聊起他们故乡的风土人情、到义乌后的奇闻轶事，当然我也给他们介绍义乌风土人情，名胜古迹，并鼓励他们去比较两个城市的不同之处。虽然他们好似已经和这座城市融为一体，却是这座城市里最不被注意的、最自由、同時也是最孤单的一个人，也是最需要关注的人。在此基础上，我再和他一起探讨他母亲千辛万苦把他带到义乌来读书的原因，让他们体会家长的良苦用心，激励他们的责任心。同时我又经常地象聊家常似的跟他们聊天，了解他们来到义乌后心态的变化，并适时阐述、明确我的观点和立场，以此引导他树立正确的人生观和世界观。因为我一直认为：如果不对他进行真正有效的教育，不帮他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理，他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪，导致他们不自信、不敢与人交往，容易出现问题行为。我的目的是：让他们拥有自尊和自信、自立和自强，和我们城市的少年一道快乐成长。
三、 予以关心，享受快乐
有人把民工子女称为流动的花朵，然而流动的花朵更需要浇水呀。我国著名的教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”爱学生就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。作为弱势群体的民工子女已承担了太多不该他们这个年龄承担的东西，特别需要来自各方的帮助。我们作为老师又怎能视而不见呢？又怎能不向他们伸出援助的手呢？民工子女在很多方面都需要得到帮助，因为他们流动性大，学生受到一定的影响，在学习上需要得到帮助;因为他们家庭条件的原因，生活上需要得到帮助;因为他们的父母无暇教育他们，他们在行为和思想上需要得到正确的引导。我在帮助他们时，努力做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
四、 有待思考的问题
义乌是个经济发达的城市，人才的引进和大量外来务工人员的涌入势必带来大量的小候鸟，而这些小候鸟正处于长身体、长智力的关键时期，任何的疏忽、闪失都会对他们造成难以弥补的缺憾。在现实中，不少外来工子女认为受到歧视而自卑。大部分外来工子女性格内向，不容易与同学和老师沟通。而他们的家长正在为生活而打拼，无暇顾及自己的孩子，忽视了与孩子的沟通和教育。因此学校要加强与进城务工就业人员子女学生家庭联系，及时了解学生思想、学习、生活等情况，帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境。并且要教育学生们去主动关爱进城务工人员子女，互相帮助，共同成长。当然还要加强宣传引导，营造全社会关心和支持外来务工就业人员子女基础教育。让外来务工人员的孩子与我们的城市孩子快乐地生活在同样的一片蓝天下！
参考文献：
[1]单莉芸.外来民工子女教育问题与对策[J].江苏科技信息，2015（16）：22-23.
[2]吕锐.外来民工子女教育问题与对策[J].教育科研论坛，2010（4）：84-85.
作者简介：
朱艳，浙江省义乌市，义乌市经济开发区学校。
关键词：流动之花;不歧视;身行言教相结合
面对外来民工子女，很多教师都会用有色眼镜去看待。那么，在新课改环境下，作为班主任的我们，该如何抓好民工子女的教育问题，使这些流动的小候鸟在我们的灌溉下健康茁壮地成长？
一、 关注引导，平等对待
马丁·路德·金曾说过：我们认为这是不言而喻的真理，人人生而平等。社会上有许多人戴着有色眼镜看待民工，受其影响，一些学生在民工子女面前也会有高人一等，不屑与之为伍的感觉，这种不经意中流露出来的歧视，对漂泊异乡、性格特别敏感、害怕被人另眼相看的民工子女是一份多么大的伤害。这不仅仅不利于同学间的团结，也不利于班级活动的顺利开展，久而久之，会在孩子们的心里留下不平等的阴影。针对这种情况，我认为可以从以下几个方面来改善。
（一） 身行言教相结合
俄国的车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”作为教师的我们平时应该多注意自己的一言一行，努力做到平等地对待学生，不歧视民工子女，用实际行动引导学生。今年刚接手这个班时，我要求学生写一篇自我介绍。有个学生所写的内容使我印象极其深刻，他想表达的大致意思是希望我不要歧视他们这些外地生，写得情真意切，我很是感动。我也真切地表达了我内心想法：“同学们，不管你来自何方，我都会一视同仁，因为你们都是我的学生。”学生们为我说的话鼓起了掌。后来，我还让这位颇具文采的外地生当上了班长，他干得可卖力了，成了我管理班级的得力助手。其他的学生也很受鼓舞，各方面表现积极。这真是可喜的现象。
（二） 发挥民工子女的优势
民工子女的家庭可能不富裕，但他们大都很善良，十分爱劳动并且乐于助人;民工子女学习成绩可能不理想，但他们大都比较珍惜学习机会;民工子女可能一时无法融于新的环境，但他们的经历甚至是磨难，又何尝不是一种财富。我们应充分开发这一资源，注意在班级活动中对他们的优势加以展示，以提高他们在同学中的威信。每次班级中开展大扫除，我就对他们委以重任，让他们带领同学大扫除，同学分工完成任务后，要通过他们的验收。他们不仅工作认真负责，而且自己积极劳动起来表率作用。为此，我还专门为他们组织了班队课《说说自己的心里话》，让他们说说自己远离家乡来到义乌的原因，使其他学生觉得自己有必要关心外来民工子女。
二、 常沟通，使其明事理
外来务工的这个生态周期与其子女的培养形成一个“悖论”：大部分外来务工人员是为了改变生活，让子女受到更好的教育。但是父母白天在外工作，顾及不到子女。孩子们经常是一人面对社会，他们觉得孤独，很容易就会对社会产生冷漠的情绪，这在孩子人格上形成某种障碍，影响他们今后成为一个内心健全的人。为了更快走近他，我找机会与他们聊起他们故乡的风土人情、到义乌后的奇闻轶事，当然我也给他们介绍义乌风土人情，名胜古迹，并鼓励他们去比较两个城市的不同之处。虽然他们好似已经和这座城市融为一体，却是这座城市里最不被注意的、最自由、同時也是最孤单的一个人，也是最需要关注的人。在此基础上，我再和他一起探讨他母亲千辛万苦把他带到义乌来读书的原因，让他们体会家长的良苦用心，激励他们的责任心。同时我又经常地象聊家常似的跟他们聊天，了解他们来到义乌后心态的变化，并适时阐述、明确我的观点和立场，以此引导他树立正确的人生观和世界观。因为我一直认为：如果不对他进行真正有效的教育，不帮他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理，他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪，导致他们不自信、不敢与人交往，容易出现问题行为。我的目的是：让他们拥有自尊和自信、自立和自强，和我们城市的少年一道快乐成长。
三、 予以关心，享受快乐
有人把民工子女称为流动的花朵，然而流动的花朵更需要浇水呀。我国著名的教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”爱学生就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。作为弱势群体的民工子女已承担了太多不该他们这个年龄承担的东西，特别需要来自各方的帮助。我们作为老师又怎能视而不见呢？又怎能不向他们伸出援助的手呢？民工子女在很多方面都需要得到帮助，因为他们流动性大，学生受到一定的影响，在学习上需要得到帮助;因为他们家庭条件的原因，生活上需要得到帮助;因为他们的父母无暇教育他们，他们在行为和思想上需要得到正确的引导。我在帮助他们时，努力做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
四、 有待思考的问题
义乌是个经济发达的城市，人才的引进和大量外来务工人员的涌入势必带来大量的小候鸟，而这些小候鸟正处于长身体、长智力的关键时期，任何的疏忽、闪失都会对他们造成难以弥补的缺憾。在现实中，不少外来工子女认为受到歧视而自卑。大部分外来工子女性格内向，不容易与同学和老师沟通。而他们的家长正在为生活而打拼，无暇顾及自己的孩子，忽视了与孩子的沟通和教育。因此学校要加强与进城务工就业人员子女学生家庭联系，及时了解学生思想、学习、生活等情况，帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境。并且要教育学生们去主动关爱进城务工人员子女，互相帮助，共同成长。当然还要加强宣传引导，营造全社会关心和支持外来务工就业人员子女基础教育。让外来务工人员的孩子与我们的城市孩子快乐地生活在同样的一片蓝天下！
参考文献：
[1]单莉芸.外来民工子女教育问题与对策[J].江苏科技信息，2015（16）：22-23.
[2]吕锐.外来民工子女教育问题与对策[J].教育科研论坛，2010（4）：84-85.
作者简介：
朱艳，浙江省义乌市，义乌市经济开发区学校。