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摘要：政治是高中阶段非常重要的教学内容，它可以使学生及时了解国内外热点新闻事件、具有重要意义的新闻内容以及我国政治常识。所以我们在教学时，要注重创设高中政治课堂的有效教学形式，从促而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，强化学生对政治知识点的理解与吸收，提高政治教学的有效性。
关键词：高中；思想政治；有效教学
高中政治学科的定位即对学生进行智育和德育的双重任务，是教学内容得以全面开展以及深入实施的主要渠道。但从教材的整体教学设计来看，分为经济类教学、政治类教学、文化类教学、生活类教学，可谓涉及到了现代文明社会的方方面面、角角落落，对学生的思想道德建设有着极为重要的引导作用。鉴于此，我们就应当通过创新的教学形式，来提升高中政治教学的有效性。本文，笔者就根据自身教学经验，浅谈下提升高中思想政治课堂教学效率的策略。
一、时政案例导入，丰富课堂教学内容
提高课堂教学效能的另一关键点还在于课堂教学内容的丰富性，这一丰富性的所指，是指教学内容的鲜活性和灵活性。对于高中政治教材的内容而言，包含范围颇广，并非单调、单一，因此，不存在教材内容匮乏的现象，只是因为教材所收录的内容只限定于对特定知识点的教学，所以，对于性格、思维活跃，政治认知和敏感度较为欠缺的高中生来说，表面显得刻板，利用时政案例作为课堂的导入，能够极大地充实教材的鲜活性，使学生在时政热点的案例与教材的串联中，找到思考的方向和着力点，为政治教学效能的提升做出良好铺垫。
例如，在教学《揭开货币的神秘面纱》这一课时，笔者则利用时下发生的实际案例引入课堂对相关内容作出了教学。如：在对商品流通的含义、纸币发行的规律以及如何正确对待金钱的知识点进行教学时，笔者额外引用了阿根廷国家发生的严重通货膨胀事例，对教学内容进行了扩从。阿根廷政府多年以来，通过大量印钞为政府项目筹资以及对人民所需基础产品进行过度补贴，造成了国内常年的通货膨胀；再者，在其国内独特的“选举经济”影响下，政党拼命拿钱讨好选民，造成人民没有充足的动力去进行正常的工作，导致经济环境颓废，而政府又只能循环往复的印钞等等。这一系列的时政案例为课堂的教学注入了鲜活的生命力，学生通过对这些课外那里的了解，更加深入的理解了货币等相关的知识点，大大提高了课堂的教学有效性。
二、结合问题教学，减轻学生学习压力
课堂提问教学不可避免的一个难点就是问题的表述，尤其是在高中的思想政治课堂中，有些定理的解释与生活中的用法是不同的，比如经济中的“货币”和生活中“钱”的概念。所以，我们在进行教学时，要优化我们的问题表述，让学生能够清晰地分辨出这些概念与生活中所代表的不同职能，提高学生对于知识的理解力。
例如，在教学《生产与经济制度》这一课时，我们在进行提问时就需要注意对类似问题的区分，比如：经济制度与基本经济制度的共同点和区别，在提问时，我们可以这样提问：“同学们，大家说说经济制度的定义是什么？”学生进行回答，然后我们继续提问：“如果我们在经济制度前面加上‘基本’两个字，请大家说说它的定理和与经济制度的关系。”通过这样的问题表述，让学生在我们进行提问时就意识到两者的不同，从而对这两个易于混淆的概念能够完美区分，从而提高学生对于知识的记忆和理解能力。
三、挖掘生活内容，强化学生政治理解
要想实现政治教学内容的生活化，就要向教学内容开放性和多元性的方向不断努力和发展。并且，教师要明确教材是很重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，要挖掘生活中的政治元素，将学生在生活中接触到的相关政治的内容也应用到政治课堂中来，并且，借助生活中的实例，为学生讲述抽象的理论知识，从而加深学生的理解，促进学生实践能力的发展。同时，还要让学生掌握利用政治知识探讨社会问题和看待社会现象的能力。
例如，在教学《影响价格的因素》这一课时，为了激发学生的兴趣，强化学生的理解，笔者首先利用多媒体为学生展示了生活中常见的贴着“夏装全场打折”“大特卖”等字样的商场，通过生活化的内容讲解供求和价格的关系，更能够激发学生的思考，让学生明白供求会影响价格的理论知识。并且，在这个过程中，帮助学生建立起了政治知识与实际生活之间的联系。由此可见，挖掘生活化的教学内容不仅强化学生的认知，促进学生思维能力的发展，还能够增强学生的政治素养，提高学生的实践能力，培养学生全面发展。
总而言之，高中政治的有效教学，是符合政治教学发展趋势的最为有效的教学方式之一。因此，教師在日常教学的过程中，必须要以学生的身心发展状态为基础，挖掘有效的教学内容，采取有效的教学模式，为学生创建有效的课堂情境，激发学生学习的积极性，让学生在生活化的课堂中掌握应用政治知识的能力，增强学生的政治素养，进而完成高效政治课堂的创建。
参考文献
[1]黄存才.略论高中思想政治课堂教学有效性的提升策略[J].中国校外教育，2015（10）：102.
[2]吴析宸. 高中思想政治课堂时间管理研究[D].西南大学，2013.
关键词：高中；思想政治；有效教学
高中政治学科的定位即对学生进行智育和德育的双重任务，是教学内容得以全面开展以及深入实施的主要渠道。但从教材的整体教学设计来看，分为经济类教学、政治类教学、文化类教学、生活类教学，可谓涉及到了现代文明社会的方方面面、角角落落，对学生的思想道德建设有着极为重要的引导作用。鉴于此，我们就应当通过创新的教学形式，来提升高中政治教学的有效性。本文，笔者就根据自身教学经验，浅谈下提升高中思想政治课堂教学效率的策略。
一、时政案例导入，丰富课堂教学内容
提高课堂教学效能的另一关键点还在于课堂教学内容的丰富性，这一丰富性的所指，是指教学内容的鲜活性和灵活性。对于高中政治教材的内容而言，包含范围颇广，并非单调、单一，因此，不存在教材内容匮乏的现象，只是因为教材所收录的内容只限定于对特定知识点的教学，所以，对于性格、思维活跃，政治认知和敏感度较为欠缺的高中生来说，表面显得刻板，利用时政案例作为课堂的导入，能够极大地充实教材的鲜活性，使学生在时政热点的案例与教材的串联中，找到思考的方向和着力点，为政治教学效能的提升做出良好铺垫。
例如，在教学《揭开货币的神秘面纱》这一课时，笔者则利用时下发生的实际案例引入课堂对相关内容作出了教学。如：在对商品流通的含义、纸币发行的规律以及如何正确对待金钱的知识点进行教学时，笔者额外引用了阿根廷国家发生的严重通货膨胀事例，对教学内容进行了扩从。阿根廷政府多年以来，通过大量印钞为政府项目筹资以及对人民所需基础产品进行过度补贴，造成了国内常年的通货膨胀；再者，在其国内独特的“选举经济”影响下，政党拼命拿钱讨好选民，造成人民没有充足的动力去进行正常的工作，导致经济环境颓废，而政府又只能循环往复的印钞等等。这一系列的时政案例为课堂的教学注入了鲜活的生命力，学生通过对这些课外那里的了解，更加深入的理解了货币等相关的知识点，大大提高了课堂的教学有效性。
二、结合问题教学，减轻学生学习压力
课堂提问教学不可避免的一个难点就是问题的表述，尤其是在高中的思想政治课堂中，有些定理的解释与生活中的用法是不同的，比如经济中的“货币”和生活中“钱”的概念。所以，我们在进行教学时，要优化我们的问题表述，让学生能够清晰地分辨出这些概念与生活中所代表的不同职能，提高学生对于知识的理解力。
例如，在教学《生产与经济制度》这一课时，我们在进行提问时就需要注意对类似问题的区分，比如：经济制度与基本经济制度的共同点和区别，在提问时，我们可以这样提问：“同学们，大家说说经济制度的定义是什么？”学生进行回答，然后我们继续提问：“如果我们在经济制度前面加上‘基本’两个字，请大家说说它的定理和与经济制度的关系。”通过这样的问题表述，让学生在我们进行提问时就意识到两者的不同，从而对这两个易于混淆的概念能够完美区分，从而提高学生对于知识的记忆和理解能力。
三、挖掘生活内容，强化学生政治理解
要想实现政治教学内容的生活化，就要向教学内容开放性和多元性的方向不断努力和发展。并且，教师要明确教材是很重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，要挖掘生活中的政治元素，将学生在生活中接触到的相关政治的内容也应用到政治课堂中来，并且，借助生活中的实例，为学生讲述抽象的理论知识，从而加深学生的理解，促进学生实践能力的发展。同时，还要让学生掌握利用政治知识探讨社会问题和看待社会现象的能力。
例如，在教学《影响价格的因素》这一课时，为了激发学生的兴趣，强化学生的理解，笔者首先利用多媒体为学生展示了生活中常见的贴着“夏装全场打折”“大特卖”等字样的商场，通过生活化的内容讲解供求和价格的关系，更能够激发学生的思考，让学生明白供求会影响价格的理论知识。并且，在这个过程中，帮助学生建立起了政治知识与实际生活之间的联系。由此可见，挖掘生活化的教学内容不仅强化学生的认知，促进学生思维能力的发展，还能够增强学生的政治素养，提高学生的实践能力，培养学生全面发展。
总而言之，高中政治的有效教学，是符合政治教学发展趋势的最为有效的教学方式之一。因此，教師在日常教学的过程中，必须要以学生的身心发展状态为基础，挖掘有效的教学内容，采取有效的教学模式，为学生创建有效的课堂情境，激发学生学习的积极性，让学生在生活化的课堂中掌握应用政治知识的能力，增强学生的政治素养，进而完成高效政治课堂的创建。
参考文献
[1]黄存才.略论高中思想政治课堂教学有效性的提升策略[J].中国校外教育，2015（10）：102.
[2]吴析宸. 高中思想政治课堂时间管理研究[D].西南大学，2013.