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摘要：素质教育的今天，我们迎来新的教育机遇，有了更丰富的教学资源，但与此同时，必须要面对新的挑战，需要加强对有限课堂教学时间的利用程度，探究出更多有效的策略和方法来提高课堂教学的有效性。鉴于此，本文理论联系实际，综合多种研究方法，以小学三年级的学生为研究对象，综合文献资料、经验总结等多种研究方法，就如何构建有效的小学英语课堂进行了分析，给出了相应的参考策略，并辅以案例佐证。
关键词：小学英语；有效课堂；构建策略
课堂，作为学生和老师栖居的主要地方，应该充满着浓浓的生命灵性。教师要创设一种安全和谐的学习情境，打造优质的教学氛围，采用多样的教学方法，让学生能自主地、灵动地生活在课堂上，经历愉快的心灵旅行，让他们在趣味盎然的课堂里享受学习英语的精彩，感受到学习英语的快乐，并能够积极主动的参与到更多英语知识的探索和实践中去，所以说，构建有效的小学英语课堂迫切而重要。
一、创设文本情境，激发学习兴趣
众所周知，课本是我们展开教学活动的根本参考，也是考试题目的根本依据。在实践教学的过程中，坚持以生为本，立足课本基本内容是我们必须要坚持的原则，也是我们构建有效小学英语课堂的根本。而本文情境的创设，就是以课本内容为根本，为学生创设特定的学习情境，这样一来，不仅能够让课本中单调、死板的文字动起来，而且也能够充分的刺激学生视觉、听觉、感觉等多重感官，有助于学生学习兴趣的激发，英语学习体验的丰富，更好英语学习效果的获得，因此，我们需要将其落到实处。
例如，我在教学“Happy birthday！”这一内容时，就根据课本内容给学生创设了一个过生日的情境，“Happy birthday to you”为背景音乐，多媒体画面呈现出西方小朋友为同学庆祝生日的热闹画面，动态的播放让学生沉浸在过生日的热闹氛围，不由哼唱起“Happy birthday to you”，此时我趁学生充满兴趣，开始导入课本内容的教学，不仅顺其自然，而且更多的学生能够积极主动的参与，学习兴趣大增。
二、盘活教学资源，打造多样课堂
现如今，小学英语教育教学事业已经实现了新的发展，信息技术的日新月异也给我们现代英语教学工作提供了新的力量，因此，从多方面着手，盘活多样化的教学资源，将其高效、高质的融入到小学英语的教学实践中去，不仅能够为学生打造更多样、精彩的课堂，而且也能够让学生有耳目一新的感觉，有助于有效课堂的充分实现。具体来说，我们可以为学生创设多样化的情景，让学生在特定的情景中去学习和使用英语，体验英语和生活的密切联系，自然学起来感觉比较轻松；也可以英语知识点编撰成学生感兴趣的故事、绕口令等，这样学生记忆起来也就比较方便了；此外，还可以应用全身反应法，即让学生运用手势或肢体语言来对教师的指令给予回应。在这里不仅仅指学生的回应，同时教师也可以做动作，带领学生去领悟英语单词、语法的意思，达到手脑并用、身体力行的状态。
三、联系实际生活，提高综合素质
对于小学英语教育者来说，充分利用小学生年龄小、活泼好动，对周围的事物充满了好奇心的特点，采取正确的引导方式对其进行引导，通过灵活的方式帮助学生学习，有助于小学生英语学习水平的综合提高。所以，身为一线小学英语教师，我们需要关注、探究小学生的实际生活，并以此为出发点，通过利用多样、精彩的生活资源来给学生打造更精彩的英语课，并在潜移默化的过程中使得学生的英语综合素质得到有效的提高，为其今后更多、更深入英语知识的学习和探索奠定基础。
例如，我在教学“We love animals”这一内容时，一上课就用多媒体给学生展示了多个可爱动物的图片和小视频，学生们兴趣满满，此时我提出问题：What’s your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……这样几个生活化问题的提出，让学生打开了话匣子，学生们你一言我一语在表达着自己的想法，此时，我根据学生的回答进行针对性的引导，带领学生展开课本语法、单词、句式的学习，学生当然印象深刻，而且意识到了保护小动物的重要性，落实德育的同时也实现了智育，收获了不错的教学效果，学生的综合素质也得到了很好的培养，实现了综合的发展。
总的来说，英语课堂教学的过程，就是教师伴着学生一起前行的过程。这一过程中有开心、有收获、有困难，我们作为学生学习的引导者、帮助者、促进者，应该充分发挥自己的角色价值，做好引导和带动工作，帮助学生收获更好的英语学习效果。而本文所提到的创设文本情境，激发学习兴趣；盘活教学资源，打造多样课堂；联系实际生活，提高综合素质三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行的三個策略，不够完善和具体，在日后的教育教学、学科知识学习的过程中，还会继续努力，继续为有效初中英语课堂的真正实现贡献绵薄之力。
参考文献
[1]陈志赟.有效培养小学生英语学习兴趣的策略探究——管理提高英语有效课堂的策略[J].名师在线，2019（17）：5-6.
[2]王艳君.关于构建小学英语有效课堂的几点尝试[J].学周刊，2019（17）：53.
[3]苏渡泉.浅析小学英语教学中有效课堂活动设计[J].学周刊，2019（02）：30-31.
关键词：小学英语；有效课堂；构建策略
课堂，作为学生和老师栖居的主要地方，应该充满着浓浓的生命灵性。教师要创设一种安全和谐的学习情境，打造优质的教学氛围，采用多样的教学方法，让学生能自主地、灵动地生活在课堂上，经历愉快的心灵旅行，让他们在趣味盎然的课堂里享受学习英语的精彩，感受到学习英语的快乐，并能够积极主动的参与到更多英语知识的探索和实践中去，所以说，构建有效的小学英语课堂迫切而重要。
一、创设文本情境，激发学习兴趣
众所周知，课本是我们展开教学活动的根本参考，也是考试题目的根本依据。在实践教学的过程中，坚持以生为本，立足课本基本内容是我们必须要坚持的原则，也是我们构建有效小学英语课堂的根本。而本文情境的创设，就是以课本内容为根本，为学生创设特定的学习情境，这样一来，不仅能够让课本中单调、死板的文字动起来，而且也能够充分的刺激学生视觉、听觉、感觉等多重感官，有助于学生学习兴趣的激发，英语学习体验的丰富，更好英语学习效果的获得，因此，我们需要将其落到实处。
例如，我在教学“Happy birthday！”这一内容时，就根据课本内容给学生创设了一个过生日的情境，“Happy birthday to you”为背景音乐，多媒体画面呈现出西方小朋友为同学庆祝生日的热闹画面，动态的播放让学生沉浸在过生日的热闹氛围，不由哼唱起“Happy birthday to you”，此时我趁学生充满兴趣，开始导入课本内容的教学，不仅顺其自然，而且更多的学生能够积极主动的参与，学习兴趣大增。
二、盘活教学资源，打造多样课堂
现如今，小学英语教育教学事业已经实现了新的发展，信息技术的日新月异也给我们现代英语教学工作提供了新的力量，因此，从多方面着手，盘活多样化的教学资源，将其高效、高质的融入到小学英语的教学实践中去，不仅能够为学生打造更多样、精彩的课堂，而且也能够让学生有耳目一新的感觉，有助于有效课堂的充分实现。具体来说，我们可以为学生创设多样化的情景，让学生在特定的情景中去学习和使用英语，体验英语和生活的密切联系，自然学起来感觉比较轻松；也可以英语知识点编撰成学生感兴趣的故事、绕口令等，这样学生记忆起来也就比较方便了；此外，还可以应用全身反应法，即让学生运用手势或肢体语言来对教师的指令给予回应。在这里不仅仅指学生的回应，同时教师也可以做动作，带领学生去领悟英语单词、语法的意思，达到手脑并用、身体力行的状态。
三、联系实际生活，提高综合素质
对于小学英语教育者来说，充分利用小学生年龄小、活泼好动，对周围的事物充满了好奇心的特点，采取正确的引导方式对其进行引导，通过灵活的方式帮助学生学习，有助于小学生英语学习水平的综合提高。所以，身为一线小学英语教师，我们需要关注、探究小学生的实际生活，并以此为出发点，通过利用多样、精彩的生活资源来给学生打造更精彩的英语课，并在潜移默化的过程中使得学生的英语综合素质得到有效的提高，为其今后更多、更深入英语知识的学习和探索奠定基础。
例如，我在教学“We love animals”这一内容时，一上课就用多媒体给学生展示了多个可爱动物的图片和小视频，学生们兴趣满满，此时我提出问题：What’s your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……这样几个生活化问题的提出，让学生打开了话匣子，学生们你一言我一语在表达着自己的想法，此时，我根据学生的回答进行针对性的引导，带领学生展开课本语法、单词、句式的学习，学生当然印象深刻，而且意识到了保护小动物的重要性，落实德育的同时也实现了智育，收获了不错的教学效果，学生的综合素质也得到了很好的培养，实现了综合的发展。
总的来说，英语课堂教学的过程，就是教师伴着学生一起前行的过程。这一过程中有开心、有收获、有困难，我们作为学生学习的引导者、帮助者、促进者，应该充分发挥自己的角色价值，做好引导和带动工作，帮助学生收获更好的英语学习效果。而本文所提到的创设文本情境，激发学习兴趣；盘活教学资源，打造多样课堂；联系实际生活，提高综合素质三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行的三個策略，不够完善和具体，在日后的教育教学、学科知识学习的过程中，还会继续努力，继续为有效初中英语课堂的真正实现贡献绵薄之力。
参考文献
[1]陈志赟.有效培养小学生英语学习兴趣的策略探究——管理提高英语有效课堂的策略[J].名师在线，2019（17）：5-6.
[2]王艳君.关于构建小学英语有效课堂的几点尝试[J].学周刊，2019（17）：53.
[3]苏渡泉.浅析小学英语教学中有效课堂活动设计[J].学周刊，2019（02）：30-31.