论文部分内容阅读
一个好的课堂导入，不仅可以吸引学生的注意力，还可以提高老师讲课的效率。因此，在设计课堂导入方面，老师应该结合学生的实际情况和授课需要，尽量抓住学生的兴趣点，吸引学生的眼球，从而抛砖引玉，导入新课。
一、未见其人先闻其声——歌曲导入法
在《红楼梦》中，曹雪芹对王熙凤、林黛玉、史湘云等人的刻画，就运用了“未见其人，先闻其声”的方法。这是一种高明的叙事手段，不仅能吸引读者，而且能刻画人物性格，为人物出场做好铺垫。同样，这样的方法也可以巧妙地运用到我们的课堂导入设计中，在讲课伊始，教师就可以利用歌曲作为“楔子”，导入新课。
例如在上晏殊的一首著名的词——《蝶恋花》时，这首词主要流露出作者离别时的恋恋不舍与苦闷，为了渲染气氛，引导学生走入晏殊的情感世界，在上课开始时，笔者利用多媒体播放了古筝演奏的《蝶恋花》，在唯美而又忧伤的音乐中，学生们闭上眼睛用心去体会、感悟音乐中蕴涵的思想感情。等到歌曲播放完毕，笔者再引入新课：“这首非常动听的古筝名曲，就是用晏殊的《蝶恋花》改编而成的，歌曲中仿佛为我们塑造了一个‘独上高楼，望尽天涯路’的诗人形象，这堂课，我们就一起来认识这位才子——晏殊。”由此导入新课，既能为本节课教学做好铺垫，又能在上课伊始，利用声音、图像等动态的内容，吸引学生注意力。
二、声情并茂——影片导入法
电影是最能吸引学生眼球的方法之一，形象的画面、曲折的故事情节、生动的对白、捧腹大笑的动作，往往都是学生最爱的一种课堂教学方法。利用影片来进行导入，教师要把握好度，由于课堂教学时间是有限的，因此，在影片的选择和截取上，就得有所侧重。
比如，在上《罗密欧与朱丽叶》这节课时，由于这篇课文主要以戏剧的台词为主，如果利用传统的讲读方式进行教学，学生肯定觉得索然无味，所以教师可以选择《罗密欧与朱丽叶》的电影作为课堂的导入，可以边看电影边讲课文，挑起学生的好奇心。如果在教学中，教师发现学生的注意力只集中在电影上面，此时，教师就需要进行有效的调节，提出疑问：为什么朱丽叶家人极力反对她与罗密欧相爱？罗密欧想出了一个什么方法来“营救”朱丽叶呢？带着问题，让学生翻开课本，仔细地阅读内容，寻找答案。如果课堂结束时，时间还有剩余的话，教师就可以将影片的结尾部分播放完。在利用影片进行教学时，切记不能喧宾夺主，影片就是课堂的点缀，而不是主体，所以，教师一定要掌握好这个度。这种方法能高效率地完成课程内容，是值得广大教师常用的一种方法。
三、重现文本——表演导入法
所谓表演，其实就是让学生来表演课本内容，这样可以活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力，同时也会引起学生的强烈的关注和浓厚的兴趣。当然，学生的表演可以用自己的方式来进行，这就需要学生能够放得开。比如，在讲《边城》一课时，老师就可以安排学生来表演其中的角色。《边城》这篇小说里有很多描绘的句子，那么就可以借助录音，再加上优美的音乐，让学生仿佛在看电影一般。不过，这就需要表演者的配合，比如，翠翠的扮演者就需要演出那种单纯害羞的样子，傩送要演出憨厚老实的样子。这样就可以使课堂变得更加活跃，学生在充满戏剧性的的表演中逐渐走进课本，重现文本情境。
四、惟妙惟肖说故事——故事导入法
说故事也能引起学生的注意，说故事的人可以是老师，也可以是学生。不过，笔者认为，让学生自己来说故事更好，学生可以真正地成为课堂的主体，积极参与到课堂教学中来。同时，需要学生在讲故事之前就做好准备，这样学生在课堂上讲故事的时候才不会紧张。如果学生能够带上自己的感情讲故事就更好了。
比如，在讲授《我有一个梦想》一课时，文章是黑人马丁·路德金的一次演讲。那么，在讲课前，老师就可以让学生对马丁·路德金进行研究调查，在课堂中讲讲有关作者的故事以及这篇课文的背景。因为大家都踊跃地想跟大家分享自己调查中发现的事情，所以课堂气氛特别活跃。学生们都很认真地听故事，然后在听讲故事中了解马丁·路德金的事迹。学生都被故事感动了，因此很渴望学习那一篇课文。利用这种“以生教生”的方式，老师就不再唱独角戏了，课堂成为了学生自主学习的场所。
好的课堂导入，不仅可以让学生的精神倍增，而且可以提高课堂效率。老师为了让课堂教学变得更加有趣、更加吸引学生，就要动动脑筋，找到符合学生“胃口”的方法，提高学生对语文课的兴趣。多元化、艺术性的课堂导入法，才可以让课堂教学效率达到事半功倍的效果，让课堂教学成为教师与学生共同参与，共同构建的欢乐场所。
作者单位：江苏省南通市如东县马塘中学（226401）
一、未见其人先闻其声——歌曲导入法
在《红楼梦》中，曹雪芹对王熙凤、林黛玉、史湘云等人的刻画，就运用了“未见其人，先闻其声”的方法。这是一种高明的叙事手段，不仅能吸引读者，而且能刻画人物性格，为人物出场做好铺垫。同样，这样的方法也可以巧妙地运用到我们的课堂导入设计中，在讲课伊始，教师就可以利用歌曲作为“楔子”，导入新课。
例如在上晏殊的一首著名的词——《蝶恋花》时，这首词主要流露出作者离别时的恋恋不舍与苦闷，为了渲染气氛，引导学生走入晏殊的情感世界，在上课开始时，笔者利用多媒体播放了古筝演奏的《蝶恋花》，在唯美而又忧伤的音乐中，学生们闭上眼睛用心去体会、感悟音乐中蕴涵的思想感情。等到歌曲播放完毕，笔者再引入新课：“这首非常动听的古筝名曲，就是用晏殊的《蝶恋花》改编而成的，歌曲中仿佛为我们塑造了一个‘独上高楼，望尽天涯路’的诗人形象，这堂课，我们就一起来认识这位才子——晏殊。”由此导入新课，既能为本节课教学做好铺垫，又能在上课伊始，利用声音、图像等动态的内容，吸引学生注意力。
二、声情并茂——影片导入法
电影是最能吸引学生眼球的方法之一，形象的画面、曲折的故事情节、生动的对白、捧腹大笑的动作，往往都是学生最爱的一种课堂教学方法。利用影片来进行导入，教师要把握好度，由于课堂教学时间是有限的，因此，在影片的选择和截取上，就得有所侧重。
比如，在上《罗密欧与朱丽叶》这节课时，由于这篇课文主要以戏剧的台词为主，如果利用传统的讲读方式进行教学，学生肯定觉得索然无味，所以教师可以选择《罗密欧与朱丽叶》的电影作为课堂的导入，可以边看电影边讲课文，挑起学生的好奇心。如果在教学中，教师发现学生的注意力只集中在电影上面，此时，教师就需要进行有效的调节，提出疑问：为什么朱丽叶家人极力反对她与罗密欧相爱？罗密欧想出了一个什么方法来“营救”朱丽叶呢？带着问题，让学生翻开课本，仔细地阅读内容，寻找答案。如果课堂结束时，时间还有剩余的话，教师就可以将影片的结尾部分播放完。在利用影片进行教学时，切记不能喧宾夺主，影片就是课堂的点缀，而不是主体，所以，教师一定要掌握好这个度。这种方法能高效率地完成课程内容，是值得广大教师常用的一种方法。
三、重现文本——表演导入法
所谓表演，其实就是让学生来表演课本内容，这样可以活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力，同时也会引起学生的强烈的关注和浓厚的兴趣。当然，学生的表演可以用自己的方式来进行，这就需要学生能够放得开。比如，在讲《边城》一课时，老师就可以安排学生来表演其中的角色。《边城》这篇小说里有很多描绘的句子，那么就可以借助录音，再加上优美的音乐，让学生仿佛在看电影一般。不过，这就需要表演者的配合，比如，翠翠的扮演者就需要演出那种单纯害羞的样子，傩送要演出憨厚老实的样子。这样就可以使课堂变得更加活跃，学生在充满戏剧性的的表演中逐渐走进课本，重现文本情境。
四、惟妙惟肖说故事——故事导入法
说故事也能引起学生的注意，说故事的人可以是老师，也可以是学生。不过，笔者认为，让学生自己来说故事更好，学生可以真正地成为课堂的主体，积极参与到课堂教学中来。同时，需要学生在讲故事之前就做好准备，这样学生在课堂上讲故事的时候才不会紧张。如果学生能够带上自己的感情讲故事就更好了。
比如，在讲授《我有一个梦想》一课时，文章是黑人马丁·路德金的一次演讲。那么，在讲课前，老师就可以让学生对马丁·路德金进行研究调查，在课堂中讲讲有关作者的故事以及这篇课文的背景。因为大家都踊跃地想跟大家分享自己调查中发现的事情，所以课堂气氛特别活跃。学生们都很认真地听故事，然后在听讲故事中了解马丁·路德金的事迹。学生都被故事感动了，因此很渴望学习那一篇课文。利用这种“以生教生”的方式，老师就不再唱独角戏了，课堂成为了学生自主学习的场所。
好的课堂导入，不仅可以让学生的精神倍增，而且可以提高课堂效率。老师为了让课堂教学变得更加有趣、更加吸引学生，就要动动脑筋，找到符合学生“胃口”的方法，提高学生对语文课的兴趣。多元化、艺术性的课堂导入法，才可以让课堂教学效率达到事半功倍的效果，让课堂教学成为教师与学生共同参与，共同构建的欢乐场所。
作者单位：江苏省南通市如东县马塘中学（226401）