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摘要：现阶段，我国大部分高等院校开设了音乐表演专业，这也使得相关教育部门对音乐表演专业的教学效果引起高度重视。立足于音乐表演形式的角度分析，舞台实践是其最形象最直接的表现形式，当音乐表演专业的学生积极参与到音乐表演教学活动中，不仅仅能够使其掌握足够多的表演技能，同时还能够使学生的舞台表演经验更加丰富。所以，高校音乐表演专业老师在开展教学活动时，应当及时督促学生有效加强自身的舞台实践能力，不断提升自身对音乐的审美能力，具备优秀的舞台表演风范，使的音乐作品得到完美的展示与演绎。本文笔者将针对新时期高校音乐表演教学活动开展过程中学生舞台实践能力的培养展开分析，希望对我国高校音乐表演教学工作的有效开展提供参考。
关键词：音乐表演;舞台实践能力;策略分析
目前，從我国各大高等院校音乐表演专业的具体教学情况分析，有许多的高校无法为该专业的学生提供有效演出的机会，学生们通常只有在期末或者少数的音乐会当中才能够登台表演。这就造成了学生舞台实践经验的严重不足，有些学生当第一次站在舞台上表演的时候，往往其心理状态非常进展，会导致一些表演失误。针对此次情况的出现，音乐表演专业相关老师应当对学生舞台实践能力的培养引起足够地重视，同时在实际的音乐表演教学活动开展过程中，要与学生的实际情况相结合，选择格式的教学方法，有针对性地培养音乐表演专业学生的舞台实践能力。
1舞台实践与音乐表演之间的关系分析
现阶段，在高校音乐表演教学体系当中，实践使其最重要的教学内容，同时也是最关键的教学内容之一。在教学活动中，如果想要进一步培养学生的舞台实践能力，教师应当让学生在实践过程中不断积累经验，进而能够对相关知识与技能有更深层次的了解。立足于艺术的角度出发，音乐表演具有一定的艺术性特征，学生在参与声乐表演或者乐器表演的过程中，学生们应当运用自身所掌握的表要技巧将乐谱以表演的方式、演奏的方式完美呈现，通过音乐与听众之间建立一定的联系，让听众从表演当中感受艺术的独特魅力，进而将艺术的价值完成展示出来。学生在舞台上应当全身心地投入到表演当中，在平时的表演训练过程中应当持续锻炼自身的心理素质，使自己具备较强的心理素质，进而更好地应对舞台表演过程中出现的突发状况。在教学活动中若要使学生具备较强的舞台实践能力，就需要授课老师在教学活动开展过程中，为学生尽可能多地提供登台表演的机会，使学生积累丰富的舞台表演经验，让舞台在学生的心中不再陌生。
2在教学活动中培养学生舞台实践能力策略分析
2.1进一步强化学生对舞台表演的熟知度
在大部分人的意识中，舞台表演就是一场单纯的演出，这其实都是片面的。舞台表演实践不仅仅具有一定的复杂性和综合性，同时还包含的非常多的小细节。舞台表演实践有其完整的过程，其中包含了排练、准备、走台、演出、撤台五个环节。除此之外，在舞台表演的每一个环节当中都有其细致入微的工作，这也是一个相对繁琐的过程，例如对理论知识的理解，对表演尝试和知识的掌握，表演技巧的提升以及如何上下台、谢幕、配合灯光伴奏表演等等。目前在音乐表演教学中有效培养学生的舞台实践能力，不单单是传授一些理论性的音乐知识，还要能够从专业上提升学生的综合能力。当每次教学活动完成之后，授课老师要及时对学生的实际表现进行归纳总结，针对学生容易出错或者反复出错的问题进行细致的讲解与点拨，对学生专业能力的提升提出具有针对性的建议。
2.2进一步促进舞台实践与课程的有机融合
现阶段，音乐表演专业老师在开展走台训练和表演排练活动中，应当对学生具体表现进行仔细观察，把大部分学生普遍存在的问题记录下来，然后按照每个学生不同的表演特征设置相应的训练内容。此种具有针对性的教学方式，能够对学生在舞台表演中的不足进行强化训练。表演专业老师还应当督促学生对音乐作品进行深入研究，在研究的过程中能够使自己形成自己的见解，能够掌握音乐作品的表演形式、特征、调式及风格等等，使得学生能够根据不通过的音乐类型和音乐内容选择合理的表演方法，在舞台表演过程中发挥自己的正常水平。此种将学生舞台实践能力培养与课程相融合发方式，能够在一定程度上提升学生的表演能力。
2.3在音乐表演教学活动中有效渗透心理教育内容
一般情况下，舞台变现跟表演者的心理素质存在一定的联系。尽管都是音乐表演的学生，他们具备的专业能力也存在一定从差异性，这也就使得学生在参与舞台表演过程中所承受的压力截然不同。在学校教育过程中，不同年级的学生所具备的专业知识以及舞台表演经验存在一定的差异性，刚刚步入校园和将要毕业的学生在舞台实践中也不一样，所以他们所表演出来的效果各不相同。立足于刚刚步入校园的学生来讲，尤其是他们首次站在表演的舞台上，其内心承受着非常大的压力，针对这些新入校的学生，老师应当从善于发现其有点所在，在教学活动中给他们更多的鼓励，充分激发学生的学习积极性以及表演欲望。另外，老师还可以鼓励学生敢于对一些音乐作品进行适当的创作或改变，并在此过程中找到自身的不足，同时能够将丰富的想象力和创造力有效融入到实际的舞台表演当中。针对即将走出校门的毕业生，老师应当对其进行客观评价，让学生总结积累更多的舞台表演经验，更好地提升自我。
2.4加强对学生自信心的培养
舞台是音乐表演专业学生的主战场，学生在学习过程中不仅仅要与舞台建立一定的熟悉度，同时还应当对舞台持有敬畏之心。进而促进对舞台把握能力的提升。有很大一部分学生在舞台表演出现失误后，就丧失了信息，对舞台表演充满恐惧。久而久之，学生的舞台表演能力会逐渐降低。对此，老师在开展舞台实践活动时应当帮助学生树立自信心，让学生感受到舞台表演带来的乐趣，并且能够全身心地投入到舞台表演当中。当学生的表演自信心增加，他们就能够将音乐作品更完美地演绎出来。
结语
总之，无论是老师还是学生，都应当意识到舞台实践能力的培养并非是一朝一夕所能完成的，需要学生长期积累、训练、探索。在培养学生舞台实践能力时，老师应当有效强化学生对舞台表演的熟知度，加强课程与实践的结合，培养学生的表演自信心，提高其舞台实践能力。
参考文献
[1]杨瑾.音乐表演教学中培养舞台实践能力[J].大观（论坛），2019（10）：90-91.
[2]邱雨舒.浅析音乐表演教学中的舞台实践能力培养[J].黄河之声，2019（05）：76.
作者简介：
曹璐（1983.05--）;性别：女，民族：汉，籍贯：湖北大冶，学历：本科;现有职称：四级演员;研究方向：音乐表演。
关键词：音乐表演;舞台实践能力;策略分析
目前，從我国各大高等院校音乐表演专业的具体教学情况分析，有许多的高校无法为该专业的学生提供有效演出的机会，学生们通常只有在期末或者少数的音乐会当中才能够登台表演。这就造成了学生舞台实践经验的严重不足，有些学生当第一次站在舞台上表演的时候，往往其心理状态非常进展，会导致一些表演失误。针对此次情况的出现，音乐表演专业相关老师应当对学生舞台实践能力的培养引起足够地重视，同时在实际的音乐表演教学活动开展过程中，要与学生的实际情况相结合，选择格式的教学方法，有针对性地培养音乐表演专业学生的舞台实践能力。
1舞台实践与音乐表演之间的关系分析
现阶段，在高校音乐表演教学体系当中，实践使其最重要的教学内容，同时也是最关键的教学内容之一。在教学活动中，如果想要进一步培养学生的舞台实践能力，教师应当让学生在实践过程中不断积累经验，进而能够对相关知识与技能有更深层次的了解。立足于艺术的角度出发，音乐表演具有一定的艺术性特征，学生在参与声乐表演或者乐器表演的过程中，学生们应当运用自身所掌握的表要技巧将乐谱以表演的方式、演奏的方式完美呈现，通过音乐与听众之间建立一定的联系，让听众从表演当中感受艺术的独特魅力，进而将艺术的价值完成展示出来。学生在舞台上应当全身心地投入到表演当中，在平时的表演训练过程中应当持续锻炼自身的心理素质，使自己具备较强的心理素质，进而更好地应对舞台表演过程中出现的突发状况。在教学活动中若要使学生具备较强的舞台实践能力，就需要授课老师在教学活动开展过程中，为学生尽可能多地提供登台表演的机会，使学生积累丰富的舞台表演经验，让舞台在学生的心中不再陌生。
2在教学活动中培养学生舞台实践能力策略分析
2.1进一步强化学生对舞台表演的熟知度
在大部分人的意识中，舞台表演就是一场单纯的演出，这其实都是片面的。舞台表演实践不仅仅具有一定的复杂性和综合性，同时还包含的非常多的小细节。舞台表演实践有其完整的过程，其中包含了排练、准备、走台、演出、撤台五个环节。除此之外，在舞台表演的每一个环节当中都有其细致入微的工作，这也是一个相对繁琐的过程，例如对理论知识的理解，对表演尝试和知识的掌握，表演技巧的提升以及如何上下台、谢幕、配合灯光伴奏表演等等。目前在音乐表演教学中有效培养学生的舞台实践能力，不单单是传授一些理论性的音乐知识，还要能够从专业上提升学生的综合能力。当每次教学活动完成之后，授课老师要及时对学生的实际表现进行归纳总结，针对学生容易出错或者反复出错的问题进行细致的讲解与点拨，对学生专业能力的提升提出具有针对性的建议。
2.2进一步促进舞台实践与课程的有机融合
现阶段，音乐表演专业老师在开展走台训练和表演排练活动中，应当对学生具体表现进行仔细观察，把大部分学生普遍存在的问题记录下来，然后按照每个学生不同的表演特征设置相应的训练内容。此种具有针对性的教学方式，能够对学生在舞台表演中的不足进行强化训练。表演专业老师还应当督促学生对音乐作品进行深入研究，在研究的过程中能够使自己形成自己的见解，能够掌握音乐作品的表演形式、特征、调式及风格等等，使得学生能够根据不通过的音乐类型和音乐内容选择合理的表演方法，在舞台表演过程中发挥自己的正常水平。此种将学生舞台实践能力培养与课程相融合发方式，能够在一定程度上提升学生的表演能力。
2.3在音乐表演教学活动中有效渗透心理教育内容
一般情况下，舞台变现跟表演者的心理素质存在一定的联系。尽管都是音乐表演的学生，他们具备的专业能力也存在一定从差异性，这也就使得学生在参与舞台表演过程中所承受的压力截然不同。在学校教育过程中，不同年级的学生所具备的专业知识以及舞台表演经验存在一定的差异性，刚刚步入校园和将要毕业的学生在舞台实践中也不一样，所以他们所表演出来的效果各不相同。立足于刚刚步入校园的学生来讲，尤其是他们首次站在表演的舞台上，其内心承受着非常大的压力，针对这些新入校的学生，老师应当从善于发现其有点所在，在教学活动中给他们更多的鼓励，充分激发学生的学习积极性以及表演欲望。另外，老师还可以鼓励学生敢于对一些音乐作品进行适当的创作或改变，并在此过程中找到自身的不足，同时能够将丰富的想象力和创造力有效融入到实际的舞台表演当中。针对即将走出校门的毕业生，老师应当对其进行客观评价，让学生总结积累更多的舞台表演经验，更好地提升自我。
2.4加强对学生自信心的培养
舞台是音乐表演专业学生的主战场，学生在学习过程中不仅仅要与舞台建立一定的熟悉度，同时还应当对舞台持有敬畏之心。进而促进对舞台把握能力的提升。有很大一部分学生在舞台表演出现失误后，就丧失了信息，对舞台表演充满恐惧。久而久之，学生的舞台表演能力会逐渐降低。对此，老师在开展舞台实践活动时应当帮助学生树立自信心，让学生感受到舞台表演带来的乐趣，并且能够全身心地投入到舞台表演当中。当学生的表演自信心增加，他们就能够将音乐作品更完美地演绎出来。
结语
总之，无论是老师还是学生，都应当意识到舞台实践能力的培养并非是一朝一夕所能完成的，需要学生长期积累、训练、探索。在培养学生舞台实践能力时，老师应当有效强化学生对舞台表演的熟知度，加强课程与实践的结合，培养学生的表演自信心，提高其舞台实践能力。
参考文献
[1]杨瑾.音乐表演教学中培养舞台实践能力[J].大观（论坛），2019（10）：90-91.
[2]邱雨舒.浅析音乐表演教学中的舞台实践能力培养[J].黄河之声，2019（05）：76.
作者简介：
曹璐（1983.05--）;性别：女，民族：汉，籍贯：湖北大冶，学历：本科;现有职称：四级演员;研究方向：音乐表演。