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摘 要：在现如今的社会发展下，人们不再需要如传统时代时的书呆子，这个国家更需要的是创新型人才，而不是读死书以考试为目的的学生。这就需要学生们养成创新思维，以及培养自己的思维能力，使自己的思维得到拓展。在思考问题时，学生能够不仅从表面出发，更能从深层出发，透析事物的本质，使自己的思维得到发散，能够从多方面思考问题解决问题。特别对于数学而言，需要学生拥有发散性思维来解决数学难题。小学生作为数学学习的初始阶段，学习的思维能力培养就显得尤为重要。如果小学生能在小学阶段打好数学基础，培养成发散性思维以及创新性思维，这样会对学生以后的学习打下良好基础，使学生更靠近成功的大门。
关键词：小学数学;创新思维;培养策略
目前，随着教育教学改革的不断深化，小学数学教学不仅能带给学生数学知识，还能培养起学生的数学创新思维。那么在数学学习中就可以越来越顺利，也会对数学学习越来越感兴趣。在日常的教学中如何提升学生的创新思维能力呢？
一、当前小学数学课堂中存在的问题
首先，数学是一门培养学生们逻辑思维能力的学科，教师应该在数学的课堂当中注重学生们的全面发展。但是根据当前的教育现状来看，有相当一部分教师在数学的课堂当中运用传统的满堂灌课堂教学模式。这种老套的课堂教学方式不仅仅会使学生感到数学的枯燥无味，同时也不利于培养学生们的逻辑思维能力。其次，有很多学生认为数学课堂比较无聊，其实与教师的教学方式有一定的关联。教师们不能够在课堂当中运用一些新颖的课堂教学方式，数学课堂不够丰富多彩，难免会使对未知事物都充满好奇心的小学生感到枯燥无味。而这些现象的出现和教师们的教学方式有关，教师没有从学生们的心理角度出发考虑问题。因此，导致了学生的于对小学数学课堂产生了厌倦的心理。最后，教师不能够在数学的课堂当中注重学生的全面发展。当前素质教育得到了越来越多人的认可，更加注重学生们的综合能力发展。而在教学的过程当中教师却未能很好地实施素质教育，依旧仅仅只是为了提高学生们的数学成绩而教学，以传授学生知识为目的，而这就阻碍了学生们其他方面的提高。
二、在小学数学课堂中培养学生创新能力的策略
（一）教师改变自我教学方式
对于小学生而言，爱上一门课程速度远不及爱上一位教学老师的速度。所以应该通过改变自身的教学方式来提高自身魅力以及自身素养，使自己的课堂生动有趣，学生们在自己的教学方式中爱上自己的课堂。大部分教师都采用传统的教学方式，在这个信息化、数字化的大时代，不少教师或许认为智能手机电脑的出现使学生沉迷于游戏沉迷于视频，不可自拔，对学习产生厌恶。但是，任何事物都有两面性，像智能化设备的出现是适应了时代的潮流，便利了我们的生活。所以教师也应该转变以往的教学方式，紧跟时代潮流，在自己的数学教学中利用多媒体等智能化设备，应该多媒体课件中增添有趣的图片及音乐来吸引学生的眼球，从而不断提高学生的兴趣。这样便会使智能化设备利大于弊，也会在潜移默化之中提升学生对数学课堂的兴趣，从而进一步提升学生数学思维与数学能力。
（二）课堂设立讨论环节
小学数学课堂当中设立讨论环节，能让学生们感到数学课堂比较多姿多彩，让学生们能够发现数学课堂当中的乐趣，才能使他们将更多的精力投入到数学课堂当中。而只有学生全情投入，才能够提高他们的学习效率，让他们在短时间内得到更多的进步。除此之外，在数学的课堂当中设立讨论环节会使学生感到非常新颖有趣。同时让学生们在课堂当中以小组为单位进行交流讨论，不仅活跃了数学课堂的学习氛围，让学生能够在这种轻松愉快的课堂学习氛围当中找到更多的收获。而且在小组交流讨论的过程当中学生也能够取长补短，在他人交流自己学习经验的过程当中得到自身的提高。学生借鉴同学的学习经验，得到自身的进步。同样，在学生和同学分享自身的学习方法的时候也能够得以进步。因此，在我看来，在小学的数学课堂当中设立讨论环节就是一种很好的教学方式，不仅调动了学生们对数学学习的积极性和主动性，而且也能够让学生们在讨论的过程当中提高学习效率，相互借鉴，得以进步。
（三）课堂上运用多媒体
如今是一个高科技的时代，教师在教学的过程当中也应当运用一些高科技手段。将多媒体运用到数学课堂當中，能使数学课堂更加丰富多彩，吸引学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够全情投入数学课堂中。这种教学方式也更有利于学生的提高。从另一方面来讲，在课堂当中运用多媒体能够提高学生在数学方面的成绩，为学生们营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，让学生在学习之余还能够得到压力的释放。教师也可以将一些新的知识和内容展示到多媒体上，不仅吸引了学生的注意力，让学生能够紧跟教师的思路思考问题。如此一来，更有利于学生的提高。而且这种教学模式也能够为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，促使学生通过数学课堂得到创新思维能力的培养。
三、结束语
总而言之，小学数学教师应使整个教学变得更为开放，由教师“教”为主的传统教学思路转向学生“学”的新教学思路。以教材内容为基础，学生实情为根本，现实需求为导向，创设出更利于学生创新的思维环境，最终学生的创新思维能力将会在持续锻炼中得以不断提升。
参考文献：
[1]李婧.谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].学术研究，2014（3）.
[2]张淑娥.初中数学教学中培养学生创新思维的思考[J].新课程教育研究，2015（22）.
关键词：小学数学;创新思维;培养策略
目前，随着教育教学改革的不断深化，小学数学教学不仅能带给学生数学知识，还能培养起学生的数学创新思维。那么在数学学习中就可以越来越顺利，也会对数学学习越来越感兴趣。在日常的教学中如何提升学生的创新思维能力呢？
一、当前小学数学课堂中存在的问题
首先，数学是一门培养学生们逻辑思维能力的学科，教师应该在数学的课堂当中注重学生们的全面发展。但是根据当前的教育现状来看，有相当一部分教师在数学的课堂当中运用传统的满堂灌课堂教学模式。这种老套的课堂教学方式不仅仅会使学生感到数学的枯燥无味，同时也不利于培养学生们的逻辑思维能力。其次，有很多学生认为数学课堂比较无聊，其实与教师的教学方式有一定的关联。教师们不能够在课堂当中运用一些新颖的课堂教学方式，数学课堂不够丰富多彩，难免会使对未知事物都充满好奇心的小学生感到枯燥无味。而这些现象的出现和教师们的教学方式有关，教师没有从学生们的心理角度出发考虑问题。因此，导致了学生的于对小学数学课堂产生了厌倦的心理。最后，教师不能够在数学的课堂当中注重学生的全面发展。当前素质教育得到了越来越多人的认可，更加注重学生们的综合能力发展。而在教学的过程当中教师却未能很好地实施素质教育，依旧仅仅只是为了提高学生们的数学成绩而教学，以传授学生知识为目的，而这就阻碍了学生们其他方面的提高。
二、在小学数学课堂中培养学生创新能力的策略
（一）教师改变自我教学方式
对于小学生而言，爱上一门课程速度远不及爱上一位教学老师的速度。所以应该通过改变自身的教学方式来提高自身魅力以及自身素养，使自己的课堂生动有趣，学生们在自己的教学方式中爱上自己的课堂。大部分教师都采用传统的教学方式，在这个信息化、数字化的大时代，不少教师或许认为智能手机电脑的出现使学生沉迷于游戏沉迷于视频，不可自拔，对学习产生厌恶。但是，任何事物都有两面性，像智能化设备的出现是适应了时代的潮流，便利了我们的生活。所以教师也应该转变以往的教学方式，紧跟时代潮流，在自己的数学教学中利用多媒体等智能化设备，应该多媒体课件中增添有趣的图片及音乐来吸引学生的眼球，从而不断提高学生的兴趣。这样便会使智能化设备利大于弊，也会在潜移默化之中提升学生对数学课堂的兴趣，从而进一步提升学生数学思维与数学能力。
（二）课堂设立讨论环节
小学数学课堂当中设立讨论环节，能让学生们感到数学课堂比较多姿多彩，让学生们能够发现数学课堂当中的乐趣，才能使他们将更多的精力投入到数学课堂当中。而只有学生全情投入，才能够提高他们的学习效率，让他们在短时间内得到更多的进步。除此之外，在数学的课堂当中设立讨论环节会使学生感到非常新颖有趣。同时让学生们在课堂当中以小组为单位进行交流讨论，不仅活跃了数学课堂的学习氛围，让学生能够在这种轻松愉快的课堂学习氛围当中找到更多的收获。而且在小组交流讨论的过程当中学生也能够取长补短，在他人交流自己学习经验的过程当中得到自身的提高。学生借鉴同学的学习经验，得到自身的进步。同样，在学生和同学分享自身的学习方法的时候也能够得以进步。因此，在我看来，在小学的数学课堂当中设立讨论环节就是一种很好的教学方式，不仅调动了学生们对数学学习的积极性和主动性，而且也能够让学生们在讨论的过程当中提高学习效率，相互借鉴，得以进步。
（三）课堂上运用多媒体
如今是一个高科技的时代，教师在教学的过程当中也应当运用一些高科技手段。将多媒体运用到数学课堂當中，能使数学课堂更加丰富多彩，吸引学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够全情投入数学课堂中。这种教学方式也更有利于学生的提高。从另一方面来讲，在课堂当中运用多媒体能够提高学生在数学方面的成绩，为学生们营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，让学生在学习之余还能够得到压力的释放。教师也可以将一些新的知识和内容展示到多媒体上，不仅吸引了学生的注意力，让学生能够紧跟教师的思路思考问题。如此一来，更有利于学生的提高。而且这种教学模式也能够为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，促使学生通过数学课堂得到创新思维能力的培养。
三、结束语
总而言之，小学数学教师应使整个教学变得更为开放，由教师“教”为主的传统教学思路转向学生“学”的新教学思路。以教材内容为基础，学生实情为根本，现实需求为导向，创设出更利于学生创新的思维环境，最终学生的创新思维能力将会在持续锻炼中得以不断提升。
参考文献：
[1]李婧.谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].学术研究，2014（3）.
[2]张淑娥.初中数学教学中培养学生创新思维的思考[J].新课程教育研究，2015（22）.