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随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，音乐课堂教学应从教学目标的具体化、层次化；教学内容的精选化、整合化；教学过程的灵活化、最优化；教学氛围的民主化、和谐化；教学评价的多元化、激励化等方面考虑，构建有效的课堂教学。
学校每年都会组织为期一周的青年教师优课评选，掀起研究课堂教学模式、探讨课堂教学实效性的高潮，洋溢着浓郁的青春气息。经过紧张的听课、评课之后，身为教学一线的教师的我感慨良多，心头久久回味。
一、教学观念的转变
课堂教学是全面落实素质教育的主要渠道，更是体现教师驾驭课堂、凸显教学智慧与人格魅力的重要途径。一堂课上，围绕确立的教学目标，如何省时高效地完成教学内容的整合、重难点的突破与解决、学生思维能力的拓展等，是年轻教师顺利完成教学任务、提升教学效率的必由之路。
面对不同年龄段的学生，年轻的教师们观摩了如何构建初中、高中音乐课堂教学常规模式；如何创设浓郁的课堂艺术氛围、实现教师角色的转变、突破难点、知识版块的衔接、知识的拓展与研究等，真实体验了驾驭课堂的不同表现。
二、亮点评析
追求自由，是基础音乐教育课程改革教育哲学的基础之一。教学中，他们能扬起爱的风帆，解放个体，充分发掘自己的主专业优势-舞蹈、器乐、声乐形式丰富，并能够用心去选择、编排教学内容，筛选教学方法，大胆进行整合。能够萌发围绕教学目标、优化过程的意识，比较科学地确立教学重难点，思路较为开阔，语言生动活泼，注重师生互动，注重学科知识渗透与艺术思维方式的培养，积极为学生搭建展示自我的平台，驱动学生进行创造性活动，显示出年轻人教学的青春活力。具体表现为：
1、导入新课形式新颖
A教师出示一段电影《聂耳》中的精彩视频片段，并以欣赏示标的形式，让学生饶有兴致地带着问题欣赏；接着师生对话交流，简洁明了地揭示新课题《人民音乐家聂耳》，并从其代表性作品、生平事迹的共同回顾开始新课的教学。B教师教《西部畅想》：以赏析活动开始，推出一组歌曲演唱的音像，要求学生判断流行地区？在学生广泛参与的基础上，相继谈起江总书记号召全国人民支持西部大开发的话题，推出本课新课题——西部畅想》。
2、学科知识传授精雕细琢，注重创设艺术氛围、学科知识渗透与人格教育
教师的课例中引导学生胸怀要像大海一样宽广，要学会包容，融入了人格教育。在深化体验环节，能鼓励学生即兴编创舞蹈动作，载歌载舞；体现了音乐学科知识传授的专业性，精雕细琢，环环相扣；并能够鼓励学生登台演练，用打击乐即兴创编伴奏型，配合教师，共同合奏乐曲《金蛇狂舞》，深入体验乐曲的情感内涵。一教师的课例中，体现了引导中学生正确对待追星现象。以正确的价值观，确立自己的榜样，并以此为动力，奋发学习，努力成才。
三、存在问题
由于刚走上三尺讲台，缺乏教学实践的磨合，年轻的音乐教师虽然有许多的思维亮点涌现，但是与新课改的理念与常规教学要求，还是存在着一定距离，需要予以调整:
1、教学视野不是很开阔。部分教师导入新课的切入点选择的很好，但是缺乏画龙点睛之笔，让揭示新课题所创设的氛围迅速升温，缺少了推波助澜式的效果，降低了拓展教学视野的基调。
2、教学缺乏全局意识。中学音乐课大容量教学中头大尾巴小，某个版块教学很精彩，而随后环节教学却比较松散，教学内容丰富但是重点不太突出。
3、教师课堂教学情感不够投入。中学音乐学科新课改的核心理念是以人为本，以音乐为本，以情感体验为主线，凸显人格教育。在个别教师的课堂中，教师缺乏激情，不能走到学生中间情感交流。一堂课平铺直叙式推进，台下的学生比较疲惫 。
4、新课内容的拓展，做的不够细致、深入。有的内容不能体现、深化主题，缺乏思索、创意，只是知识的累积而已，不能进行有效教学。
5、教学中缺乏灵活多变的机智。教师提问学生没能及时回答，出现了冷场现象，教师的语言启迪性不够，缺乏现场调动的智慧。教学中，出现了满堂问现象；设计的问题缺乏斟酌与提炼。
6、改善教学评价机制，驱动每个学生萌发成就感。新时代的中学音乐课堂，学生要学些什么？是音乐教师始终要注重的内容。音乐教师如能在教学过程中随时发现学生的闪光点，多给孩子们表演和表现的机会，肯定学生的主体参与后的感受，就可以让学生体验到成功的快乐，相继会产生自主学习的动力。
四、教学建议
1、营造轻松和谐的课堂氛围
音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。所以音乐课本身就要做到"寓教于乐"。如果只是单调的唱唱歌，那么课堂气氛就显得枯燥，显然不能满足学生的需要。相反，教师如果放下"架子"，走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、乐器伴奏和音乐游戏中，消除学生心理上的压抑感。让学生在民主和谐的气氛中学习，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见。学生在这样轻松愉快的氛围中学习，有益于她们淋漓尽致地发挥其主动性。
2、积极的创设课堂情境
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在教学实践中，我通常会根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——谜语导入、故事引入、游戏引入、场景引入等。激起学生们浓厚的学习兴趣。
3、掌握灵活的语言技巧
教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。古希腊哲学家柏拉图说过:"音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。"音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要用更精妙的语言来激发学生对音乐的兴趣，如此才能做到美的音乐教育。
4、充分的利用课堂评价
课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。通过在课堂上运用不同的评价方式，能使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
作为新课程背景下的音乐教师，我们会认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，以学生为主体，构建和谐、高效的课堂。让属于孩子们的歌更加令人陶醉，让每个孩子都能愉快地放声歌唱:唱自己、唱未来、唱美好的人生。
学校每年都会组织为期一周的青年教师优课评选，掀起研究课堂教学模式、探讨课堂教学实效性的高潮，洋溢着浓郁的青春气息。经过紧张的听课、评课之后，身为教学一线的教师的我感慨良多，心头久久回味。
一、教学观念的转变
课堂教学是全面落实素质教育的主要渠道，更是体现教师驾驭课堂、凸显教学智慧与人格魅力的重要途径。一堂课上，围绕确立的教学目标，如何省时高效地完成教学内容的整合、重难点的突破与解决、学生思维能力的拓展等，是年轻教师顺利完成教学任务、提升教学效率的必由之路。
面对不同年龄段的学生，年轻的教师们观摩了如何构建初中、高中音乐课堂教学常规模式；如何创设浓郁的课堂艺术氛围、实现教师角色的转变、突破难点、知识版块的衔接、知识的拓展与研究等，真实体验了驾驭课堂的不同表现。
二、亮点评析
追求自由，是基础音乐教育课程改革教育哲学的基础之一。教学中，他们能扬起爱的风帆，解放个体，充分发掘自己的主专业优势-舞蹈、器乐、声乐形式丰富，并能够用心去选择、编排教学内容，筛选教学方法，大胆进行整合。能够萌发围绕教学目标、优化过程的意识，比较科学地确立教学重难点，思路较为开阔，语言生动活泼，注重师生互动，注重学科知识渗透与艺术思维方式的培养，积极为学生搭建展示自我的平台，驱动学生进行创造性活动，显示出年轻人教学的青春活力。具体表现为：
1、导入新课形式新颖
A教师出示一段电影《聂耳》中的精彩视频片段，并以欣赏示标的形式，让学生饶有兴致地带着问题欣赏；接着师生对话交流，简洁明了地揭示新课题《人民音乐家聂耳》，并从其代表性作品、生平事迹的共同回顾开始新课的教学。B教师教《西部畅想》：以赏析活动开始，推出一组歌曲演唱的音像，要求学生判断流行地区？在学生广泛参与的基础上，相继谈起江总书记号召全国人民支持西部大开发的话题，推出本课新课题——西部畅想》。
2、学科知识传授精雕细琢，注重创设艺术氛围、学科知识渗透与人格教育
教师的课例中引导学生胸怀要像大海一样宽广，要学会包容，融入了人格教育。在深化体验环节，能鼓励学生即兴编创舞蹈动作，载歌载舞；体现了音乐学科知识传授的专业性，精雕细琢，环环相扣；并能够鼓励学生登台演练，用打击乐即兴创编伴奏型，配合教师，共同合奏乐曲《金蛇狂舞》，深入体验乐曲的情感内涵。一教师的课例中，体现了引导中学生正确对待追星现象。以正确的价值观，确立自己的榜样，并以此为动力，奋发学习，努力成才。
三、存在问题
由于刚走上三尺讲台，缺乏教学实践的磨合，年轻的音乐教师虽然有许多的思维亮点涌现，但是与新课改的理念与常规教学要求，还是存在着一定距离，需要予以调整:
1、教学视野不是很开阔。部分教师导入新课的切入点选择的很好，但是缺乏画龙点睛之笔，让揭示新课题所创设的氛围迅速升温，缺少了推波助澜式的效果，降低了拓展教学视野的基调。
2、教学缺乏全局意识。中学音乐课大容量教学中头大尾巴小，某个版块教学很精彩，而随后环节教学却比较松散，教学内容丰富但是重点不太突出。
3、教师课堂教学情感不够投入。中学音乐学科新课改的核心理念是以人为本，以音乐为本，以情感体验为主线，凸显人格教育。在个别教师的课堂中，教师缺乏激情，不能走到学生中间情感交流。一堂课平铺直叙式推进，台下的学生比较疲惫 。
4、新课内容的拓展，做的不够细致、深入。有的内容不能体现、深化主题，缺乏思索、创意，只是知识的累积而已，不能进行有效教学。
5、教学中缺乏灵活多变的机智。教师提问学生没能及时回答，出现了冷场现象，教师的语言启迪性不够，缺乏现场调动的智慧。教学中，出现了满堂问现象；设计的问题缺乏斟酌与提炼。
6、改善教学评价机制，驱动每个学生萌发成就感。新时代的中学音乐课堂，学生要学些什么？是音乐教师始终要注重的内容。音乐教师如能在教学过程中随时发现学生的闪光点，多给孩子们表演和表现的机会，肯定学生的主体参与后的感受，就可以让学生体验到成功的快乐，相继会产生自主学习的动力。
四、教学建议
1、营造轻松和谐的课堂氛围
音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。所以音乐课本身就要做到"寓教于乐"。如果只是单调的唱唱歌，那么课堂气氛就显得枯燥，显然不能满足学生的需要。相反，教师如果放下"架子"，走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、乐器伴奏和音乐游戏中，消除学生心理上的压抑感。让学生在民主和谐的气氛中学习，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见。学生在这样轻松愉快的氛围中学习，有益于她们淋漓尽致地发挥其主动性。
2、积极的创设课堂情境
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在教学实践中，我通常会根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——谜语导入、故事引入、游戏引入、场景引入等。激起学生们浓厚的学习兴趣。
3、掌握灵活的语言技巧
教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。古希腊哲学家柏拉图说过:"音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。"音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要用更精妙的语言来激发学生对音乐的兴趣，如此才能做到美的音乐教育。
4、充分的利用课堂评价
课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。通过在课堂上运用不同的评价方式，能使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
作为新课程背景下的音乐教师，我们会认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，以学生为主体，构建和谐、高效的课堂。让属于孩子们的歌更加令人陶醉，让每个孩子都能愉快地放声歌唱:唱自己、唱未来、唱美好的人生。