论文部分内容阅读
【摘要】素质教育观的不断深入，对初中英语教学提出了新的要求，不仅要求培养学生的听、说、读、写能力，更要求培养学生的自主学习能力。本文结合自身教学经验，在分析现有初中英语教学问题的基础上，探索如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力。
【关键词】初中英语教学；学生自主学习能力；培养途径
自主学习，是教师改变以往教学方式，将课堂还给学生，通过不断引导，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，创造高效课堂，并在日常的学习中找到学习的目标，从而提高学习效果。自主學习强调学生的主体地位，注重激发学生自主学习的动力，培养学生自主学习的意识，帮助学生养成自主学习的习惯，是一种让学生终身受益的教学方式。但是现有初中英语教学中，在培养学生自主学习能力的方面，产生了很多问题。为了解决这些问题，英语教育工作者需要转变教学观念，不断创新工作方式方法，提升英语教学质量，促进学生个人能力全面发展。
一、初中英语教学问题
随着现代社会的发展，自主学习具有较为广泛的应用空间，有助于形成个体终身学习模式，更是保障学生可持续发展的重要基础。但是，在现有的英语教学中，一方面，一些学校和教师受到传统教学观念的影响，在英语教学中，仍采用传统的“填鸭式”教学方法，只重视学生知识的掌握和成绩的提高，将知识一味灌输给学生，学生处于被动学习的地位。这种“填鸭式”的教学方法严重打击了学生自主学习能力；另一方面，一些英语教师仍采用传统的单一枯燥英语教学方式，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，学生学习英语的兴趣不高，学生一般很难从心底喜欢英语，进而参与到自主学习英语过程中。
二、初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径
1.转变传统教学观念。加强初中英语教学中学生自主学习能力的培养，需要学校和教师共同努力。
学校方面，改变以往功利的应试教育思想，将工作中心向培养学生的综合素质、利于学生终身可持续发展方向转变。例如，优化学校办学理念，注意整合素质教育观，尊重师生共同意愿；创新师生评价机制，摒弃以往以升学论教师输赢，以成绩论学生好坏的评价机制，建立多层次、多方面的系统评价体系；改变学校管理方式，建立以“以人为本”的人性化管理方式，尊重教师和学生的人格。
教师方面，改变传统“填鸭式”教学方法，加强师生互动。在进行英语授课的基础上，引导学生形成积极自主学习的观念。例如，给学生设计一个教学问题，让学生自主探究解决途径。在初中《My friend》一课教学时，开始时，教师引入一些教学问题，然后由学生进行回答，并将回答结果展示给全班学生。如教师可以设置这样的问题：“Who is your best friend？What happended makes you think that？A very interesting thing between you and your best friend？”，然后鼓励学生积极回答，并用英语将自己的想法表达出来。在这种英语教学中，学生对问题进行独立思考、独立解答，不知不觉提高了自主学习能力。
2.提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。学生对英语学习产生兴趣，兴趣激发学生自主探索英语问题、自主学习英语知识的能力。因此，在初中英语教学中，教师要激发学生学习英语的兴趣，促进自主学习能力的培养。例如，《Shopping》一课教学时，教师可以在课堂上采用角色扮演的方式，激发学生对学习的兴趣。课堂上将学生分为4组，有flowers shop ，clothes shop， car shop ， food shop。每个商店里都有教师事前准备的商品，4个学生当售货员，其余学生当顾客去买东西，谁买的多谁获胜。这种角色扮演的教学方式，激发了学生学习英语的兴趣，学生参与教学的热情很高，无形中提高了英语学习的自觉性。
3.联系生活实际。英语课程标准指出：“学生是英语学习的主人。”因此，教师尊重学生的主体地位，将英语知识与生活实际联系起来，充分调动学生学习英语的积极性与自觉性，培养学生的自主参与意识，让学生更主动地汲取、内化知识，促进自主学习能力的提升。例如，《Wild animals》一课教学时，教师将英语课堂教学和学生实际生活相连，提问如“Which animals have you seen？”、“Do you feed pets in your home？”、“It is a dog or a cat？”等问题，学生的英语教学和平时实际生活相连，学生在喜爱自己家的动物的基础上，引发对野生动物的爱，进而引发学习英语《Wild animals》的兴趣，英语学习自主性大大提高。
三、结束语
综上所述，初中英语教学中培养学生自主学习能力十分重要，关系到学生终身的可持续发展，需要学校和教师共同努力。学校和教师通过转变教育观念，提高学生学习兴趣和联系生活实际的教学方式，促进学生自主学习能力提升，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（12）：85.
[2]陈力.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].英语教师，2017（7）：41.
【关键词】初中英语教学；学生自主学习能力；培养途径
自主学习，是教师改变以往教学方式，将课堂还给学生，通过不断引导，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，创造高效课堂，并在日常的学习中找到学习的目标，从而提高学习效果。自主學习强调学生的主体地位，注重激发学生自主学习的动力，培养学生自主学习的意识，帮助学生养成自主学习的习惯，是一种让学生终身受益的教学方式。但是现有初中英语教学中，在培养学生自主学习能力的方面，产生了很多问题。为了解决这些问题，英语教育工作者需要转变教学观念，不断创新工作方式方法，提升英语教学质量，促进学生个人能力全面发展。
一、初中英语教学问题
随着现代社会的发展，自主学习具有较为广泛的应用空间，有助于形成个体终身学习模式，更是保障学生可持续发展的重要基础。但是，在现有的英语教学中，一方面，一些学校和教师受到传统教学观念的影响，在英语教学中，仍采用传统的“填鸭式”教学方法，只重视学生知识的掌握和成绩的提高，将知识一味灌输给学生，学生处于被动学习的地位。这种“填鸭式”的教学方法严重打击了学生自主学习能力；另一方面，一些英语教师仍采用传统的单一枯燥英语教学方式，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，学生学习英语的兴趣不高，学生一般很难从心底喜欢英语，进而参与到自主学习英语过程中。
二、初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径
1.转变传统教学观念。加强初中英语教学中学生自主学习能力的培养，需要学校和教师共同努力。
学校方面，改变以往功利的应试教育思想，将工作中心向培养学生的综合素质、利于学生终身可持续发展方向转变。例如，优化学校办学理念，注意整合素质教育观，尊重师生共同意愿；创新师生评价机制，摒弃以往以升学论教师输赢，以成绩论学生好坏的评价机制，建立多层次、多方面的系统评价体系；改变学校管理方式，建立以“以人为本”的人性化管理方式，尊重教师和学生的人格。
教师方面，改变传统“填鸭式”教学方法，加强师生互动。在进行英语授课的基础上，引导学生形成积极自主学习的观念。例如，给学生设计一个教学问题，让学生自主探究解决途径。在初中《My friend》一课教学时，开始时，教师引入一些教学问题，然后由学生进行回答，并将回答结果展示给全班学生。如教师可以设置这样的问题：“Who is your best friend？What happended makes you think that？A very interesting thing between you and your best friend？”，然后鼓励学生积极回答，并用英语将自己的想法表达出来。在这种英语教学中，学生对问题进行独立思考、独立解答，不知不觉提高了自主学习能力。
2.提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。学生对英语学习产生兴趣，兴趣激发学生自主探索英语问题、自主学习英语知识的能力。因此，在初中英语教学中，教师要激发学生学习英语的兴趣，促进自主学习能力的培养。例如，《Shopping》一课教学时，教师可以在课堂上采用角色扮演的方式，激发学生对学习的兴趣。课堂上将学生分为4组，有flowers shop ，clothes shop， car shop ， food shop。每个商店里都有教师事前准备的商品，4个学生当售货员，其余学生当顾客去买东西，谁买的多谁获胜。这种角色扮演的教学方式，激发了学生学习英语的兴趣，学生参与教学的热情很高，无形中提高了英语学习的自觉性。
3.联系生活实际。英语课程标准指出：“学生是英语学习的主人。”因此，教师尊重学生的主体地位，将英语知识与生活实际联系起来，充分调动学生学习英语的积极性与自觉性，培养学生的自主参与意识，让学生更主动地汲取、内化知识，促进自主学习能力的提升。例如，《Wild animals》一课教学时，教师将英语课堂教学和学生实际生活相连，提问如“Which animals have you seen？”、“Do you feed pets in your home？”、“It is a dog or a cat？”等问题，学生的英语教学和平时实际生活相连，学生在喜爱自己家的动物的基础上，引发对野生动物的爱，进而引发学习英语《Wild animals》的兴趣，英语学习自主性大大提高。
三、结束语
综上所述，初中英语教学中培养学生自主学习能力十分重要，关系到学生终身的可持续发展，需要学校和教师共同努力。学校和教师通过转变教育观念，提高学生学习兴趣和联系生活实际的教学方式，促进学生自主学习能力提升，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（12）：85.
[2]陈力.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].英语教师，2017（7）：41.