【摘 要】
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摘要：“核心素养”的提出，为深化教育改革发展提供了重要支持，同时也成为当下学校、教师热门讨论的话题。随着我国教育的不断改革，培养学生核心素养成为国家教育部门重视的对象。本文主要探究了学生核心素养的概念，并从教师和学生两个方面进行分析，如何在历史教学中培养学生的核心素养，以期帮助教师更好教和学生更好的学。 关键词：初中历史 校本课程 学生核心素养 案例研究 一、学生核心素养的概念 学生的
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摘要：“核心素养”的提出，为深化教育改革发展提供了重要支持，同时也成为当下学校、教师热门讨论的话题。随着我国教育的不断改革，培养学生核心素养成为国家教育部门重视的对象。本文主要探究了学生核心素养的概念，并从教师和学生两个方面进行分析，如何在历史教学中培养学生的核心素养，以期帮助教师更好教和学生更好的学。
关键词：初中历史
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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是当代《中国学生发展核心素养》中提到的学生发展必备的六大核心素养之一。那么，教师应如何更好地培养学生的创新思维？现在，很多学校都开展了科技活动，丰富学生的课外生活，科技活动的开展是否有利于培养学生的创新思维呢？笔者从以下四个方面阐述了科技活动如何筑梦学生创新思维的培养。 说到创新，江泽民同志曾在党的十六大报告指出：“创新是一个民族进步的灵
翻转课堂也称为“颠倒课堂”，是指学生在课前利用微课、电脑软件、网络平台等手段完成对概念及相关知识的自主学习，然后在课堂上通过小组合作等课堂活动内化知识，从而获得更深层次的理解，教师也能不占用课堂时间讲授课本知识。这种教学模式把传统的“先教后学”转变为“先学后练”，实现了传统教学模式的翻转与颠倒，促使学生更加灵活、主动地学习初中英语知识。 二、翻转课堂模式下初中英语阅读课教学实践 进入初中阶段，
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