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摘要：随着素质教育的不断深入，当前新高考改革制度也在高中课堂中得到了一定程度的普及。对于高中地理教学而言，如何改革传统的教学策略，引入一些新颖的教学模式，是教师肩负的重要职责。基于此，本文对高中地理教学策略展开了探究，仅供广大同仁参考。
关键词：新高考改革 高中地理 策略
根据调查结果显示，在传统高中地理课堂教学中，大多数教师只重视单向灌输知识，往往忽略了学生在课堂上的主体地位，导致学生对知识内容缺乏深入理解。久而久之，學生在学习过程中就会越来越被动，这对教师整体教学理念的深入发展极为不利。为了改善这种教学弊病，教师应在新高考改革背景下引入新颖的教学理念，强化对新课程改革的认识，打造出更高效的课堂。
一、创设合理的教学情境
在高中地理教学过程中，为了达到教学改革的目的，教师首先应对传统单一的填鸭式教学模式进行改善，并结合实际教学内容，创设出合理的教学情境，从根本上激发学生的学习兴趣，凸显学生在课堂中的主住地位，在深化教学效果的同时，引入更先进的教学思想。
如在教学《城市与环境》时，教师不妨利用多媒体技术创设教学情境。首先，教师可以借助多媒体的图像演示功能，带领学生观看相关的影像资料，初步了解“城市空间结构”的形成，并在教学过程中插入一些视频片段，帮助学生了解“城市化的标志”“城市环境问题”“我国城市发展趋势”“城市化进程”这几项内容之间的关系；其次，教师可以鼓励学生展示课后搜集的图像资料，引导学生按照教材内容，对其中的关键知识点，如“城市化过程与特点”等概念进行简单介绍；最后，在教学过程中，教师可针对“城市化过程对地理环境的影响”这个关键点展开介绍，在客观条件允许的情况下，教师还可以引入动态模拟教学技术，进一步加深学生的印象。
二、引入多元化的教学方法
在高中地理教学过程中，为了贯彻新高考的教学思路，教师应对传统单向灌输式的教学情况进行改善，引入更多元化的教学方法，强化学生的学习认知，构建高效率的课堂教学模式。当然，在引入教学方法的过程中，教师应结合实际教材内容，选择一些具有针对性的教学策略。
如在教学《自然环境对人类活动的影响》时，教师可以借助多元化的教学方法，引导学生建立有效的学习认知。针对“大洋环流的分布规律”这个知识点，除了单纯的口语讲述之外，教师还可以借助“气压带模式图”“风带模式图”，带领学生进行观察，然后鼓励他们试着分析南北半球洋流的运动情况。在这个过程中，师生间可以展开互动，就洋流分布与盛行风向之间的关系进行探讨。
三、进行必要的教学总结
在高中地理教学过程中，总结是最容易被教师忽略的关键环节。为了贯彻新型教学内容，教师应重视教学总结，并顺势强化学生总结学习认识，帮助他们养成良好的学习习惯。在执行过程中，教师应该结合学生的实际学习情况，采取一些有效对策。
在教学总结时，教师可以从两个方面入手：第一，以教师为主导的教学总结。在这个过程中，教师可以预留三至五分钟时间，把整个教学过程中出现的重点、难点知识进行汇总，并在课后将课堂教学内容整理成相关的微课视频，上传到班级群中，便于学生课后复习、巩固；第二，以学生为主导的学习总结。在这个过程中，为了达到整体性的教学目的，教师不妨鼓励学生以小组的方式进行学习，学优生与学困生互相帮助、互相带动，强化彼此的总结思路，进一步提升课堂教学质量。
四、结语
在高中地理教学过程中，教师应该理性看待新高考改革的内容，结合实际的政策动向，改进传统的教学思路，深化学生对学习的认识，从根本上提升高中地理教学的质量。
参考文献：
[1]曹卫堂.基于高考改革新方案的高中地理教学策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2018，（1）.
[2]张甜.新高考模式对高中地理教学的影响研究[D].桂林：广西师范大学，2017.
[3]王卫华.高考改革背景下高中地理教学方法探讨[J].现代交际，2014，（9）.
（作者单位：江苏省启东中学）
关键词：新高考改革 高中地理 策略
根据调查结果显示，在传统高中地理课堂教学中，大多数教师只重视单向灌输知识，往往忽略了学生在课堂上的主体地位，导致学生对知识内容缺乏深入理解。久而久之，學生在学习过程中就会越来越被动，这对教师整体教学理念的深入发展极为不利。为了改善这种教学弊病，教师应在新高考改革背景下引入新颖的教学理念，强化对新课程改革的认识，打造出更高效的课堂。
一、创设合理的教学情境
在高中地理教学过程中，为了达到教学改革的目的，教师首先应对传统单一的填鸭式教学模式进行改善，并结合实际教学内容，创设出合理的教学情境，从根本上激发学生的学习兴趣，凸显学生在课堂中的主住地位，在深化教学效果的同时，引入更先进的教学思想。
如在教学《城市与环境》时，教师不妨利用多媒体技术创设教学情境。首先，教师可以借助多媒体的图像演示功能，带领学生观看相关的影像资料，初步了解“城市空间结构”的形成，并在教学过程中插入一些视频片段，帮助学生了解“城市化的标志”“城市环境问题”“我国城市发展趋势”“城市化进程”这几项内容之间的关系；其次，教师可以鼓励学生展示课后搜集的图像资料，引导学生按照教材内容，对其中的关键知识点，如“城市化过程与特点”等概念进行简单介绍；最后，在教学过程中，教师可针对“城市化过程对地理环境的影响”这个关键点展开介绍，在客观条件允许的情况下，教师还可以引入动态模拟教学技术，进一步加深学生的印象。
二、引入多元化的教学方法
在高中地理教学过程中，为了贯彻新高考的教学思路，教师应对传统单向灌输式的教学情况进行改善，引入更多元化的教学方法，强化学生的学习认知，构建高效率的课堂教学模式。当然，在引入教学方法的过程中，教师应结合实际教材内容，选择一些具有针对性的教学策略。
如在教学《自然环境对人类活动的影响》时，教师可以借助多元化的教学方法，引导学生建立有效的学习认知。针对“大洋环流的分布规律”这个知识点，除了单纯的口语讲述之外，教师还可以借助“气压带模式图”“风带模式图”，带领学生进行观察，然后鼓励他们试着分析南北半球洋流的运动情况。在这个过程中，师生间可以展开互动，就洋流分布与盛行风向之间的关系进行探讨。
三、进行必要的教学总结
在高中地理教学过程中，总结是最容易被教师忽略的关键环节。为了贯彻新型教学内容，教师应重视教学总结，并顺势强化学生总结学习认识，帮助他们养成良好的学习习惯。在执行过程中，教师应该结合学生的实际学习情况，采取一些有效对策。
在教学总结时，教师可以从两个方面入手：第一，以教师为主导的教学总结。在这个过程中，教师可以预留三至五分钟时间，把整个教学过程中出现的重点、难点知识进行汇总，并在课后将课堂教学内容整理成相关的微课视频，上传到班级群中，便于学生课后复习、巩固；第二，以学生为主导的学习总结。在这个过程中，为了达到整体性的教学目的，教师不妨鼓励学生以小组的方式进行学习，学优生与学困生互相帮助、互相带动，强化彼此的总结思路，进一步提升课堂教学质量。
四、结语
在高中地理教学过程中，教师应该理性看待新高考改革的内容，结合实际的政策动向，改进传统的教学思路，深化学生对学习的认识，从根本上提升高中地理教学的质量。
参考文献：
[1]曹卫堂.基于高考改革新方案的高中地理教学策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2018，（1）.
[2]张甜.新高考模式对高中地理教学的影响研究[D].桂林：广西师范大学，2017.
[3]王卫华.高考改革背景下高中地理教学方法探讨[J].现代交际，2014，（9）.
（作者单位：江苏省启东中学）