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【摘 要】通过如何利用语文课堂，对初三这个特殊阶段的学生给予精神上更多的关怀和鼓励，引导他们树立正确的价值观、求学奋斗的同时，全方位调整好心态。文章从三个方面来进行论述，一是通过教材文本实现人文关怀，二是通过师生关系和谐来实现人文关怀，三是通过课堂互动实现人文关怀。
【关键词】农村中学；初三语文；人文关怀
引言
“教育是根植于爱的。”一直以来，鲁迅的这一句至理名言，激励着我在一线的教育岗位上践行着一名普通教师的职责，结合近几年的教学实践体会，农村中学初三阶段的学生，可以说正处于一个人生的分水岭，他们对未来充满了希望，同时也备受着巨大的学习压力和精神压力，特别是对于一些成绩较不理想的学生来说，这一特殊时期的心理调节也尤为重要。提到人文关怀，人们也能很快想到初中语文课便是践行人文关怀的一个较好的机遇。以下，是笔者对于农村中学初三语文课堂如何实现人文关怀的一些思考：
一、“借题发挥”：通过教材文本实现人文关怀
语文课是开展人文关怀的一个良好的契机，通过课堂上的一些优美的课文，通过对课文的鉴赏、讲解、赏析，通过对学生科学价值观的正确引导，有助于学生在教学中感悟，在充满人文关怀的课堂氛围中得到熏陶，形成健康的人格。
比如在讲解苏教版九年级上册的《享受生活》这一课时，我发现学生们被海伦·凯勒坚强的性格所感染。作者在文章中说道：“虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多采的世界。”我让学生们结合课本中的内容，说说为什么“一个有缺陷的人”能够感受到“多姿多采的世界”，学生们纷纷思考，“因为她善于倾听，眼睛看到的是黑暗的世界，但是用更加敏锐的耳朵倾听周围的世界。”“因为海伦·凯勒遇到过一个很好的老师，这位老师对她的影响很大，鼓励并引导她走出黑暗的世界。”“我想是源于海伦·凯勒善于观察生活、思考生活，她能够坚强的面对自己所面临的现实，并且弥补缺陷。”
我在总结中说道：“同学们的回答都很精彩，就像课文中说到的，忘我就是快乐的，要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。一个残疾人可以如此坚强，我们在座的每一个同学都是健全的人，所以我们在面对任何困难的时候，应该更加乐观、更加坚强。”同学们深深的沉默，若有所思，联系当前的初三生活，我补充说道：“初三是我们每一个人求学生涯中相当重要的一个阶段，但是我相信，只要同学们学习海伦·凯勒的坚强性格，所有的坎我们都能过去。”
通过结合语文课本案例，达到“借题发挥”的作用，既让学生明白课文中内容，又得到了思想上的教益，可谓一举两得。
二、“水到渠成”：通过和谐师生关系关爱学生
和谐的师生关系是高效率课堂的重要保证，也是拉近教师与学生距离的重要途径，在初三这个特殊的阶段，学生的心理是比较敏感、脆弱的，他们面对着升学的压力，来自社会、家庭、学校的多重压力下，往往这个时期的心态需要适时做好调整，而教师是这个过程中的领路人。笔者认为，教师不仅要成为助学者，更要成为研究者、心理辅导师，积极引导学生保持健康的心态。那么，在这个过程中，和谐的师生关系是实现这一关怀的前提和保证。
笔者班上曾经有一名学生，笔者从初一一直教到初三，但是这名学生在初三的时候，突然成绩一落千丈，并一蹶不振，了解原因后，原来这名同学几经考试，对未来失去了信心，以至自暴自弃。几次家访下来反而增加了学生的心理负担。后来，笔者通过业余课间时间与这名学生多交流，比如跟她谈心，并且告诉她一些我经历过的案例，现身说法，告诉她成绩并不代表一切，曾经我班上的学生，有的成绩很不好，但是十多年后，就成了事业有成的被大家公认的成功人士。经过多次心理疏导，我与这名学生逐渐成了无话不谈的好朋友，在遇到任何困难时，学生很快会想到我，与我进行沟通，而后这名学生渐渐走出了“阴影”，乐观面对初三学习中的各种压力，成绩也稳步提升。
通过这样一件小事，笔者发现，和谐的师生关系是引导学生走出心理阴影的重要保证，只有当教师成为学生的朋友，才能走进学生内心，了解问题所在，才能打开学生的“心结”，引导他们走向健康发展的道路。
三、“顺水推舟”：通过作文练习实现精神关怀
作文练习是初三语文课的一项重要内容，利用作文练习，让学生进行自我思考和探索，也有助于教师随时发现学生心理上存在的问题，以便及时引导，并且通过学生在作文中所表达的思想、意见、语言等，可以对学生进行表扬，激励学生奋发向前。
比如有一次，我布置了作文题目《我爱我家》，学生们通过回忆父母这么多年对自己含辛茹苦的培养和付出，表达出自己深切的感恩之情，联系目前的初三生活，表达出自己要好好学习、不辜负父母期望。还有一次，在当堂作文课上，我让学生讨论“成绩能不能代表一切”这样的话题，学生们纷纷举手发言，最后得出结论：成绩并不能代表一切，但是现在学好成绩有助于为以后铺路，而尽力了，即便没有考出理想的成绩，也无须失望和气馁，因为未来依然掌握在自己的手中。通过这样的讨论，有助于学生调整自己的身心，树立正确的人生观和世界观。
此外，我还会通过作文评语来对学生进行鼓励，通过多方面的互动来实现精神上的关怀，让学生渡过初三这个关键的时期。
【参考文献】
[1]郭婷婷.论“人文关怀”在初中语文作文批改中的实现，[J]，现代语文：中旬·教学研究，2011，（11）.
[2]徐开明.让初中语文教学充满人文关怀，[J]，学生之友：初中版，2011,（09）.
（作者单位：江苏省淮安市盱眙县官滩镇中学）
【关键词】农村中学；初三语文；人文关怀
引言
“教育是根植于爱的。”一直以来，鲁迅的这一句至理名言，激励着我在一线的教育岗位上践行着一名普通教师的职责，结合近几年的教学实践体会，农村中学初三阶段的学生，可以说正处于一个人生的分水岭，他们对未来充满了希望，同时也备受着巨大的学习压力和精神压力，特别是对于一些成绩较不理想的学生来说，这一特殊时期的心理调节也尤为重要。提到人文关怀，人们也能很快想到初中语文课便是践行人文关怀的一个较好的机遇。以下，是笔者对于农村中学初三语文课堂如何实现人文关怀的一些思考：
一、“借题发挥”：通过教材文本实现人文关怀
语文课是开展人文关怀的一个良好的契机，通过课堂上的一些优美的课文，通过对课文的鉴赏、讲解、赏析，通过对学生科学价值观的正确引导，有助于学生在教学中感悟，在充满人文关怀的课堂氛围中得到熏陶，形成健康的人格。
比如在讲解苏教版九年级上册的《享受生活》这一课时，我发现学生们被海伦·凯勒坚强的性格所感染。作者在文章中说道：“虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多采的世界。”我让学生们结合课本中的内容，说说为什么“一个有缺陷的人”能够感受到“多姿多采的世界”，学生们纷纷思考，“因为她善于倾听，眼睛看到的是黑暗的世界，但是用更加敏锐的耳朵倾听周围的世界。”“因为海伦·凯勒遇到过一个很好的老师，这位老师对她的影响很大，鼓励并引导她走出黑暗的世界。”“我想是源于海伦·凯勒善于观察生活、思考生活，她能够坚强的面对自己所面临的现实，并且弥补缺陷。”
我在总结中说道：“同学们的回答都很精彩，就像课文中说到的，忘我就是快乐的，要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。一个残疾人可以如此坚强，我们在座的每一个同学都是健全的人，所以我们在面对任何困难的时候，应该更加乐观、更加坚强。”同学们深深的沉默，若有所思，联系当前的初三生活，我补充说道：“初三是我们每一个人求学生涯中相当重要的一个阶段，但是我相信，只要同学们学习海伦·凯勒的坚强性格，所有的坎我们都能过去。”
通过结合语文课本案例，达到“借题发挥”的作用，既让学生明白课文中内容，又得到了思想上的教益，可谓一举两得。
二、“水到渠成”：通过和谐师生关系关爱学生
和谐的师生关系是高效率课堂的重要保证，也是拉近教师与学生距离的重要途径，在初三这个特殊的阶段，学生的心理是比较敏感、脆弱的，他们面对着升学的压力，来自社会、家庭、学校的多重压力下，往往这个时期的心态需要适时做好调整，而教师是这个过程中的领路人。笔者认为，教师不仅要成为助学者，更要成为研究者、心理辅导师，积极引导学生保持健康的心态。那么，在这个过程中，和谐的师生关系是实现这一关怀的前提和保证。
笔者班上曾经有一名学生，笔者从初一一直教到初三，但是这名学生在初三的时候，突然成绩一落千丈，并一蹶不振，了解原因后，原来这名同学几经考试，对未来失去了信心，以至自暴自弃。几次家访下来反而增加了学生的心理负担。后来，笔者通过业余课间时间与这名学生多交流，比如跟她谈心，并且告诉她一些我经历过的案例，现身说法，告诉她成绩并不代表一切，曾经我班上的学生，有的成绩很不好，但是十多年后，就成了事业有成的被大家公认的成功人士。经过多次心理疏导，我与这名学生逐渐成了无话不谈的好朋友，在遇到任何困难时，学生很快会想到我，与我进行沟通，而后这名学生渐渐走出了“阴影”，乐观面对初三学习中的各种压力，成绩也稳步提升。
通过这样一件小事，笔者发现，和谐的师生关系是引导学生走出心理阴影的重要保证，只有当教师成为学生的朋友，才能走进学生内心，了解问题所在，才能打开学生的“心结”，引导他们走向健康发展的道路。
三、“顺水推舟”：通过作文练习实现精神关怀
作文练习是初三语文课的一项重要内容，利用作文练习，让学生进行自我思考和探索，也有助于教师随时发现学生心理上存在的问题，以便及时引导，并且通过学生在作文中所表达的思想、意见、语言等，可以对学生进行表扬，激励学生奋发向前。
比如有一次，我布置了作文题目《我爱我家》，学生们通过回忆父母这么多年对自己含辛茹苦的培养和付出，表达出自己深切的感恩之情，联系目前的初三生活，表达出自己要好好学习、不辜负父母期望。还有一次，在当堂作文课上，我让学生讨论“成绩能不能代表一切”这样的话题，学生们纷纷举手发言，最后得出结论：成绩并不能代表一切，但是现在学好成绩有助于为以后铺路，而尽力了，即便没有考出理想的成绩，也无须失望和气馁，因为未来依然掌握在自己的手中。通过这样的讨论，有助于学生调整自己的身心，树立正确的人生观和世界观。
此外，我还会通过作文评语来对学生进行鼓励，通过多方面的互动来实现精神上的关怀，让学生渡过初三这个关键的时期。
【参考文献】
[1]郭婷婷.论“人文关怀”在初中语文作文批改中的实现，[J]，现代语文：中旬·教学研究，2011，（11）.
[2]徐开明.让初中语文教学充满人文关怀，[J]，学生之友：初中版，2011,（09）.
（作者单位：江苏省淮安市盱眙县官滩镇中学）