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【内容摘要】小学数学作业评价是当前小学数学教育的关键因素之一。课后作业是对学生课堂知识的一种巩固和加强的方式，是对教学知识应用的延伸，同时也是老师和学生互相了解，提高认知的有效手段。当前不少教师为了图省事，减少工作量，就对学生作业的评价只是停留在对错和等级、日期的评定上。并没有将作业评改真正上升到作业的评价中去，这对于数学教学是有一定程度的影响的。小学数学教学中对于数学作业的评价工作，应该按照新课程的具体要求，利用积极、科学、中肯合理、灵活的语句对学生的作业进行客观的评价，以进一步真实地了解学生对数学知识的掌握情况，有效提升小学数学教学质量。
【关键词】小学数学 作业评价 评价改革
引言
新课改要求小学数学教学中对于作业的评价必须进行新形式的改革，要充分意识到鼓励性的数学作业评价对于学生提升学习的乐趣，提升自身素质，养成积极学习的习惯是至关重要的。小学阶段对学生的教育教学工作应该以提升学生的素质教育为主，注重学生的全面发展。教师不能因为学生的学习成绩和表达能力之间存在差异，就忽略了对学习成绩差的学生关注和鼓励，应该用包容和鼓励的作业评价机制，来引导学生不断加强课后习题的训练，以重塑学习热情，提升学习成绩。教师应该实时关注每一个学生在学习过程中的学习态度和学习效果的变化，以全面掌握学生的学习能力。
一、小学数学教学中作业评价的重要意义
1.小学数学教学中作业评价是对学生完成课后作业的质量程度的评定
要通过具体的数学作业的评价来掌握学生在哪一方面存在着知识盲区和误区，同时也能够了解到学生对知识的掌握程度以及学生的学习能力。在对学生的多角度多方位了解后，在对不同阶段的学生进行因材施教，激励学生不断改变，以进一步提升学生的学习成绩，促进学生在数学学习中方法的改进。
2.小学数学教学中作业评价是学生的学习过程的体现
让学生掌握学习不同阶段的要求，在知识记忆、理解、分析应用评价等过程中不断深化知识点[1]。
3.小学数学教学中作业评价可以改变学生的心理活动
比如不少学生对于老師在课后作业上的评语以及激励性图案、符号，有极大的兴趣。甚至于同学间以老师的作业评价作为老师对学生关注度和喜爱程度的判别标准，而进行比较和炫耀。可见学生还是非常在意自己在老师心目中的形象的，学生内心中还是渴望被肯定和尊重的。那么教师就应该不放弃任何一位学生，在每次的作业批改中，用赏识的语句和图画给予学生鼓励。让学生逐渐变得更自信，对于学习也更有热情和激情。毕竟小学教育教学中，学生受到的表扬和鼓励越多，其改变的程度就会越明显[2]。
二、小学数学教学中作业评价的革新
1.打破原有的教学观念，实现多元化多角度化的评价
传统的作业评价主要是以学生为主，而多元化评价是让学生和学生家长都参与到小学数学课后作业的评价中，提高教师、学生、家长的互动性。
2.多角度的评价方式
在课后作业的检查和评定中要体现教师的主体性。这样可以让教师掌握学生的学习程度，以便会更好的采用合理的教学手段。在一般的互动数学作业练习中要体现学生评价的主体性。比如在人教版一年级下册，20以内的借退位减法的心算、速算的题目中，可以让学生先根据字数的加法和借位法独立完成。然后相互之间评价，是体现学生表现欲，是学生之间的相互监督和学习及提升学生积极性的有效方式，教师可以通过学生的实时表现，来了解学生对知识的掌握程度。家长也可以根据学生在家中的学习状况，给以作业评价，达到教师和家长的互动交流，帮助孩子提升学习成绩。
3.小学数学教学中的作业评价应该注重作业的批改方式的多样性
教师可以采用全部批改或者半批半改方式。也可以先采用对一部分学生的作业进行批改，在了解学生的共性问题后，对学生进行知识点的再巩固训练和强调，让学生认识到自身的错误后，再将为批改的作业下发下去，让学生进行改正。在学生修改完以后，让学生相互批改。这样既对学生加强了作业反复训练，又提升了学生的责任心，同时又很大程度上减轻了数学教师的繁重的工作量。其次教师也可以在自习课堂上，对学生作业进行批改，当面纠正学生有错误的地方，这样就可以加深学生学习的印象[3]。
4.小学数学教学中的作业评价中注入多种符号和图画、鼓励句的使用
教师在作业批改评价中应该采用不同符号，来反映当时的批改心情，也应该用简单的符号让学生领会教师的用途。比如用↓、↑、…以及笑脸、加油等多种表情包和鼓励性语句参与到作业评价中，这样就提升了作业评价的趣味性，让学生关注作业的反馈情况。
结束语
小学数学教学中的作业评价要注重学生和家长的互动参与，在提高学生学习成绩的同时，要关注学生的心理成长和全方位发展。要通过多样性的助学作业评价模式，端正学生的学习态度，提升学生的学习积极性。
【参考文献】
[1]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询（教育科研）， 2017（1）：95.
[2]宋旭东.小学数学课堂作业多形式的探讨——个性化作业的初探[J].学周刊， 2018， No.372（24）：90-91.
[3]朱琳艳.小学数学作业评价改革的意义与加强策略[J].东西南北：教育， 2017（1）：92.
（作者单位：福建省莆田市涵江区江口中心小学）
【关键词】小学数学 作业评价 评价改革
引言
新课改要求小学数学教学中对于作业的评价必须进行新形式的改革，要充分意识到鼓励性的数学作业评价对于学生提升学习的乐趣，提升自身素质，养成积极学习的习惯是至关重要的。小学阶段对学生的教育教学工作应该以提升学生的素质教育为主，注重学生的全面发展。教师不能因为学生的学习成绩和表达能力之间存在差异，就忽略了对学习成绩差的学生关注和鼓励，应该用包容和鼓励的作业评价机制，来引导学生不断加强课后习题的训练，以重塑学习热情，提升学习成绩。教师应该实时关注每一个学生在学习过程中的学习态度和学习效果的变化，以全面掌握学生的学习能力。
一、小学数学教学中作业评价的重要意义
1.小学数学教学中作业评价是对学生完成课后作业的质量程度的评定
要通过具体的数学作业的评价来掌握学生在哪一方面存在着知识盲区和误区，同时也能够了解到学生对知识的掌握程度以及学生的学习能力。在对学生的多角度多方位了解后，在对不同阶段的学生进行因材施教，激励学生不断改变，以进一步提升学生的学习成绩，促进学生在数学学习中方法的改进。
2.小学数学教学中作业评价是学生的学习过程的体现
让学生掌握学习不同阶段的要求，在知识记忆、理解、分析应用评价等过程中不断深化知识点[1]。
3.小学数学教学中作业评价可以改变学生的心理活动
比如不少学生对于老師在课后作业上的评语以及激励性图案、符号，有极大的兴趣。甚至于同学间以老师的作业评价作为老师对学生关注度和喜爱程度的判别标准，而进行比较和炫耀。可见学生还是非常在意自己在老师心目中的形象的，学生内心中还是渴望被肯定和尊重的。那么教师就应该不放弃任何一位学生，在每次的作业批改中，用赏识的语句和图画给予学生鼓励。让学生逐渐变得更自信，对于学习也更有热情和激情。毕竟小学教育教学中，学生受到的表扬和鼓励越多，其改变的程度就会越明显[2]。
二、小学数学教学中作业评价的革新
1.打破原有的教学观念，实现多元化多角度化的评价
传统的作业评价主要是以学生为主，而多元化评价是让学生和学生家长都参与到小学数学课后作业的评价中，提高教师、学生、家长的互动性。
2.多角度的评价方式
在课后作业的检查和评定中要体现教师的主体性。这样可以让教师掌握学生的学习程度，以便会更好的采用合理的教学手段。在一般的互动数学作业练习中要体现学生评价的主体性。比如在人教版一年级下册，20以内的借退位减法的心算、速算的题目中，可以让学生先根据字数的加法和借位法独立完成。然后相互之间评价，是体现学生表现欲，是学生之间的相互监督和学习及提升学生积极性的有效方式，教师可以通过学生的实时表现，来了解学生对知识的掌握程度。家长也可以根据学生在家中的学习状况，给以作业评价，达到教师和家长的互动交流，帮助孩子提升学习成绩。
3.小学数学教学中的作业评价应该注重作业的批改方式的多样性
教师可以采用全部批改或者半批半改方式。也可以先采用对一部分学生的作业进行批改，在了解学生的共性问题后，对学生进行知识点的再巩固训练和强调，让学生认识到自身的错误后，再将为批改的作业下发下去，让学生进行改正。在学生修改完以后，让学生相互批改。这样既对学生加强了作业反复训练，又提升了学生的责任心，同时又很大程度上减轻了数学教师的繁重的工作量。其次教师也可以在自习课堂上，对学生作业进行批改，当面纠正学生有错误的地方，这样就可以加深学生学习的印象[3]。
4.小学数学教学中的作业评价中注入多种符号和图画、鼓励句的使用
教师在作业批改评价中应该采用不同符号，来反映当时的批改心情，也应该用简单的符号让学生领会教师的用途。比如用↓、↑、…以及笑脸、加油等多种表情包和鼓励性语句参与到作业评价中，这样就提升了作业评价的趣味性，让学生关注作业的反馈情况。
结束语
小学数学教学中的作业评价要注重学生和家长的互动参与，在提高学生学习成绩的同时，要关注学生的心理成长和全方位发展。要通过多样性的助学作业评价模式，端正学生的学习态度，提升学生的学习积极性。
【参考文献】
[1]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询（教育科研）， 2017（1）：95.
[2]宋旭东.小学数学课堂作业多形式的探讨——个性化作业的初探[J].学周刊， 2018， No.372（24）：90-91.
[3]朱琳艳.小学数学作业评价改革的意义与加强策略[J].东西南北：教育， 2017（1）：92.
（作者单位：福建省莆田市涵江区江口中心小学）