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【内容摘要】语文是高中阶段比较重要的一项学习科目，对其他学科的学习均会产生重要的影响。在传统的高中语文教学中，教师往往以说教为主，严重忽视了学生的主体地位，导致高中语文的教学效率和质量越来越低。新课程教育改革的推进，对高中语文教学提出了更高的要求。教师应该为学生创建自主课堂教学模式。该教学模式在很大程度上激发了学生进行语文知识学习的兴趣，提升了高中语文课堂教学的质量和效率。本文阐释了高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的策略。
【关键词】高中语文自主课堂教学模式探究
前言
在众多的教学模式下，自主学习成为一种新颖的教学模式。在该种教学模式下，学生学习的积极性和主动性均得到了提升，自身的综合素质得到了有效的促进。高中语文是高中阶段比较重要的一门课程，教师在进行高中语文教学的过程中能够合理运用自主教学模式，便会在很大程度上加强学生高中语文知识的学习能力。下文重点阐释了高中语文教学中教师实施自主课堂教学模式的策略。
一、自主学习教学模式概述
从本义上来讲，自主学习教学理念是在人本教学主义理念下形成的，该教学理念成为一种新颖思想贯穿在各个科目教学课堂中。在自主学习教学模式下，教师是教学的主导，在一定程度上对学生进行帮助和引导。同时，学生是课堂教学的主体，在接受教师教育的基础上，积极发挥自身在课堂中的地位和作用。通常情况下，自主学习教学模式主要是通过自主、合作和探究等方式，把教学中涉及的多个环节进行有效融合。在该教学模式下，教师能够更加充分地尊重学生的主体地位，为学生的个性发展提供广阔的空间。自主学习展现了学生的学习能力。在该教学模式下，学生能够自由选取所学内容，合理制定学习计划。因此，在自主学习模式下，学生的学习潜力会得到更加充分的挖掘，提升自身的学习能力[1]。
二、高中语文教学实施学生自主课堂教学模式策略
1.加强课前预习指导
在传统教学模式下，教师在进行高中语文教学的过程中往往过分关注自身的主体地位，未对学生进行监督和引导。比如，教师简单地让学生熟悉课文，标出文章中涉及的重点字词。这样的教学方法无法满足学生高中语文知识的需求。在新课程教育改革背景下，教师在课堂教学中应该积极对学生进行监督和帮助。教师须对学生进行预习引导，首先教师须全面熟悉高中语文教材，评测学生知识水平和学习能力。随后，结合高中语文教学目标、教学任务和教学内容进行教学。在实施自主学习教学模式下，教师只有把握以上内容才能够更好地引导学生自主独立解决问题。比如，教师在进行人教版《孔雀东南飞》教学的过程中，就可以为学生设置相关问题，让学生在问题的引导下进行自主学习。例如设计问题“1.两人的爱情最后成为悲剧，是什么因素产生这悲剧呢？2.焦母和社会对两人的爱情悲剧都产生了什么影响呢？3.分析刘兰芝的性格特征。”教师在提出这些问题之后，便给学生研究和学习的空间，让学生在层层问题中找出文章的最终寓意和写作目的。由此可见，教师在进行自主学习教学模式中对学生加强课前预习指导具有重要意义。
2.教师要注重点拨
在自主学习教学模式中，学生难免会存在一定的问题，这时教师就应该积极发挥自身存在的意义和作用，对学生进行帮助，解决学生在学习过程中遇到的问题。自主学习教学模式为学生提供广阔的自主学习天地，但并不意味着教师失去意义和价值，教师不能把自己列为旁观者行列之中。比如，当学生在进行人教版高中语文《师说》学习的过程中，在进行文言文翻译的过程中，学生难免会存在一定的问题，这时教师便应该完美上场，为学生解答疑难。比如针对该文言文中的“吾师道也”这句，学生存在疑问，教师就应该先让学生熟悉该句话的含义，随之让学生重点关注“师”字，因为该字词性转换了，由我们熟知的名词转换为动词，体现“学习”的意思，并不是表面意思“老师”。这样，在教师的帮助下，学生便会明确该句子的含义，对之后的文言翻译也会产生良好的影响。所以，在自主学习模式下，教师也要关注自身对学生的引导[2]。
3.合理运用现代教学手段
信息技术的发展为教育事业做出了很大的贡献。在信息技术的引领下，高中语文教学课堂变得更加高效。在众多现代教学手段中，多媒体信息技术是重要的教学手段，教师在进行自主学习教学模式下，便应该合理运用多媒体信息技术。主要是因为多媒体信息技术能够更加直观地向学生展现高中语文知识，并在此基础上实现高中语文教学的高效性。学生在多媒体的播放下，就能够更加真切地体会到诵读的魅力，针对不同的语句学生都会进行更加准确的把握[3]。这样，学生在多媒体的带领下，就会提升自身的诵读水平。在自主学习模式中，便会有了学习的方向。
4.激励学生进行自主学习
在进行高中语文教学的过程中，教师在课堂的开始就可以为学生设置情景，以此作为课堂的导入。比如，运用一些经典片段和歌曲带动学生自主学习的氛围。比如，教师在进行人教版高中语文《雨霖铃》教学的过程中，就可以通过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”引入，主要是因为学生对这句诗比较熟悉，这样学生在学习的过程中就会体会到那种凄美和缠绵的离愁，对于理解“雨霖铃”这首诗具有很大的帮助。
结论
综上所述，在高中语文教学中实施学生自主学习模式推动了高中语文课堂教学的发展和進步。在该教学模式下，教师自身的地位不可忽视，教师既要起到引导作用，还要解决学生在学习过程中遇到的问题。只有教师和学生共同努力才会促进高中语文课堂教学顺利进行，并展现出良好的效果。
【参考文献】
[1]胡荣仁.关于高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析[J].亚太教育，2016，（22）：80.
[2]宋锐.初探高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的实践效果[J].作文成功之路（中），2014，（10）：59.
[3]吴文琴.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：90-91.
（作者单位：古浪县第二中学）
【关键词】高中语文自主课堂教学模式探究
前言
在众多的教学模式下，自主学习成为一种新颖的教学模式。在该种教学模式下，学生学习的积极性和主动性均得到了提升，自身的综合素质得到了有效的促进。高中语文是高中阶段比较重要的一门课程，教师在进行高中语文教学的过程中能够合理运用自主教学模式，便会在很大程度上加强学生高中语文知识的学习能力。下文重点阐释了高中语文教学中教师实施自主课堂教学模式的策略。
一、自主学习教学模式概述
从本义上来讲，自主学习教学理念是在人本教学主义理念下形成的，该教学理念成为一种新颖思想贯穿在各个科目教学课堂中。在自主学习教学模式下，教师是教学的主导，在一定程度上对学生进行帮助和引导。同时，学生是课堂教学的主体，在接受教师教育的基础上，积极发挥自身在课堂中的地位和作用。通常情况下，自主学习教学模式主要是通过自主、合作和探究等方式，把教学中涉及的多个环节进行有效融合。在该教学模式下，教师能够更加充分地尊重学生的主体地位，为学生的个性发展提供广阔的空间。自主学习展现了学生的学习能力。在该教学模式下，学生能够自由选取所学内容，合理制定学习计划。因此，在自主学习模式下，学生的学习潜力会得到更加充分的挖掘，提升自身的学习能力[1]。
二、高中语文教学实施学生自主课堂教学模式策略
1.加强课前预习指导
在传统教学模式下，教师在进行高中语文教学的过程中往往过分关注自身的主体地位，未对学生进行监督和引导。比如，教师简单地让学生熟悉课文，标出文章中涉及的重点字词。这样的教学方法无法满足学生高中语文知识的需求。在新课程教育改革背景下，教师在课堂教学中应该积极对学生进行监督和帮助。教师须对学生进行预习引导，首先教师须全面熟悉高中语文教材，评测学生知识水平和学习能力。随后，结合高中语文教学目标、教学任务和教学内容进行教学。在实施自主学习教学模式下，教师只有把握以上内容才能够更好地引导学生自主独立解决问题。比如，教师在进行人教版《孔雀东南飞》教学的过程中，就可以为学生设置相关问题，让学生在问题的引导下进行自主学习。例如设计问题“1.两人的爱情最后成为悲剧，是什么因素产生这悲剧呢？2.焦母和社会对两人的爱情悲剧都产生了什么影响呢？3.分析刘兰芝的性格特征。”教师在提出这些问题之后，便给学生研究和学习的空间，让学生在层层问题中找出文章的最终寓意和写作目的。由此可见，教师在进行自主学习教学模式中对学生加强课前预习指导具有重要意义。
2.教师要注重点拨
在自主学习教学模式中，学生难免会存在一定的问题，这时教师就应该积极发挥自身存在的意义和作用，对学生进行帮助，解决学生在学习过程中遇到的问题。自主学习教学模式为学生提供广阔的自主学习天地，但并不意味着教师失去意义和价值，教师不能把自己列为旁观者行列之中。比如，当学生在进行人教版高中语文《师说》学习的过程中，在进行文言文翻译的过程中，学生难免会存在一定的问题，这时教师便应该完美上场，为学生解答疑难。比如针对该文言文中的“吾师道也”这句，学生存在疑问，教师就应该先让学生熟悉该句话的含义，随之让学生重点关注“师”字，因为该字词性转换了，由我们熟知的名词转换为动词，体现“学习”的意思，并不是表面意思“老师”。这样，在教师的帮助下，学生便会明确该句子的含义，对之后的文言翻译也会产生良好的影响。所以，在自主学习模式下，教师也要关注自身对学生的引导[2]。
3.合理运用现代教学手段
信息技术的发展为教育事业做出了很大的贡献。在信息技术的引领下，高中语文教学课堂变得更加高效。在众多现代教学手段中，多媒体信息技术是重要的教学手段，教师在进行自主学习教学模式下，便应该合理运用多媒体信息技术。主要是因为多媒体信息技术能够更加直观地向学生展现高中语文知识，并在此基础上实现高中语文教学的高效性。学生在多媒体的播放下，就能够更加真切地体会到诵读的魅力，针对不同的语句学生都会进行更加准确的把握[3]。这样，学生在多媒体的带领下，就会提升自身的诵读水平。在自主学习模式中，便会有了学习的方向。
4.激励学生进行自主学习
在进行高中语文教学的过程中，教师在课堂的开始就可以为学生设置情景，以此作为课堂的导入。比如，运用一些经典片段和歌曲带动学生自主学习的氛围。比如，教师在进行人教版高中语文《雨霖铃》教学的过程中，就可以通过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”引入，主要是因为学生对这句诗比较熟悉，这样学生在学习的过程中就会体会到那种凄美和缠绵的离愁，对于理解“雨霖铃”这首诗具有很大的帮助。
结论
综上所述，在高中语文教学中实施学生自主学习模式推动了高中语文课堂教学的发展和進步。在该教学模式下，教师自身的地位不可忽视，教师既要起到引导作用，还要解决学生在学习过程中遇到的问题。只有教师和学生共同努力才会促进高中语文课堂教学顺利进行，并展现出良好的效果。
【参考文献】
[1]胡荣仁.关于高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析[J].亚太教育，2016，（22）：80.
[2]宋锐.初探高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的实践效果[J].作文成功之路（中），2014，（10）：59.
[3]吴文琴.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：90-91.
（作者单位：古浪县第二中学）