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俗话说“良好的开端是成功的一半”，无论是国际谈判、人生之路、平常小事，还是课堂教学都是如此。一个漂亮的、吸引人的开头既能抓住学生的注意力，又能激发学生的求知欲，能使教学活动在上课伊始就进入有效甚至是高效状态。有人把导入称为“上弦”、“定调”，很形象地概括了它的作用。
人的情感总是在一定的情境上产生的，教师一登上讲台，有的学生就会很快调整心态，把注意力集中到听课方面来。但也有些学生不能很快完成这一心理转变。这就需要在师生间搭建一座感情的桥梁，为整堂课的有效进行定下基调，让师生产生共情，进而使整个课堂教学和谐自然、水到渠成，做到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
导入的作用如此重要，但是要想每堂课都有一个恰当的导语却是一项需要精心设计且颇难实现的教学艺术。它要视教学目标、教学内容及教学对象而定，导语的设置也因文而异、因人而异。在此，我把常见常用的导入方式简单归类，仅供参考。
1.直接导入法
这种导语开门见山，简单明了，能直接把学生引入要学习的内容，这是教师在教学中最常用的方法。
2.复习导入法
孔子曰温故而知新。在每堂课开始时，教师常采用温旧引新的方法导入新课，这种方法便于学生巩固旧学，并把新旧知识有机地联系起来。
3.设问导入法
学起于思，思起于疑。教师依据教材新旧知识的联系，抓住新课的重点，质疑导入。这种方法能激励学生的探索精神，引发学生探幽览胜、主动探求的兴趣。
4.简介背景作者、解题导入法
这种导语对开拓学生的视野、丰富学生的知识、提高学生的文学修养均有一定的作用。我认为文言文教学尤其适合采用，很多同事在教授《师说》《过秦论》等文时采用的就是这种方法，它明快直接，能让学生很快进入状态。
5.寓言故事、名人名言导入法
著名特级语文教师于漪在教学《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》《济南的冬天》等四篇写景散文时，她是这样导入的——法国大雕塑家罗丹曾这样说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”，我们人总要和大自然接触，大自然的没可以说是无处不在的，尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，美得令人陶醉，她在不同季节展示着不同的美姿。这一段话用有关“美”的名言，吸引着学生，使他们兴趣盎然地进入了散文学习的境界。
6.音乐、幻灯、图像导入法
这种导入妙在直观，易引起学生兴趣，便于引发学生的激情。我在教授《林黛玉进贾府》时就利用多媒体先让学生观看《红楼梦——林黛玉进贾府》的片段，让学生有直观的感受，很好地调动了他们的积极性和主动性。
2008年“圣陶杯”全国中学语文青年教师大赛中，一位女教师在教授李煜的《虞美人·春花秋月何时了》时，就采用了电影《大宋王朝》中南京失陷的片段，隆隆的炮火声带给同学们的是强烈的视觉震撼和心灵的震颤，一个亡国之君的悲惨命运立即在同学们的眼前再现。
其他还有谜语、歌曲式导入法，本文不再赘述。
导语虽无一定之规，但有一定之妙。上述导入之法运用时当灵活操作，可使它们独木成林、一枝独秀，亦可使之团结协作、互相晖映。
我参加市中青年教师优质课比赛教授鲁迅先生的《祝福》一文时，采用的就是二、三两种方法的结合。我是这样设计导语的：进入中学以来，同学们已经熟悉了小说这种文体，它的三大要素之一是人物，请回顾我们学过的作品或者你读过的作品，有哪些是以女性为主人公的？（同学们积极思考，踊跃回答：《荷花淀》——水生嫂，《边城》——翠翠，《项链》——玛蒂尔德，还有同学回答《简爱》的）好，同学们列举的人物有中有外、有老有少，今天我们的女性群像将再进一位新成员，她就是《祝福》中的“祥林嫂”。这样使学生在温故的基础上“入题”知新。
在设计导语时，应力求言简意赅、突出重点、主攻要害、点石成金。我在教《宝玉挨打》时这样导入：曹雪芹《红楼梦》是中国文学这座百花园中一朵靓丽的奇葩，毛泽东曾把它和“四大发明”相提并论，新教材的编者慧眼独具，在收编了《林黛玉进贾府》的基础上又一次性选编了四篇文章，组成了一个独具特色的“红楼”单元，我们已经学过了其中的几篇，这节课让我们再一次走进“红楼”，一观“宝玉挨打”的惨状。在语言描述的同时，利用多媒体播放《诉肺腑》《抄检大观园》中的经典片段，达到图文并茂、增强感染力的效果。
在同课异构李白诗歌《将进酒》时，我这样导入：李白斗酒诗百篇 白长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。酒仙李白不仅自己善饮，还激昂慷慨地劝别人豪饮，这节课，让我们走进《将进酒》看一看诗仙兼酒仙是如何劝酒的吧。
一位同事在教授《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》这样导入：两千多年前，一位年轻的学子对他的老师说“我的志向是在暮春三月，穿着刚刚做好的春服，与五六个老年人，六七个小孩子，在高高的亭台上吹吹风，到清清的沂水中游游泳，然后一路上踏歌而回。”老师听后，喟然长叹“和我想的一样啊！”一千年后，一文人读到此处，仰天长叹“我也是这样想的啊”，于是把自己的名字改为“金圣叹”！
导入新课还要注意融启发性、知识性、灵活性、趣味性于一体，目的是新课伊始即能激发学生的学习兴趣，拨动其感情之弦，让他们以最佳最有效的状态投入课堂的教与学中，切不可装腔作势、华而不实、喧宾夺主。
设计导语，我的目标是：新鲜、活泼、语言亮丽，有效、愉快、彰显魅力！
（作者单位：安徽省颍上县第二中学）
人的情感总是在一定的情境上产生的，教师一登上讲台，有的学生就会很快调整心态，把注意力集中到听课方面来。但也有些学生不能很快完成这一心理转变。这就需要在师生间搭建一座感情的桥梁，为整堂课的有效进行定下基调，让师生产生共情，进而使整个课堂教学和谐自然、水到渠成，做到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
导入的作用如此重要，但是要想每堂课都有一个恰当的导语却是一项需要精心设计且颇难实现的教学艺术。它要视教学目标、教学内容及教学对象而定，导语的设置也因文而异、因人而异。在此，我把常见常用的导入方式简单归类，仅供参考。
1.直接导入法
这种导语开门见山，简单明了，能直接把学生引入要学习的内容，这是教师在教学中最常用的方法。
2.复习导入法
孔子曰温故而知新。在每堂课开始时，教师常采用温旧引新的方法导入新课，这种方法便于学生巩固旧学，并把新旧知识有机地联系起来。
3.设问导入法
学起于思，思起于疑。教师依据教材新旧知识的联系，抓住新课的重点，质疑导入。这种方法能激励学生的探索精神，引发学生探幽览胜、主动探求的兴趣。
4.简介背景作者、解题导入法
这种导语对开拓学生的视野、丰富学生的知识、提高学生的文学修养均有一定的作用。我认为文言文教学尤其适合采用，很多同事在教授《师说》《过秦论》等文时采用的就是这种方法，它明快直接，能让学生很快进入状态。
5.寓言故事、名人名言导入法
著名特级语文教师于漪在教学《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》《济南的冬天》等四篇写景散文时，她是这样导入的——法国大雕塑家罗丹曾这样说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”，我们人总要和大自然接触，大自然的没可以说是无处不在的，尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，美得令人陶醉，她在不同季节展示着不同的美姿。这一段话用有关“美”的名言，吸引着学生，使他们兴趣盎然地进入了散文学习的境界。
6.音乐、幻灯、图像导入法
这种导入妙在直观，易引起学生兴趣，便于引发学生的激情。我在教授《林黛玉进贾府》时就利用多媒体先让学生观看《红楼梦——林黛玉进贾府》的片段，让学生有直观的感受，很好地调动了他们的积极性和主动性。
2008年“圣陶杯”全国中学语文青年教师大赛中，一位女教师在教授李煜的《虞美人·春花秋月何时了》时，就采用了电影《大宋王朝》中南京失陷的片段，隆隆的炮火声带给同学们的是强烈的视觉震撼和心灵的震颤，一个亡国之君的悲惨命运立即在同学们的眼前再现。
其他还有谜语、歌曲式导入法，本文不再赘述。
导语虽无一定之规，但有一定之妙。上述导入之法运用时当灵活操作，可使它们独木成林、一枝独秀，亦可使之团结协作、互相晖映。
我参加市中青年教师优质课比赛教授鲁迅先生的《祝福》一文时，采用的就是二、三两种方法的结合。我是这样设计导语的：进入中学以来，同学们已经熟悉了小说这种文体，它的三大要素之一是人物，请回顾我们学过的作品或者你读过的作品，有哪些是以女性为主人公的？（同学们积极思考，踊跃回答：《荷花淀》——水生嫂，《边城》——翠翠，《项链》——玛蒂尔德，还有同学回答《简爱》的）好，同学们列举的人物有中有外、有老有少，今天我们的女性群像将再进一位新成员，她就是《祝福》中的“祥林嫂”。这样使学生在温故的基础上“入题”知新。
在设计导语时，应力求言简意赅、突出重点、主攻要害、点石成金。我在教《宝玉挨打》时这样导入：曹雪芹《红楼梦》是中国文学这座百花园中一朵靓丽的奇葩，毛泽东曾把它和“四大发明”相提并论，新教材的编者慧眼独具，在收编了《林黛玉进贾府》的基础上又一次性选编了四篇文章，组成了一个独具特色的“红楼”单元，我们已经学过了其中的几篇，这节课让我们再一次走进“红楼”，一观“宝玉挨打”的惨状。在语言描述的同时，利用多媒体播放《诉肺腑》《抄检大观园》中的经典片段，达到图文并茂、增强感染力的效果。
在同课异构李白诗歌《将进酒》时，我这样导入：李白斗酒诗百篇 白长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。酒仙李白不仅自己善饮，还激昂慷慨地劝别人豪饮，这节课，让我们走进《将进酒》看一看诗仙兼酒仙是如何劝酒的吧。
一位同事在教授《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》这样导入：两千多年前，一位年轻的学子对他的老师说“我的志向是在暮春三月，穿着刚刚做好的春服，与五六个老年人，六七个小孩子，在高高的亭台上吹吹风，到清清的沂水中游游泳，然后一路上踏歌而回。”老师听后，喟然长叹“和我想的一样啊！”一千年后，一文人读到此处，仰天长叹“我也是这样想的啊”，于是把自己的名字改为“金圣叹”！
导入新课还要注意融启发性、知识性、灵活性、趣味性于一体，目的是新课伊始即能激发学生的学习兴趣，拨动其感情之弦，让他们以最佳最有效的状态投入课堂的教与学中，切不可装腔作势、华而不实、喧宾夺主。
设计导语，我的目标是：新鲜、活泼、语言亮丽，有效、愉快、彰显魅力！
（作者单位：安徽省颍上县第二中学）