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【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿美术教育要让幼儿初步感受生活和艺术中的美，并且喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，能够与同伴一起娱乐、表演、创作，以此来丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。所以，教师要注意借助美术教学，让课程游戏化更好地渗透进教育教学中。
【关键词】 观察；调整；家庭
《幼儿园教育纲要》明确指出，幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教于生活、游戏之中。”教师进行教学的时候要明确幼儿的主体地位，根据特点，安排设置课程，做到幼儿在玩中学，学中玩。
陈鹤琴先生认为“孩子生来就是好动的，以游戏为生命的，幼儿美术活动也可以说是一种游戏活动，美术活动一般都是在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行。”因此在开展幼儿美术活动中，还应充分考虑教学导入游戏化、绘画过程游戏化、作品评价游戏化等，最大程度发挥游戏在美术教学中的作用。那么在此过程中需要注意些什么？下面谈谈自己的一些看法。
一、用心去发现，做好观察与反思
观察是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为。教师在平时应该观察幼儿的课堂反映，及时点评指导和调整课程。比如，中班的美术活动《可爱的大熊猫》中，教学目的是为了让幼儿在观察熊猫的基础上，尝试用各种形式，大胆创作，表现出不同动态的熊猫形象。教师可以准备一些幼儿需要的油画棒或水彩笔，卡纸等，设置语言游戏情境，比如用猜谜的方式导入活动，接着出示多种熊猫动作，让幼儿对熊猫特征有一定表象记忆，引导幼儿一步一步观察熊猫的整体特征，“熊猫哪里是黑色的？哪里是白色的？”“尾巴在哪里，头是什么形状的？”“看看，他们正在做什么动作”。丰富幼儿词汇“翻滚”“倒立”“爬树”“跳跃”等，并鼓励幼儿大胆联想“熊猫喜欢去哪里？还爱玩什么游戏？”“猜一猜两只熊猫是什么关系呢？可能正在干什么”。幼儿经过大胆想象，创造性地画出心目中的熊猫。当然，在幼儿创作过程中，教师要在孩子们中间时刻注意，指导他们用画笔准确表达自己的想法。
欣赏与评价活动，是幼儿获得美术经验的重要环节，教师可以让幼儿自我评价与他人评价相结合，从画面布局到细节描写，从色彩填充到背景设置，教師要用心点拨，帮助幼儿形成正确的审美价值观，也做好一个支持者、合作者、引导者的角色，不断引领幼儿成长。
二、根据幼儿实际情况，适时调整教学
《课程游戏化要求》中指出，只有在实践中坚持对现行课程方案的不断调整，课程的适宜性程度和游戏化水平才能不断提高。基于儿童学习和发展的需要，对现行课程方案进行审议，发现问题和不足，并做出适宜性调整。
幼儿喜欢游戏化的教学，像树叶印画、手指点画、吸管吹画、牙刷喷画等都是幼儿喜爱的绘画方式。不过有时候在实际教学中，还要根据实际情况，适时调整教学。
比如，在大班美术意愿画《好朋友》中，教师要求小朋友画出自己的好朋友的特征，许多幼儿会说，就是不知道该从哪儿开始动笔。有的幼儿提出，好朋友可以是动物吗，玩具也可以吗，教师及时把“好朋友”的概念扩大了，娃娃人偶也是好朋友、动物也是人类的好朋友。许多孩子快乐地从游戏区找来了各种绒毛玩具、汽车玩具，有的去娃娃屋去寻找自己喜爱的娃娃，也有的小朋友画出班上自己处得好的同伴。幼儿在愉悦的氛围中，仔细观察同伴的鼻子、眼睛特征，有的寻找自己喜爱的玩具，画出玩具特征，幼儿的活动积极性显著提高。
美术教学活动中，经常会有幼儿在下笔时疑惑地望着老师说：“老师，我不会画”，这种现象乃是幼儿前期经验不足，感知体验太少的缘故。教师引导幼儿从不同领域去了解感知后再通过美术操作活动加以提炼，及时投放丰富的操作材料，充分体现让幼儿自主选材表现。 幼儿绘画或手工时达到心中有想法，产生兴趣，才能消除对美术的不安和畏惧感。
三、家园互动，共同促进幼儿美育发展
家庭是儿童初级的生活单位，幼儿所处的家庭环境、背景和氛围，很大程度上决定了幼儿如何发展。而幼儿园是帮助孩子成长发展的专门教育机构，它和家庭之间的关系直接影响儿童的成长。家园关系应是双向互动的，才能一起帮幼儿打下良好基础。与家庭建立尊重、平等的关系，通过家访、接送环节，初步了解每个家庭育儿理念及家庭的需求，并据此开展家长孩子一起的美术游戏活动。
教师除了寻求沟通，确保理念和目标的一致，平时老师可以把孩子在园的美术作品，泥工、折纸、绘画、手工等，拍给家长看，幼儿园举办的美术活动也可以多邀请家长一起参加，比如亲子手工“创意纸杯”“创意笔筒”等。邀请家长来园一起布置教室，为庆“六一”、庆“元旦”等节日做准备。请家长们过年的时候领孩子们认识春联、福字等，并一起拍照交给老师。这样，运用多种渠道，相互分享幼儿在园在家的行为表现，实现及时沟通和交流。
艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。教师可以适时鼓励家长引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。
总之，幼儿园的美术教学，旨在激发幼儿美术兴趣，提高幼儿审美情趣。教师要引导幼儿发现美，用各种方法表现美。合理利用各种美术材料，激发幼儿对美术活动的兴趣，提高幼儿的审美能力，让幼儿每人都有一双善于发现美的眼睛，一个善于表现美的技能。同时与家长保持积极互动，使家庭和教学相辅相成，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣。
【关键词】 观察；调整；家庭
《幼儿园教育纲要》明确指出，幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教于生活、游戏之中。”教师进行教学的时候要明确幼儿的主体地位，根据特点，安排设置课程，做到幼儿在玩中学，学中玩。
陈鹤琴先生认为“孩子生来就是好动的，以游戏为生命的，幼儿美术活动也可以说是一种游戏活动，美术活动一般都是在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行。”因此在开展幼儿美术活动中，还应充分考虑教学导入游戏化、绘画过程游戏化、作品评价游戏化等，最大程度发挥游戏在美术教学中的作用。那么在此过程中需要注意些什么？下面谈谈自己的一些看法。
一、用心去发现，做好观察与反思
观察是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为。教师在平时应该观察幼儿的课堂反映，及时点评指导和调整课程。比如，中班的美术活动《可爱的大熊猫》中，教学目的是为了让幼儿在观察熊猫的基础上，尝试用各种形式，大胆创作，表现出不同动态的熊猫形象。教师可以准备一些幼儿需要的油画棒或水彩笔，卡纸等，设置语言游戏情境，比如用猜谜的方式导入活动，接着出示多种熊猫动作，让幼儿对熊猫特征有一定表象记忆，引导幼儿一步一步观察熊猫的整体特征，“熊猫哪里是黑色的？哪里是白色的？”“尾巴在哪里，头是什么形状的？”“看看，他们正在做什么动作”。丰富幼儿词汇“翻滚”“倒立”“爬树”“跳跃”等，并鼓励幼儿大胆联想“熊猫喜欢去哪里？还爱玩什么游戏？”“猜一猜两只熊猫是什么关系呢？可能正在干什么”。幼儿经过大胆想象，创造性地画出心目中的熊猫。当然，在幼儿创作过程中，教师要在孩子们中间时刻注意，指导他们用画笔准确表达自己的想法。
欣赏与评价活动，是幼儿获得美术经验的重要环节，教师可以让幼儿自我评价与他人评价相结合，从画面布局到细节描写，从色彩填充到背景设置，教師要用心点拨，帮助幼儿形成正确的审美价值观，也做好一个支持者、合作者、引导者的角色，不断引领幼儿成长。
二、根据幼儿实际情况，适时调整教学
《课程游戏化要求》中指出，只有在实践中坚持对现行课程方案的不断调整，课程的适宜性程度和游戏化水平才能不断提高。基于儿童学习和发展的需要，对现行课程方案进行审议，发现问题和不足，并做出适宜性调整。
幼儿喜欢游戏化的教学，像树叶印画、手指点画、吸管吹画、牙刷喷画等都是幼儿喜爱的绘画方式。不过有时候在实际教学中，还要根据实际情况，适时调整教学。
比如，在大班美术意愿画《好朋友》中，教师要求小朋友画出自己的好朋友的特征，许多幼儿会说，就是不知道该从哪儿开始动笔。有的幼儿提出，好朋友可以是动物吗，玩具也可以吗，教师及时把“好朋友”的概念扩大了，娃娃人偶也是好朋友、动物也是人类的好朋友。许多孩子快乐地从游戏区找来了各种绒毛玩具、汽车玩具，有的去娃娃屋去寻找自己喜爱的娃娃，也有的小朋友画出班上自己处得好的同伴。幼儿在愉悦的氛围中，仔细观察同伴的鼻子、眼睛特征，有的寻找自己喜爱的玩具，画出玩具特征，幼儿的活动积极性显著提高。
美术教学活动中，经常会有幼儿在下笔时疑惑地望着老师说：“老师，我不会画”，这种现象乃是幼儿前期经验不足，感知体验太少的缘故。教师引导幼儿从不同领域去了解感知后再通过美术操作活动加以提炼，及时投放丰富的操作材料，充分体现让幼儿自主选材表现。 幼儿绘画或手工时达到心中有想法，产生兴趣，才能消除对美术的不安和畏惧感。
三、家园互动，共同促进幼儿美育发展
家庭是儿童初级的生活单位，幼儿所处的家庭环境、背景和氛围，很大程度上决定了幼儿如何发展。而幼儿园是帮助孩子成长发展的专门教育机构，它和家庭之间的关系直接影响儿童的成长。家园关系应是双向互动的，才能一起帮幼儿打下良好基础。与家庭建立尊重、平等的关系，通过家访、接送环节，初步了解每个家庭育儿理念及家庭的需求，并据此开展家长孩子一起的美术游戏活动。
教师除了寻求沟通，确保理念和目标的一致，平时老师可以把孩子在园的美术作品，泥工、折纸、绘画、手工等，拍给家长看，幼儿园举办的美术活动也可以多邀请家长一起参加，比如亲子手工“创意纸杯”“创意笔筒”等。邀请家长来园一起布置教室，为庆“六一”、庆“元旦”等节日做准备。请家长们过年的时候领孩子们认识春联、福字等，并一起拍照交给老师。这样，运用多种渠道，相互分享幼儿在园在家的行为表现，实现及时沟通和交流。
艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。教师可以适时鼓励家长引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。
总之，幼儿园的美术教学，旨在激发幼儿美术兴趣，提高幼儿审美情趣。教师要引导幼儿发现美，用各种方法表现美。合理利用各种美术材料，激发幼儿对美术活动的兴趣，提高幼儿的审美能力，让幼儿每人都有一双善于发现美的眼睛，一个善于表现美的技能。同时与家长保持积极互动，使家庭和教学相辅相成，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣。