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【摘要】英语学习的主要目的就是通过对英语进行深入的听、说、读与写，培养学生的英语语言的综合运用能力。在这其中，英语听力是十分关键的构成。提高英语听力水平能够提升学生英语交际能力，激发其对英语的兴趣，并且培养其语感，在此基础上增加学习信心。为了提高学生的英语听力水平，提高英语教学效率，本文将对初中英语听力教学存在的问题及解决措施进行分析。
【关键词】英语听力；问题；措施
【作者简介】田月君，扬州市邗江区实验学校。
我们都知道，学习英语需要具备听，说，读，写，四项基本技能。然而，许多教师受传统观念的影响，并不重视学生们的听力技能，平时的学习中，只着重抓紧学生们背单词写单词。还有许多教师并不带学生们听新单词的发音，不管学生是否会读单词，只关心他们是否会写，是否记住。这就就导致学生们只会死记硬背，学习效率低下，普遍出现“哑巴英语”现象。为改变这种现象，提高学生英语听力能力，对初中英语听力教学方式和方法进行改进是非常有必要的。
一、初中英语听力教学存在的问题
在初中的英语教学过程中，许多教师把教学重点放在了阅读和记忆上，忽视了对学生听力能力的训练，导致了学生出现只认识单词却听不懂的现象，以致于学了很多年英语之后还是不能用英语和外国人进行交流。这正是因为在学习的过程中忽视了听力的训练。初中英语听力教学不仅要求学生掌握英语句子的意义，语法，还要通过大量的听力训练，提高学生的英语理解能力，达到英语交际的水平。因此，对初中英语听力教学中存在的问题进行分析并寻找对策是十分重要的。
1.语音障碍。许多刚上初中的学生之前并没有接触过英语，处于学习英语的初级阶段。而许多英语单词的发音非常相像，但意思却大不相同。对于刚学英语的初中生来说，他们的英语发音具有可塑性，教师应从一开始就严格要求他们的发音。人往往對第一次接触的事物印象深刻，因此，这个阶段帮助学生正确发音是十分重要的。若一开始就没有重视听力，导致学生不会发音，以后学生就很难学会，很难区分发音相同的单词。所以教师要严格要求学生，帮助他们正确发音，多进行听力训练，保证每一个学生的发音都是正确的，为学生之后的英语学习打下坚实的基础。
2.词汇障碍。词汇量对英语听力也会产生影响。熟练掌握丰富的词汇对提高听力水平是非常重要的。掌握的英语词汇越多，就越有利于听力理解，相反，英语词汇有限，会给听力理解带来不少困难。学生在平常的听力练习中常常会因为词汇量不足而出现困扰，由于对单词的不熟悉，在紧张的听记过程中会一时记不起如何拼写，或是压根想不起相对发音的词，这会大大浪费时间，在绞尽脑汁苦思冥想这个单词时却错过了下面的听和记，进而更加影响了听力质量。想要快速提高英语听力水平，就要有丰富的词汇量。
3.心理素质问题。学生在听听力时的心理状态会对听力理解产生影响，听力理解是一个较复杂的心理活动过程。而在英语考试时，往往是先放听力，这时学生紧张的情绪可能还没有缓和，没有进入考试状态，导致根本没有心思听听力。甚至在平时的听力练习中都不能放平心态，这就对学生听力水平的提高产生了巨大影响。心理学家认为，当人的情绪处于紧张或厌倦的状态时，会产生抗拒心理。若学生在练习时对听力有一种抵触情绪，甚至焦虑或受外界环境的刺激造成情绪不稳定都会影响听力的理解。因此，良好的心理素质对英语听力的训练是非常重要的。
二、初中英语听力教学优化策略
通过对初中英语听力教学中存在的问题的分析，大概了解了听力教学中的不足之处，也清楚了听力训练的重要性。要想提高学生们的英语听力能力，就要探索更适合学生的，更有效的英语听力教学方式和方法，对存在的问题进行解决。下面将列举几个初中英语听力教学优化策略。
1.激发兴趣。许多学生因为刚开始听不懂，慢慢的就对英语听力失去了兴趣，导致听力水平难以提升。这就要求教师来帮助学生，激发学生听英语的兴趣。教师可以在英语课堂上营造出听说氛围，让学生多听多念，多回答问题。比如，教师在教新时，可以对单词的发音背景加以介绍，让同学们合上书本，想象单词的发音的由来，激发学生的兴趣。学习新课文时，也可以先对课文进行简单的介绍，并提出问题，引起学生的好奇心，然后再播放课文的录音，让学生带着问题去听，这样学生们听听力时注意力会更加集中，听力训练的效果才会更好。
2.利用多媒体教学。随着科技的发展，几乎每个教师都安装上了多媒体，为学生和教师提供了极大的便利。多媒体教学具有直观性，趣味性的特点。英语教师要善于利用教学资源，利用多媒体教学方法吸引学生注意，激发学生听英语的兴趣。英语教师可以对要学习的知识制作相应的幻灯片，将听力部分插入其中。如果听力部分有相应的视频，可以插入其中，吸引学生注意，让学生像看电影一样地进行听力训练。学生更喜欢这种有趣的听力训练方式，听力能力会得到很大提升。
三、总结
通过上面的分析，我们大概了解了初中英语听力教学中存在的问题及提高策略。总之，听力能力的提高是听出来的，只有平时让学生多听多练，听的水平才能逐步提高。而且提高了听力水平，为学生听说读写的全面发展奠定了基础。影响听力提高的因素很多，而听力在语言学习中的重要性是不言而喻的，听力水平的提高绝对不是一朝一夕所能达到的。所以，教师要正确引导学生，学生要努力提升自己的听力水平。相信通过教师和学生的共同努力，“哑巴英语”的现象会不断减少。
参考文献：
[1]陈江玲.初中英语听力教学存在的问题及解决措施[J].语文课内外，2017（32）：78.
[2]何晓芸.初中英语听力教学存在的问题及解决措施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（18）：144.
【关键词】英语听力；问题；措施
【作者简介】田月君，扬州市邗江区实验学校。
我们都知道，学习英语需要具备听，说，读，写，四项基本技能。然而，许多教师受传统观念的影响，并不重视学生们的听力技能，平时的学习中，只着重抓紧学生们背单词写单词。还有许多教师并不带学生们听新单词的发音，不管学生是否会读单词，只关心他们是否会写，是否记住。这就就导致学生们只会死记硬背，学习效率低下，普遍出现“哑巴英语”现象。为改变这种现象，提高学生英语听力能力，对初中英语听力教学方式和方法进行改进是非常有必要的。
一、初中英语听力教学存在的问题
在初中的英语教学过程中，许多教师把教学重点放在了阅读和记忆上，忽视了对学生听力能力的训练，导致了学生出现只认识单词却听不懂的现象，以致于学了很多年英语之后还是不能用英语和外国人进行交流。这正是因为在学习的过程中忽视了听力的训练。初中英语听力教学不仅要求学生掌握英语句子的意义，语法，还要通过大量的听力训练，提高学生的英语理解能力，达到英语交际的水平。因此，对初中英语听力教学中存在的问题进行分析并寻找对策是十分重要的。
1.语音障碍。许多刚上初中的学生之前并没有接触过英语，处于学习英语的初级阶段。而许多英语单词的发音非常相像，但意思却大不相同。对于刚学英语的初中生来说，他们的英语发音具有可塑性，教师应从一开始就严格要求他们的发音。人往往對第一次接触的事物印象深刻，因此，这个阶段帮助学生正确发音是十分重要的。若一开始就没有重视听力，导致学生不会发音，以后学生就很难学会，很难区分发音相同的单词。所以教师要严格要求学生，帮助他们正确发音，多进行听力训练，保证每一个学生的发音都是正确的，为学生之后的英语学习打下坚实的基础。
2.词汇障碍。词汇量对英语听力也会产生影响。熟练掌握丰富的词汇对提高听力水平是非常重要的。掌握的英语词汇越多，就越有利于听力理解，相反，英语词汇有限，会给听力理解带来不少困难。学生在平常的听力练习中常常会因为词汇量不足而出现困扰，由于对单词的不熟悉，在紧张的听记过程中会一时记不起如何拼写，或是压根想不起相对发音的词，这会大大浪费时间，在绞尽脑汁苦思冥想这个单词时却错过了下面的听和记，进而更加影响了听力质量。想要快速提高英语听力水平，就要有丰富的词汇量。
3.心理素质问题。学生在听听力时的心理状态会对听力理解产生影响，听力理解是一个较复杂的心理活动过程。而在英语考试时，往往是先放听力，这时学生紧张的情绪可能还没有缓和，没有进入考试状态，导致根本没有心思听听力。甚至在平时的听力练习中都不能放平心态，这就对学生听力水平的提高产生了巨大影响。心理学家认为，当人的情绪处于紧张或厌倦的状态时，会产生抗拒心理。若学生在练习时对听力有一种抵触情绪，甚至焦虑或受外界环境的刺激造成情绪不稳定都会影响听力的理解。因此，良好的心理素质对英语听力的训练是非常重要的。
二、初中英语听力教学优化策略
通过对初中英语听力教学中存在的问题的分析，大概了解了听力教学中的不足之处，也清楚了听力训练的重要性。要想提高学生们的英语听力能力，就要探索更适合学生的，更有效的英语听力教学方式和方法，对存在的问题进行解决。下面将列举几个初中英语听力教学优化策略。
1.激发兴趣。许多学生因为刚开始听不懂，慢慢的就对英语听力失去了兴趣，导致听力水平难以提升。这就要求教师来帮助学生，激发学生听英语的兴趣。教师可以在英语课堂上营造出听说氛围，让学生多听多念，多回答问题。比如，教师在教新时，可以对单词的发音背景加以介绍，让同学们合上书本，想象单词的发音的由来，激发学生的兴趣。学习新课文时，也可以先对课文进行简单的介绍，并提出问题，引起学生的好奇心，然后再播放课文的录音，让学生带着问题去听，这样学生们听听力时注意力会更加集中，听力训练的效果才会更好。
2.利用多媒体教学。随着科技的发展，几乎每个教师都安装上了多媒体，为学生和教师提供了极大的便利。多媒体教学具有直观性，趣味性的特点。英语教师要善于利用教学资源，利用多媒体教学方法吸引学生注意，激发学生听英语的兴趣。英语教师可以对要学习的知识制作相应的幻灯片，将听力部分插入其中。如果听力部分有相应的视频，可以插入其中，吸引学生注意，让学生像看电影一样地进行听力训练。学生更喜欢这种有趣的听力训练方式，听力能力会得到很大提升。
三、总结
通过上面的分析，我们大概了解了初中英语听力教学中存在的问题及提高策略。总之，听力能力的提高是听出来的，只有平时让学生多听多练，听的水平才能逐步提高。而且提高了听力水平，为学生听说读写的全面发展奠定了基础。影响听力提高的因素很多，而听力在语言学习中的重要性是不言而喻的，听力水平的提高绝对不是一朝一夕所能达到的。所以，教师要正确引导学生，学生要努力提升自己的听力水平。相信通过教师和学生的共同努力，“哑巴英语”的现象会不断减少。
参考文献：
[1]陈江玲.初中英语听力教学存在的问题及解决措施[J].语文课内外，2017（32）：78.
[2]何晓芸.初中英语听力教学存在的问题及解决措施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（18）：144.