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【摘要】网络时代下初中英语教学需要改变传统落后的教学方式，引入网络平台互助教学模式，尤其在英语口语学习方面，合理的利用网络资源为学生提供口语学习的各类有效资源，会让英语口语教学获得更大的飞越与进步。
【关键词】网络平台；口语能力；实践与反思
【作者简介】牛文倩，宁夏银川九中阅海校区。
现代社会发展中网络、手机网络是人们生活中不可或缺的重要工具，能进行娱乐、学习、购物、交际等，而初中英语教学中合理的使用网络平台在校园范围内对提升学生的口语交际能力十分重要，能改变传统落后的口语教学方式，更能辅助口语教学活动的顺利开展。
一、使用网络素材开展英语口语教学
口语既为语言的输出，听读的过程是语言的输入。因此，若想做到言之有物便必须要从输入的角度展开训练。首先，利用网络能够得到许多高质量听力资料，例如在一些英语学习网站当中便可以找到VOA、BBC、CRI等广播电台的录音，有些录音甚至还提供了文字稿件。教师要先从这些资料当中筛选出对听力训练有益处的材料，之后利用这些材料开展听、说、读的训练。通过听取录音以及采用跟读的形式进行模仿时，能够较好地对学生的发音进行改正。通过使用文字稿的形式帮助学生检查自身的听力，能够对听力资料进行准确复述，这些功能对于锻炼学生的听力能力有着非常大的帮助。其次，教师还可以利用英语歌曲和电影辅助教学，选择中英双字幕的电影展开英语知识的输入。歌曲和电影所具有的趣味性能够激发学生对英语知识的兴趣，从而促使学生积极主动地投入到英语知识学习当中，有效提高学生的学习效率。电影故事的完整性和其特定的语言交际情境能够引导学生投入到真实语境当中，实现学以致用。在电影当中我们可以更加直观地观看到口语的表达方式，以最贴近生活的俚语等将其表现出来。同时还能够重复观看，加强对语音形式的熟练掌握。教师引导学生跟读、学习片段当中的一些语句，对配音进行模仿，复述故事的情节，开展角色扮演并对问题展开讨论，让学生对片段当中的人物性格进行分析和评论。另外，教师还可以让学生对自己喜爱的文学作品进行阅读，让学生在阅读的过程中进行词汇和句型的学习，标注并摘录高质量的语句。
二、使用英语软件教学，实现口语交际教学
英语口语练习过程中，能满足初中学生口语交际的软件有很多，譬如英語流利说等相关的软件，这些软件能从网上免费下载，学生则能使用智能手机随时随地的进行英语的学习，方便快捷且实用性较好。教师在教学过程可以选取其中的一个、两个口语交际软件进行重点使用，带领学生挖掘其潜在价值，鼓励学生在课下积极使用，特别是运用软件中趣味性的学习内容进行口语的练习，要求学生每天坚持练习。教师可以鼓励学生下载趣配音软件，选择有趣的动画片进行趣味配音活动，学生初期配音多以模仿为主，在反复模仿中能无意识的记忆语音和语法项目，随着学生口语能力的日益娴熟，学生能自己编一些有趣的句子进行配音活动，并能与同学合作完成配音，从而能实现英语口语的灵活应用，教师可以选取学生中配音效果较好的佳作与全班一起分享讨论。利用空余时间为每个配音进行点评，发现部分学生的表达能力有提高，甚至敢于在课堂上开口说话，这不但会提高学生的听力能力和听力水平，也能让学生的听力积极性获得稳步提升。另外，教师应鼓励学生登录脸书这类社交网站，寻找机会与国外友人聊天对话，通过脸书了解国外同龄人的生活状态，使学生能在接触西方文化的同时，了解西方同龄人的想法。学生在登录脸书的时候需要接触全英文的文字内容，部分视频或者图片的配音均是英文，学生可以在这些新奇事物中更好的锻炼自己的听力，也能在与外国友人对话的过程中，更好的锻炼自己的口语交际能力。教学过程中培养学生的英语口语交际兴趣，有助于学生交际能力的提高，学生能在听的过程中获得学习感悟，进而在听课过程中有更有针对性，在此过程中学生的学习积极性极大的得到了提高，教学的流畅度更好。
三、合理使用qq群和语音平台
教师在与学生进行口语交际交流活动的时候，需要固定抽取一定的时间参与到和学生的交流和互动过程中，有些学生见到教师会不自觉的产生紧张感，所以教师可以在网络平台教学上帮助学生克服上述问题，为学生营造轻松的学习环境和学习氛围，让学生能在不知不觉中，更好的感受语言、习得等知识内容。譬如，教师为能深化学生的口语交际能力，要求学生在课下参与到口语交际群中，开展口语接龙活动，教师先要说一段话，下一名学生以教师最后一个单词为词头说下一段话，下一个同学继续，以此类推开展下去，学生能在此有所收获，教师要求学生在说的过程中进行总结。部分学生性格内向不敢发言，教师可以让学生使用qq匿名的方式发言，这样学生能避免回答不好的尴尬感，学生在“玩”的过程中，锻炼口语能力，且很多学生在活动积极参与中，口语能力有提升的同时，更敢于说英语，随之在课堂上也积极的进行发言。
四、结束语
网络环境下，英语口语方式的多元化变化方式，能让口语交际能力提升不仅依靠一种方式和手段。随着现代科学技术的成熟度日益提升，学生不再局限于某个固定的时间或者空间内，在学生空闲时间能使用智能手机进行口语的练习活动。网络能拉近世界距离，更能给予我们更多接触英语国家的机会，所以透过网络能更好的了解不同国家的风俗习惯，网络聊天软件则能创造出更多接触外国朋友的机会。
参考文献：
[1]丁春慧.利用智能化教学平台提升学生的口语水平——以翼课网为例[J].英语教师， 2017（6）：72-73.
[2]杜莺.在课堂教学中提升学生口语能力的实践与反思[J].新课程（中学），2015（04）：31-32.
【关键词】网络平台；口语能力；实践与反思
【作者简介】牛文倩，宁夏银川九中阅海校区。
现代社会发展中网络、手机网络是人们生活中不可或缺的重要工具，能进行娱乐、学习、购物、交际等，而初中英语教学中合理的使用网络平台在校园范围内对提升学生的口语交际能力十分重要，能改变传统落后的口语教学方式，更能辅助口语教学活动的顺利开展。
一、使用网络素材开展英语口语教学
口语既为语言的输出，听读的过程是语言的输入。因此，若想做到言之有物便必须要从输入的角度展开训练。首先，利用网络能够得到许多高质量听力资料，例如在一些英语学习网站当中便可以找到VOA、BBC、CRI等广播电台的录音，有些录音甚至还提供了文字稿件。教师要先从这些资料当中筛选出对听力训练有益处的材料，之后利用这些材料开展听、说、读的训练。通过听取录音以及采用跟读的形式进行模仿时，能够较好地对学生的发音进行改正。通过使用文字稿的形式帮助学生检查自身的听力，能够对听力资料进行准确复述，这些功能对于锻炼学生的听力能力有着非常大的帮助。其次，教师还可以利用英语歌曲和电影辅助教学，选择中英双字幕的电影展开英语知识的输入。歌曲和电影所具有的趣味性能够激发学生对英语知识的兴趣，从而促使学生积极主动地投入到英语知识学习当中，有效提高学生的学习效率。电影故事的完整性和其特定的语言交际情境能够引导学生投入到真实语境当中，实现学以致用。在电影当中我们可以更加直观地观看到口语的表达方式，以最贴近生活的俚语等将其表现出来。同时还能够重复观看，加强对语音形式的熟练掌握。教师引导学生跟读、学习片段当中的一些语句，对配音进行模仿，复述故事的情节，开展角色扮演并对问题展开讨论，让学生对片段当中的人物性格进行分析和评论。另外，教师还可以让学生对自己喜爱的文学作品进行阅读，让学生在阅读的过程中进行词汇和句型的学习，标注并摘录高质量的语句。
二、使用英语软件教学，实现口语交际教学
英语口语练习过程中，能满足初中学生口语交际的软件有很多，譬如英語流利说等相关的软件，这些软件能从网上免费下载，学生则能使用智能手机随时随地的进行英语的学习，方便快捷且实用性较好。教师在教学过程可以选取其中的一个、两个口语交际软件进行重点使用，带领学生挖掘其潜在价值，鼓励学生在课下积极使用，特别是运用软件中趣味性的学习内容进行口语的练习，要求学生每天坚持练习。教师可以鼓励学生下载趣配音软件，选择有趣的动画片进行趣味配音活动，学生初期配音多以模仿为主，在反复模仿中能无意识的记忆语音和语法项目，随着学生口语能力的日益娴熟，学生能自己编一些有趣的句子进行配音活动，并能与同学合作完成配音，从而能实现英语口语的灵活应用，教师可以选取学生中配音效果较好的佳作与全班一起分享讨论。利用空余时间为每个配音进行点评，发现部分学生的表达能力有提高，甚至敢于在课堂上开口说话，这不但会提高学生的听力能力和听力水平，也能让学生的听力积极性获得稳步提升。另外，教师应鼓励学生登录脸书这类社交网站，寻找机会与国外友人聊天对话，通过脸书了解国外同龄人的生活状态，使学生能在接触西方文化的同时，了解西方同龄人的想法。学生在登录脸书的时候需要接触全英文的文字内容，部分视频或者图片的配音均是英文，学生可以在这些新奇事物中更好的锻炼自己的听力，也能在与外国友人对话的过程中，更好的锻炼自己的口语交际能力。教学过程中培养学生的英语口语交际兴趣，有助于学生交际能力的提高，学生能在听的过程中获得学习感悟，进而在听课过程中有更有针对性，在此过程中学生的学习积极性极大的得到了提高，教学的流畅度更好。
三、合理使用qq群和语音平台
教师在与学生进行口语交际交流活动的时候，需要固定抽取一定的时间参与到和学生的交流和互动过程中，有些学生见到教师会不自觉的产生紧张感，所以教师可以在网络平台教学上帮助学生克服上述问题，为学生营造轻松的学习环境和学习氛围，让学生能在不知不觉中，更好的感受语言、习得等知识内容。譬如，教师为能深化学生的口语交际能力，要求学生在课下参与到口语交际群中，开展口语接龙活动，教师先要说一段话，下一名学生以教师最后一个单词为词头说下一段话，下一个同学继续，以此类推开展下去，学生能在此有所收获，教师要求学生在说的过程中进行总结。部分学生性格内向不敢发言，教师可以让学生使用qq匿名的方式发言，这样学生能避免回答不好的尴尬感，学生在“玩”的过程中，锻炼口语能力，且很多学生在活动积极参与中，口语能力有提升的同时，更敢于说英语，随之在课堂上也积极的进行发言。
四、结束语
网络环境下，英语口语方式的多元化变化方式，能让口语交际能力提升不仅依靠一种方式和手段。随着现代科学技术的成熟度日益提升，学生不再局限于某个固定的时间或者空间内，在学生空闲时间能使用智能手机进行口语的练习活动。网络能拉近世界距离，更能给予我们更多接触英语国家的机会，所以透过网络能更好的了解不同国家的风俗习惯，网络聊天软件则能创造出更多接触外国朋友的机会。
参考文献：
[1]丁春慧.利用智能化教学平台提升学生的口语水平——以翼课网为例[J].英语教师， 2017（6）：72-73.
[2]杜莺.在课堂教学中提升学生口语能力的实践与反思[J].新课程（中学），2015（04）：31-32.