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【摘要】随着对教育的不断改革，我国在具体的教学方式上也做了很大的改变。在传统的教学中，学校采用老师不停地讲学生们不停的听，这种僵化的教育模式，学生们能从其中学到很多考试重点而学不会对能力和素质的培养。很多老师在初中教学中采用了思维导图的方式，这种方式可以将初中英语写作化简为难，让学生们在写作时有一个更好的思路。本篇文章对思维导图的教学方式做讲解，让大家更加了解思维导图怎样优化初中英语写作教学以及思维导图怎样运用在初中英语写作中。
【关键词】思维导图；优化；初中英语写作
【作者简介】桑丽娟，甘肃省陇南市武都区旧城山中学。
在初中教学中英语是非常重要的一个学科，英语学习中写作又是比较难的一部分。但是英语我们从小到大学习的语文又有很大的不同，有很多学生对英语写作模式不了解，这个时候我们可以采用思维导图的教学方法。思维导图的方法可以让学生在写学习英语写作时思路更清晰，让他们更好地掌握写作技巧。
一、思维导图
思维导图是一种工具，它可以表达发散性的思维，它又叫做心智导图，是一种非常简单却非常有效的方法，是一种新的思维工具。思维导图运用图形与文字并重的技巧，把各级的主题和关系用层级表现出来，重点的部分也可以标注上不同的颜色。把关键词，颜色与图形建立起联系来。思维导图是利用左右脑的不同的机能，利用记忆阅读的规律，协助人们在逻辑与想象之间平衡发展，从而可以激发人类大脑的无限的潜能。
二、思维导图可以更好地优化初中英语写作
1.可以更全面地思考。现在初中的孩子们在进行英语写作时会经常不知道该怎样写下去，写到一半就怎么也继续不下去，他们的思维被我们的教育方式所禁锢住了。他们没有对所给出的题目进行更全面地思考和分析，如果他们在得到题目后可以对他进行更全面地思考和分析，就会有很多想要寫下来的话，而不是像现在这样无话可写。思维导图的建立有利于初中生对他们思考的问题进行全方面的和系统的描述与分析，当学生利用思维导图的教学方式来学习写作，他们就会经常利用思维导图来建立他们对写作的全方面的理解和系统的分析，这种经常性的理解和分析，更有利于他们对写作的学习。也可以帮助他们在写作时进行多方面和深层次的分析，让他们可以从简单的题目中总结出更深刻的内容，在写作上比其他人更突出。
2.提高思考能力。现在我们的教学方式比较死板，老师教什么孩子们学什么，这样不有不利于他们提高他们的思考能力。我们在对初中英语写作进行教学时一定要让孩子们利用思维导图的方式学习思维导图的制作是没有固定模版的是非常灵活的，也没有严格的限制的条件。思维导图的关键点就在于能否体现制作者自己的思考。每个人与每个人的思维导图都是不相同的，思维导图也没有正确与错误一说，只要这个思维导图能够体现制作者关于中心点的一种自己的发展性思维，那就是正确的。这种灵活的方式可以让孩子们提高自己的思考能力，利用自己对这个事物的理解，创造出属于自己的一个思维导图。
3.激发想象力。思维导图去我灵活性和发散性两个特点，这两个特点也决定了一个中心点，可以与无数个没有联系的分点联系在一起。利用思维导图的方法学习初中英语写作可以与其他很多的无关方面都联系在一起，这样就可以激发学生的想象力，他们可以尽情的把初中英语写作毫无障碍地与任何事物联系在一起，可以提高初中生对于很多方面的思考也更可以让他们在写作时有话可写。
三、利用思维导图优化初中英语写作
在利用思维导图对初中英语进行教学时，老师一定要对孩子们进行引导。在刚开始利用思维导图对他们进行教学时，学生一定不理解这是怎样的一种方式，也不理解这种方式具体怎样操作，老师一定要向学生进行讲解，让他们更了解这种教学方式，只有他们在对这种教学方式认可了之后，他们才更有可能去好好利用他们，提高他们英语写作。老师在对这种方式进行解释时，也一定要与学生讲清楚具体思维导图是怎样操作的。有很多学生在刚接触思维导图时，对思维导图怎样操作非常不理解，他们就会想要去模仿别人创造出来的思维导图，这样达不到我们利用思维导图对初中英语写作进行教学的目的。也一定要向他们强调思维导图是没有对错之分的，只要是自己根据自己的想法，创造的思维导图，那么就是正确的。
英语写作是在初中英语阶段的一大难点与重点，写作不仅可以体现一个学生的学习基础，还可以体现一个学生的学习水平。想要提高初中生英语写作水平不止需要初中生自身的努力，还需要老师的付出，老师自己在课下时也要利用思维导图，可以给孩子们做一个很好的示范。思维导图是可以优化初中英语写作的一个非常好的方法，教师一定要积极采用。
参考文献：
[1]彭秀松.自我改错对初中英语写作的影响[J].科技资讯，2015（30）： 167-168.
[2]骆冰.从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化[J].英语广场，2016（4）：134-135.
【关键词】思维导图；优化；初中英语写作
【作者简介】桑丽娟，甘肃省陇南市武都区旧城山中学。
在初中教学中英语是非常重要的一个学科，英语学习中写作又是比较难的一部分。但是英语我们从小到大学习的语文又有很大的不同，有很多学生对英语写作模式不了解，这个时候我们可以采用思维导图的教学方法。思维导图的方法可以让学生在写学习英语写作时思路更清晰，让他们更好地掌握写作技巧。
一、思维导图
思维导图是一种工具，它可以表达发散性的思维，它又叫做心智导图，是一种非常简单却非常有效的方法，是一种新的思维工具。思维导图运用图形与文字并重的技巧，把各级的主题和关系用层级表现出来，重点的部分也可以标注上不同的颜色。把关键词，颜色与图形建立起联系来。思维导图是利用左右脑的不同的机能，利用记忆阅读的规律，协助人们在逻辑与想象之间平衡发展，从而可以激发人类大脑的无限的潜能。
二、思维导图可以更好地优化初中英语写作
1.可以更全面地思考。现在初中的孩子们在进行英语写作时会经常不知道该怎样写下去，写到一半就怎么也继续不下去，他们的思维被我们的教育方式所禁锢住了。他们没有对所给出的题目进行更全面地思考和分析，如果他们在得到题目后可以对他进行更全面地思考和分析，就会有很多想要寫下来的话，而不是像现在这样无话可写。思维导图的建立有利于初中生对他们思考的问题进行全方面的和系统的描述与分析，当学生利用思维导图的教学方式来学习写作，他们就会经常利用思维导图来建立他们对写作的全方面的理解和系统的分析，这种经常性的理解和分析，更有利于他们对写作的学习。也可以帮助他们在写作时进行多方面和深层次的分析，让他们可以从简单的题目中总结出更深刻的内容，在写作上比其他人更突出。
2.提高思考能力。现在我们的教学方式比较死板，老师教什么孩子们学什么，这样不有不利于他们提高他们的思考能力。我们在对初中英语写作进行教学时一定要让孩子们利用思维导图的方式学习思维导图的制作是没有固定模版的是非常灵活的，也没有严格的限制的条件。思维导图的关键点就在于能否体现制作者自己的思考。每个人与每个人的思维导图都是不相同的，思维导图也没有正确与错误一说，只要这个思维导图能够体现制作者关于中心点的一种自己的发展性思维，那就是正确的。这种灵活的方式可以让孩子们提高自己的思考能力，利用自己对这个事物的理解，创造出属于自己的一个思维导图。
3.激发想象力。思维导图去我灵活性和发散性两个特点，这两个特点也决定了一个中心点，可以与无数个没有联系的分点联系在一起。利用思维导图的方法学习初中英语写作可以与其他很多的无关方面都联系在一起，这样就可以激发学生的想象力，他们可以尽情的把初中英语写作毫无障碍地与任何事物联系在一起，可以提高初中生对于很多方面的思考也更可以让他们在写作时有话可写。
三、利用思维导图优化初中英语写作
在利用思维导图对初中英语进行教学时，老师一定要对孩子们进行引导。在刚开始利用思维导图对他们进行教学时，学生一定不理解这是怎样的一种方式，也不理解这种方式具体怎样操作，老师一定要向学生进行讲解，让他们更了解这种教学方式，只有他们在对这种教学方式认可了之后，他们才更有可能去好好利用他们，提高他们英语写作。老师在对这种方式进行解释时，也一定要与学生讲清楚具体思维导图是怎样操作的。有很多学生在刚接触思维导图时，对思维导图怎样操作非常不理解，他们就会想要去模仿别人创造出来的思维导图，这样达不到我们利用思维导图对初中英语写作进行教学的目的。也一定要向他们强调思维导图是没有对错之分的，只要是自己根据自己的想法，创造的思维导图，那么就是正确的。
英语写作是在初中英语阶段的一大难点与重点，写作不仅可以体现一个学生的学习基础，还可以体现一个学生的学习水平。想要提高初中生英语写作水平不止需要初中生自身的努力，还需要老师的付出，老师自己在课下时也要利用思维导图，可以给孩子们做一个很好的示范。思维导图是可以优化初中英语写作的一个非常好的方法，教师一定要积极采用。
参考文献：
[1]彭秀松.自我改错对初中英语写作的影响[J].科技资讯，2015（30）： 167-168.
[2]骆冰.从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化[J].英语广场，2016（4）：134-135.