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摘要：創新是任何事物发展的源泉，随着社会的发展，科技的进步，创新能力的发展越来越重要。在教育方面，创新更是重要。特别又是在小学英语教学方面，小学是接触英语的萌芽时期，是学习习惯养成和发展的重要阶段，在这个重要阶段，教师的教学起着至关重要的作用。所以，在小学英语教学上，教师要不断的创新教学发展，实现小学英语创新教学，小學生在萌芽期就喜欢上英语，为以后的学习打下坚实的基础。
关键词：小学英语；创新教学
G623.31
一、尝试优化课堂教学设计
英语课程标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异。”倡导"以人为本"、“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的原则，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”
在英语课堂教学中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型“、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。教师布置好学习任务，学生开始探究后，教师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到“导”在关键时刻的作用。教师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒教师搞“一言堂”，应把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生。”作为课堂创新教学的出发点。由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，因此在教学中，为了充分调动全体学生的积极性，我们应课前认真备课，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，提高学生学习英语的爱好，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。由于学生的个体差异，教师也能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的练习内容，采用不同的手段，提出不同的要求。促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋答应的范围内有所发展和提高。
二、确定现代教学观念、创设创新氛围
教师只有确立了现代教学观念，营造良好的学习氛围，才是创新的起步。体现在小学英语课堂教学中，首先可以从课桌椅的排放人手。课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，这样束缚了学生的交流范围、降低了学生的交流热情。在教学中，教师要根据学生的心理特点、按照不同的上课内容，变换桌椅的摆放，让学生能够以不同的方式进行对话交流，这样就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这种氛围下，平时一些较内向的学生也敢进行对话交流了。而且，变换课桌排放便于开展英语游戏活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。”开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性认识、让学生在品尝成功中获得自信。其次教师在教学过程中应多放手让学生“Try”。培养其自信心，使他们能够坦然地面对失败、不断努力：应与学生真正交上朋友，成为同学间和谐的一员，课堂上应注意引导、鼓励学生大胆开口、学会质疑、积极讨论、学会举一反三，应着眼于学生的发展和能力的培养，使整个课堂充满活力。
三、英语作业的布置
口语作业应充分体现口语课灵活多变的特点，作业不必一成不变、千篇一律，口语作业方式应呈现多样性、创新性，如朗读、背诵、复述、编对话、小组讨论、辩论、描述图片、情景会话、编故事、表演影视剧、评论实事等多种形式。检查方式也可随着互联网教育理念的普及，利用网络等方式、方法提交口语录音作业，大大减轻教师的工作量，很巧妙地做到课内检查与课外检查相结合，抽查与普查相结合。
同时根据不同英语水平的学生梯度，布置不同难度的作业，预习任务也可以布置在作业中。英语水平较低的同学，可以让他们朗读对话、背诵课文、编排简单的对话、描述简单的图片；对于中高级水平的同学，可以布置复述、编对话、讨论、情景对话、准备表演、描述，或以小组为单位讨论较为复杂的话题或者内容，根据图片编对话或故事或者以小组为单位对当下热点话题进行分析和探讨，等等。
四、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸
课外阅读提高学生英语能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断发现、丰富、完善和超越自我。在教学过程中，我们往往会发现阅读量大的学生思维比较活跃，而且语言表达能力也较强。因此，应该重视开展课外阅读，切实提高学生的自主学习能力。首先，要培养学生的阅读兴趣。教师应努力为学生创造一个自主、投入、清醒的阅读氛围，并在学生独立思考的基础上对阅读内容进行引导。其次，注重学生知识迁移能力的训练，引导学生从做中学，从生活中学。课外阅读材料应注意与课内内容的沟通，与学生的生活实际相结合。第三，强调读写结合。养成读写结合的阅读习惯是提高学生的课外阅读质量的关键。教师不仅要鼓励学生随时记下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，定期与学生进行讨论交流。最后，应充分利用现代信息技术进行辅助教学。现代多媒体技术的形、声、光、色等手段可以为英语教学营造一个轻松愉快的学习环境 。
小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是费时较多而收效甚低，强调在课外开展丰富多彩的活动，实施有效教学，是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过各种教学手段达到教学目标，有效促进学生的发展。
参考文献 ：
[1]范汪莺 ，浅谈新课程理念下的小学英语创新教学[J] 新课程学习：基础教育2011年8期
关键词：小学英语；创新教学
G623.31
一、尝试优化课堂教学设计
英语课程标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异。”倡导"以人为本"、“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的原则，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”
在英语课堂教学中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型“、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。教师布置好学习任务，学生开始探究后，教师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到“导”在关键时刻的作用。教师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒教师搞“一言堂”，应把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生。”作为课堂创新教学的出发点。由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，因此在教学中，为了充分调动全体学生的积极性，我们应课前认真备课，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，提高学生学习英语的爱好，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。由于学生的个体差异，教师也能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的练习内容，采用不同的手段，提出不同的要求。促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋答应的范围内有所发展和提高。
二、确定现代教学观念、创设创新氛围
教师只有确立了现代教学观念，营造良好的学习氛围，才是创新的起步。体现在小学英语课堂教学中，首先可以从课桌椅的排放人手。课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，这样束缚了学生的交流范围、降低了学生的交流热情。在教学中，教师要根据学生的心理特点、按照不同的上课内容，变换桌椅的摆放，让学生能够以不同的方式进行对话交流，这样就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这种氛围下，平时一些较内向的学生也敢进行对话交流了。而且，变换课桌排放便于开展英语游戏活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。”开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性认识、让学生在品尝成功中获得自信。其次教师在教学过程中应多放手让学生“Try”。培养其自信心，使他们能够坦然地面对失败、不断努力：应与学生真正交上朋友，成为同学间和谐的一员，课堂上应注意引导、鼓励学生大胆开口、学会质疑、积极讨论、学会举一反三，应着眼于学生的发展和能力的培养，使整个课堂充满活力。
三、英语作业的布置
口语作业应充分体现口语课灵活多变的特点，作业不必一成不变、千篇一律，口语作业方式应呈现多样性、创新性，如朗读、背诵、复述、编对话、小组讨论、辩论、描述图片、情景会话、编故事、表演影视剧、评论实事等多种形式。检查方式也可随着互联网教育理念的普及，利用网络等方式、方法提交口语录音作业，大大减轻教师的工作量，很巧妙地做到课内检查与课外检查相结合，抽查与普查相结合。
同时根据不同英语水平的学生梯度，布置不同难度的作业，预习任务也可以布置在作业中。英语水平较低的同学，可以让他们朗读对话、背诵课文、编排简单的对话、描述简单的图片；对于中高级水平的同学，可以布置复述、编对话、讨论、情景对话、准备表演、描述，或以小组为单位讨论较为复杂的话题或者内容，根据图片编对话或故事或者以小组为单位对当下热点话题进行分析和探讨，等等。
四、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸
课外阅读提高学生英语能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断发现、丰富、完善和超越自我。在教学过程中，我们往往会发现阅读量大的学生思维比较活跃，而且语言表达能力也较强。因此，应该重视开展课外阅读，切实提高学生的自主学习能力。首先，要培养学生的阅读兴趣。教师应努力为学生创造一个自主、投入、清醒的阅读氛围，并在学生独立思考的基础上对阅读内容进行引导。其次，注重学生知识迁移能力的训练，引导学生从做中学，从生活中学。课外阅读材料应注意与课内内容的沟通，与学生的生活实际相结合。第三，强调读写结合。养成读写结合的阅读习惯是提高学生的课外阅读质量的关键。教师不仅要鼓励学生随时记下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，定期与学生进行讨论交流。最后，应充分利用现代信息技术进行辅助教学。现代多媒体技术的形、声、光、色等手段可以为英语教学营造一个轻松愉快的学习环境 。
小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是费时较多而收效甚低，强调在课外开展丰富多彩的活动，实施有效教学，是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过各种教学手段达到教学目标，有效促进学生的发展。
参考文献 ：
[1]范汪莺 ，浅谈新课程理念下的小学英语创新教学[J] 新课程学习：基础教育2011年8期