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摘要：随着多媒体技术的发展，人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。
关键词：小学；应该；多媒体教学
G623.31
一、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象
想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，故事书中的“The Lonely Lion”借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦，再造想象了故事发生时的情境，体会狮子向往自由的情感。得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“The Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow， duck， farm， field 等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通過对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
二、利用多媒体，简化重难点
多媒体技术可以将一维画面变成三维画面，甚至多维画面，教师可以通过它将所课本内容更加逼真地展现给学生。这种仿真模拟效果是传统教学手段所实现不了的。在教育教学改革中，多媒体技术的引用是一场成功的革命，是教师教学目标实现的关键所在。在小学英语教学中，教师可以充分利用多媒体教学创设自己所需要的教学情境，在遇到抽象的、语言难以形容的、学生难以理解的内容时候，教师就可以通过多媒体进行演示，生动地将其展示给学生，极大地提高了教学效率，减轻了学生的学习压力及负担。
三、通过多媒体教学，可以扩展学生的知识面
如今的社会是一个信息化高速发展的时代，我们在教学的过程中一定要注意到这一点，可以把信息化服务于我们的教学课堂。通过多媒体网络教学，可以使学生增加对英语学习的知识面，可以让他们发现英语其实不难，英语学习也是非常重要的。通过多媒体网络教学，我们可以把网络上的经典资源展现给学生，一些因为学生无法操作或者没时间进行搜索学习的课件，通过多媒体网络教学，教师可以轻松地教给我们的学生，扩大他们的知识面，让他们在学习的过程中更可以结合现实生活，把各种事物通过英语表述出来。
四、挖掘自身特色，增添个性化设计
统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路，限制了老师个性化的教学设计，长而久之，会使老师们产生依赖性，變得没有特色，会对老师的专业化发展起到负面作用。因此，教师在教授新课之前，最好先不看课件，自己提出教学设想，再参照课件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，还有哪些是自己的亮点，然后对课件进行合理地修改，一致的地方要保留，不足的地方加以改进，自己亮点一定要补充进去，大胆尝试，这样的课件才会有自己的特色，而我们也会在酝酿和修改的过程中得以提高。当然，还有更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改，这样有利于我们及时进行反思与总结，有利于我们今后的教学。
五、多媒体的应用可以及时反馈学生对知识的掌握情况
在教学中，运用多媒体可以抛开以往的答卷和回答问题的简单而机械的测试形式，采用图、文、声并用的多媒体形式，可以及时收到学生所学知识的反馈信息。在学习了部分人体部位的单词后，我利用多媒体检测学生的掌握情况，不但能训练学生的听力，而且又不是在做学生眼里枯燥无味的作业。在学习有关动物的单词后，我运用多媒体进行了教学，学生根据食物图片很快就能完成动物配对练习，达到了事半功倍的效果。
六、利用多媒体教学课堂内容更加充实
英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。尤其是在英语语法教学方面，学生们颇为受益。可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。英语语法的教与学是教师和学生最头痛的事。而现在有了多媒体，教师可以将复杂的语法知识制作成生动有趣的幻灯片，让学生通过图片自己来总结语法要点，教师可以将学生总结的要点进行综合和评价。英语语法教学有了质的飞跃。
七、英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练
但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用多媒体教学手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容的程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。同时，在课文对话内容的基础上，利用CAI课件设计出诸如文字、图画等素材，或是从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，使他们有充分表现自己的空间。
我越来越认识到多媒体在小学英语教学中是必不可少的教学资源，我们在教学不能脱离小学教学的实际情况，而应与之相辅相成。只有这样才能充分地发挥多媒体的作用。素质教育要求我们要培养创新人才。因此，在教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段，使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的任务。
参考文献：
[1]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备.2014（19）
关键词：小学；应该；多媒体教学
G623.31
一、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象
想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，故事书中的“The Lonely Lion”借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦，再造想象了故事发生时的情境，体会狮子向往自由的情感。得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“The Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow， duck， farm， field 等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通過对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
二、利用多媒体，简化重难点
多媒体技术可以将一维画面变成三维画面，甚至多维画面，教师可以通过它将所课本内容更加逼真地展现给学生。这种仿真模拟效果是传统教学手段所实现不了的。在教育教学改革中，多媒体技术的引用是一场成功的革命，是教师教学目标实现的关键所在。在小学英语教学中，教师可以充分利用多媒体教学创设自己所需要的教学情境，在遇到抽象的、语言难以形容的、学生难以理解的内容时候，教师就可以通过多媒体进行演示，生动地将其展示给学生，极大地提高了教学效率，减轻了学生的学习压力及负担。
三、通过多媒体教学，可以扩展学生的知识面
如今的社会是一个信息化高速发展的时代，我们在教学的过程中一定要注意到这一点，可以把信息化服务于我们的教学课堂。通过多媒体网络教学，可以使学生增加对英语学习的知识面，可以让他们发现英语其实不难，英语学习也是非常重要的。通过多媒体网络教学，我们可以把网络上的经典资源展现给学生，一些因为学生无法操作或者没时间进行搜索学习的课件，通过多媒体网络教学，教师可以轻松地教给我们的学生，扩大他们的知识面，让他们在学习的过程中更可以结合现实生活，把各种事物通过英语表述出来。
四、挖掘自身特色，增添个性化设计
统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路，限制了老师个性化的教学设计，长而久之，会使老师们产生依赖性，變得没有特色，会对老师的专业化发展起到负面作用。因此，教师在教授新课之前，最好先不看课件，自己提出教学设想，再参照课件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，还有哪些是自己的亮点，然后对课件进行合理地修改，一致的地方要保留，不足的地方加以改进，自己亮点一定要补充进去，大胆尝试，这样的课件才会有自己的特色，而我们也会在酝酿和修改的过程中得以提高。当然，还有更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改，这样有利于我们及时进行反思与总结，有利于我们今后的教学。
五、多媒体的应用可以及时反馈学生对知识的掌握情况
在教学中，运用多媒体可以抛开以往的答卷和回答问题的简单而机械的测试形式，采用图、文、声并用的多媒体形式，可以及时收到学生所学知识的反馈信息。在学习了部分人体部位的单词后，我利用多媒体检测学生的掌握情况，不但能训练学生的听力，而且又不是在做学生眼里枯燥无味的作业。在学习有关动物的单词后，我运用多媒体进行了教学，学生根据食物图片很快就能完成动物配对练习，达到了事半功倍的效果。
六、利用多媒体教学课堂内容更加充实
英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。尤其是在英语语法教学方面，学生们颇为受益。可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。英语语法的教与学是教师和学生最头痛的事。而现在有了多媒体，教师可以将复杂的语法知识制作成生动有趣的幻灯片，让学生通过图片自己来总结语法要点，教师可以将学生总结的要点进行综合和评价。英语语法教学有了质的飞跃。
七、英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练
但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用多媒体教学手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容的程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。同时，在课文对话内容的基础上，利用CAI课件设计出诸如文字、图画等素材，或是从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，使他们有充分表现自己的空间。
我越来越认识到多媒体在小学英语教学中是必不可少的教学资源，我们在教学不能脱离小学教学的实际情况，而应与之相辅相成。只有这样才能充分地发挥多媒体的作用。素质教育要求我们要培养创新人才。因此，在教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段，使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的任务。
参考文献：
[1]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备.2014（19）