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摘要：作为农村中学的老师，我们也不能落后于社会的发展，更不能无视我们中华民族的未来和社会对学生提出的要求，我们要注重对学生知识、技能、智力的培养，要創作条件让学生主动学习、主动参与实践，启发他们积极主动思维，使他们具有创造性的思维和创造的能力，也要将我们农村的孩子培养成一个个合格的社会人才。
关键词：教学效率；互联网+ ；翻转课堂
G633.7
现代社会的经济在高速的发展，科技在无限的被发明创造，作为知识载体的现代知识经济是连接当今社会发展的一座桥梁。一个民族的发展与强大跟这个民族创新能力已息息相关，即把科学理论知识应用于现代人类社会、人类的实际生活。显然，我们能够从生活中发现问题，能够通过对科学文化知识的理解来解决问题，从而培养独立思考、开拓创新的思维能力是我们在学校教学过程中需要重视的一项学生能力培养，这不仅关系到每一位学生适应未来的社会，而且更关系到我们中华民族的未来发展和强大。
在这社会需求形势下，作为农村中学的老师，我们也不能落后于社会的发展，更不能无视我们中华民族的未来和社会对学生提出的要求，我们要注重对学生知识、技能、智力的培养，要创作条件让学生主动学习、主动参与实践，启发他们积极主动思维，使他们具有创造性的思维和创造的能力，也要将我们农村的孩子培养成一个个合格的社会人才。
当今社会已经是互联网+的时代了，千百年来的学校教育模式也在发生着变革。投影、多媒体、PC机进入了我们的课堂，互联网也成了我们物理课堂的组成部分。因为互联网的资源，我们可以共享，所以我们的乡村学校有了改变命运的条件，能够使我们的教学实现现代化。如果我们乡村学校实现了教学手段的现代化，实现物理课堂教学手段的现代化就会由梦想變为现实。我们每个教室都安装上无线网，并能配备好平板电脑。让教室的局域网与平板电脑的触摸屏实现互动，让学生学习物理基础知识时，在教室的平板电脑上就可以互动完成。这样，我们的物理课堂就是学生在平板电脑上完成的互动课堂了。这样的物理学习课堂将促进我们老师和学生的实时互动，学生学习的及时性和主动性将得到充分的展现。其次，完善的多媒体教室，配备有高清录课室、演播室。这样我们乡村的老师和学生就有了自动录课室，有了展示我们物理课堂和物理学习的舞台了，那样孩子们的物理学习劲头就更足了；在自动录课室、演播室内，我们的乡村孩子就可以留住我们完美的物理实践课堂精彩过程，记下我们乡村孩子和老师在物理课堂中的精彩表现了。
这种现代化的物理教学课堂将发挥着激发学生学习兴趣，挖掘他们潜能的巨大作用。促使每一位学生都能想上物理课，都能用心地学习物理知识，也都能得到动手创造的培养和发展。这对我们农村物理课堂教学效率的提高具体有以下作用：
一、促使学生成为物理课堂学习的主人，而不是观众。
当代先进的教学理论认为，教学过程是学生在教师指导下，通过自己的学习活动掌握知识，发展能力，形成科学世界观和良好品德的过程。而这种现代化的物理教学课堂，彰显出老师的教是以学生的学为依据，教的目的是为了使学生学会学习物理。
学生是物理学习活动的主动承担者，即学生是学习物理的主人；教师的任务是引导、指导和帮助学生学习物理。在这种教学现代化引导下的教学方法，显然不再是以讲授为主；适应这种物理课堂的教学也不可能是传统的注入模式了。这样的物理课堂将发挥学生的学习自主性、能动性和创造性；也将大幅度提升物理课堂的教学效率。
二、促使学生成为现代化物理课堂的探索者，而不是被教育者。
在物理课堂教学中，要培养学生的能力，要实现学校的教育和教学能够服务于现代迅猛发展的科学技术这个教育课题。现代化的物理课堂运用投影、多媒体、PC机，让课堂中的学生们注重自己动手，注重合作学习，注重探究知识，注重物理知识的应用，知识的应用是理论联系实际的重要方面，是学好物理知识的重要途径，有助于训练学生的技能。现代化物理课堂把知识的应用与知识的学习放在同等重要的地位。这些都使学生在这现代化条件下的物理课堂中是一名名物理科学的探索者，而不是当代物理知识的被动受教育者。
有了物理课堂教学手段的现代化，我们农村学校就可以实施备受教育研究者和实践者的关注的新的教学模式----翻转课堂了。我们的学生就可以利用课外时间观看物理教师录制好的教学视频，在课堂内只需要在物理教师的帮助下通过自主学习完成物理问题解决和物理作业练习。我们要赋予学生更多的学习物理的自由，把物理知识传授的过程放在物理课堂之外，让学生们选择最适合他们自己的方式接受物理新知识，而把物理知识内化的过程放在课堂内，以便同学之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。我认为这种教学的创新会时刻点燃学生们的学习热情，在我们农村基础教育的物理课堂中这股“翻转”热潮会使我们的农村学生更加喜欢物理，更加会学习物理。我们的农村物理课堂的教学效率怎能不会提高呢？这样的翻转课堂还会培养我们农村学生的以下能力：
（一）注重培养了农村学生的观察、实验、分析、概括能力。
在物理教学中，对学生能力的培养是现代科学技术迅猛发展对学校教育和教学提出的新课题。-翻转课堂正是培养学生物理的观察、实验能力，对物理现象的分析、概括能力。所以，我们要以翻转课堂为载体，通过我们学生在物理课堂的亲身实践去培养、提高和发展他们的创新能力。
（二）注重培养了农村学的物理知识的应用能力。
知识的应用是理论联系实际的重要方面，是真正学习好物理知识的重要途径，也是培养学生兴趣，发展能力，进行素质教育的重要手段，同时也有助于训练学生的创新能力。翻转课堂把知识的应用与知识的学习放在同等重要的地位，把知识的应用联系到生产实际，联系到他们生活实际，联系到社会实际，联系到大自然的实际等。翻转课堂就是培养农村学生物理知识的应用能力课堂。
农村中学如果有了物理课堂教学手段的现代化，有了教学的新模式----翻转课堂，那么我们农村中学的物理课堂教学效率的提高就会更上一层楼。
参考文献：
[1]胡皓云 “互联网+”背景下高效物理试卷讲评课堂模式构建 《物理教学探讨》， 2016， 34（9）：68-69
[2]范海英 趣味性--初中物理课堂教学效率提高的金光大道 《课程教育研究》， 2015（2）：175-176
关键词：教学效率；互联网+ ；翻转课堂
G633.7
现代社会的经济在高速的发展，科技在无限的被发明创造，作为知识载体的现代知识经济是连接当今社会发展的一座桥梁。一个民族的发展与强大跟这个民族创新能力已息息相关，即把科学理论知识应用于现代人类社会、人类的实际生活。显然，我们能够从生活中发现问题，能够通过对科学文化知识的理解来解决问题，从而培养独立思考、开拓创新的思维能力是我们在学校教学过程中需要重视的一项学生能力培养，这不仅关系到每一位学生适应未来的社会，而且更关系到我们中华民族的未来发展和强大。
在这社会需求形势下，作为农村中学的老师，我们也不能落后于社会的发展，更不能无视我们中华民族的未来和社会对学生提出的要求，我们要注重对学生知识、技能、智力的培养，要创作条件让学生主动学习、主动参与实践，启发他们积极主动思维，使他们具有创造性的思维和创造的能力，也要将我们农村的孩子培养成一个个合格的社会人才。
当今社会已经是互联网+的时代了，千百年来的学校教育模式也在发生着变革。投影、多媒体、PC机进入了我们的课堂，互联网也成了我们物理课堂的组成部分。因为互联网的资源，我们可以共享，所以我们的乡村学校有了改变命运的条件，能够使我们的教学实现现代化。如果我们乡村学校实现了教学手段的现代化，实现物理课堂教学手段的现代化就会由梦想變为现实。我们每个教室都安装上无线网，并能配备好平板电脑。让教室的局域网与平板电脑的触摸屏实现互动，让学生学习物理基础知识时，在教室的平板电脑上就可以互动完成。这样，我们的物理课堂就是学生在平板电脑上完成的互动课堂了。这样的物理学习课堂将促进我们老师和学生的实时互动，学生学习的及时性和主动性将得到充分的展现。其次，完善的多媒体教室，配备有高清录课室、演播室。这样我们乡村的老师和学生就有了自动录课室，有了展示我们物理课堂和物理学习的舞台了，那样孩子们的物理学习劲头就更足了；在自动录课室、演播室内，我们的乡村孩子就可以留住我们完美的物理实践课堂精彩过程，记下我们乡村孩子和老师在物理课堂中的精彩表现了。
这种现代化的物理教学课堂将发挥着激发学生学习兴趣，挖掘他们潜能的巨大作用。促使每一位学生都能想上物理课，都能用心地学习物理知识，也都能得到动手创造的培养和发展。这对我们农村物理课堂教学效率的提高具体有以下作用：
一、促使学生成为物理课堂学习的主人，而不是观众。
当代先进的教学理论认为，教学过程是学生在教师指导下，通过自己的学习活动掌握知识，发展能力，形成科学世界观和良好品德的过程。而这种现代化的物理教学课堂，彰显出老师的教是以学生的学为依据，教的目的是为了使学生学会学习物理。
学生是物理学习活动的主动承担者，即学生是学习物理的主人；教师的任务是引导、指导和帮助学生学习物理。在这种教学现代化引导下的教学方法，显然不再是以讲授为主；适应这种物理课堂的教学也不可能是传统的注入模式了。这样的物理课堂将发挥学生的学习自主性、能动性和创造性；也将大幅度提升物理课堂的教学效率。
二、促使学生成为现代化物理课堂的探索者，而不是被教育者。
在物理课堂教学中，要培养学生的能力，要实现学校的教育和教学能够服务于现代迅猛发展的科学技术这个教育课题。现代化的物理课堂运用投影、多媒体、PC机，让课堂中的学生们注重自己动手，注重合作学习，注重探究知识，注重物理知识的应用，知识的应用是理论联系实际的重要方面，是学好物理知识的重要途径，有助于训练学生的技能。现代化物理课堂把知识的应用与知识的学习放在同等重要的地位。这些都使学生在这现代化条件下的物理课堂中是一名名物理科学的探索者，而不是当代物理知识的被动受教育者。
有了物理课堂教学手段的现代化，我们农村学校就可以实施备受教育研究者和实践者的关注的新的教学模式----翻转课堂了。我们的学生就可以利用课外时间观看物理教师录制好的教学视频，在课堂内只需要在物理教师的帮助下通过自主学习完成物理问题解决和物理作业练习。我们要赋予学生更多的学习物理的自由，把物理知识传授的过程放在物理课堂之外，让学生们选择最适合他们自己的方式接受物理新知识，而把物理知识内化的过程放在课堂内，以便同学之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。我认为这种教学的创新会时刻点燃学生们的学习热情，在我们农村基础教育的物理课堂中这股“翻转”热潮会使我们的农村学生更加喜欢物理，更加会学习物理。我们的农村物理课堂的教学效率怎能不会提高呢？这样的翻转课堂还会培养我们农村学生的以下能力：
（一）注重培养了农村学生的观察、实验、分析、概括能力。
在物理教学中，对学生能力的培养是现代科学技术迅猛发展对学校教育和教学提出的新课题。-翻转课堂正是培养学生物理的观察、实验能力，对物理现象的分析、概括能力。所以，我们要以翻转课堂为载体，通过我们学生在物理课堂的亲身实践去培养、提高和发展他们的创新能力。
（二）注重培养了农村学的物理知识的应用能力。
知识的应用是理论联系实际的重要方面，是真正学习好物理知识的重要途径，也是培养学生兴趣，发展能力，进行素质教育的重要手段，同时也有助于训练学生的创新能力。翻转课堂把知识的应用与知识的学习放在同等重要的地位，把知识的应用联系到生产实际，联系到他们生活实际，联系到社会实际，联系到大自然的实际等。翻转课堂就是培养农村学生物理知识的应用能力课堂。
农村中学如果有了物理课堂教学手段的现代化，有了教学的新模式----翻转课堂，那么我们农村中学的物理课堂教学效率的提高就会更上一层楼。
参考文献：
[1]胡皓云 “互联网+”背景下高效物理试卷讲评课堂模式构建 《物理教学探讨》， 2016， 34（9）：68-69
[2]范海英 趣味性--初中物理课堂教学效率提高的金光大道 《课程教育研究》， 2015（2）：175-176