摘要：高中阶段政治这门学科的理论知识比较抽象，很难让学生进行理解，这就导致很多学生对于政治这门学科的内容没有什么兴趣，成绩难以提升，教师要在新课程改革标准的背景下对教学模式进行创新。情景教学模式的出现，可以改变传统教学模式的不足，受到教师以及学生的关注，因此，教师在课堂上要尽可能从多个角度运用情景教学方案，以此来打造高质量课堂。
关键词：新课改;高中政治;情景教学
新课程改革标准的背景下，传统教学模式的出现已经不能满足新时期的教学需求，这就导致教师的教学方案达不到教学的初衷，需要教师进行更改。而情景教学模式的出现作为新课程改革的背景下的一种新型教学模式，可以应用到政治这门学科中，对于提高课堂的教学质量有着极大的帮助性作用，教师应当根据学生实际状况，进行合理研究。
一、新课改下高中政治情景教学的意义
如今，高中政治课堂上所出现的一大主要原因则是教师的教学内容比较枯燥，再加上由于形式单一，学生对所学的内容没有兴趣，所以导致课堂效率比较低。而要解决以上的问题，教师就需要在教学的环节中创造出重要的空间，去调动学生学习的积极性，这样才可以促使学生朝着健康的方向成长，使得学生的知识水平、价值观念等方面都得到进步。而情景教学法的出现，刚好可以解决高中政治教学环节中所存在的问题，在政治课堂上引入情境教学法是符合当今时代教学理念，同时也是符合学生实际需求。其次，情景教学法的出现教师在课堂上需要有目的的进行引入，为学生创建一个丰富多彩的教学场景。这种场景的出现符合学生学习需求，更有利于学生接受，不会产生被动感，所以对于调动学生的情感，让学生高效理解教材，激发学生情感，有着极大的帮助性作用。
二、新课改下高中政治情景教学的尝试策略
（一）创建故事导入情景
教师在教学的环节中要意识到一个良好的开端有利于课堂走向成功，趣味十足的导入也可以让学生迅速的进入教材中，积极的学到相应的知识，使得学生明确的知晓本节课所学的内容，对于锻炼学生的思维，有着极大的帮助。因此，教师在课堂上就需要上课地钻研教材，理解教材的逻辑关系，创造出一个故事情景，让学生融入到这样的情景中，这样才可以激发学生的兴趣。
比如说：教师在为学生讲授“公有制经济”知识点，对于学生来说公有制经济是什么样的含义学生根本就不了解，教师就可以引入一些历史故事：在一些原始社会，生产力效率较低，个人没有办法面对着自然界的斗争，如果自己面对的情况下很可能出现死亡，这个时候他们就必须团结到一起去获得一些生活的资料，共同的享有，这样才可存活……再结合生活中，学生所理解的概念与教师产生互动。这个时候，学生不再是简单的渴望学习，而是拥有的想要去探索知识的心情，这也会为之后的学习奠定基础，所以，政治教师在教学的环节中就要涉及适当的情景，使得学生拥有强烈的探索欲望，这样才可以让学生学好政治的基础知识。
（二）创建问题导入情景
教师在教学的环节中可以创建一些问题式导入情景，以问题为中心组织教学，激发学生解决问题的欲望。而且这一环节中，教师一定要让学生的思维处于积极的状态。因为学生在学习的环境中不仅需要学会相应的知识，更为主要的是锻炼学生的思维，只有学生的思维跟着教师的步伐不断的进行锻炼，学生在之后的发现问题、解决问题才会比较顺利。
比如说：在为学生讲述《经济生活》中有关于“正确的消费观”这一内容时，首先教师就可以先让学生知晓是正确的消费观念，生活之中都会出现“高消费，搞攀比”的现象，那么接下来教师就可以利用问题让学生理解高消费，搞攀比面臨着什么样的难题：同学们，生活中你们遇到过搞攀比的现象吗？搞攀比现象的出现对于你们未来的发展，有没有什么样的影响？接下来就是可以继续提问：当代中学生需不需要发扬艰苦奋斗的精神，还是继续搞攀比高消费是正确的呢？引导学生进行深入的思考，利用问题创建情景，这样才可以实现学生理解艰苦奋斗的含义。
（三）创建辩论式情景
情景教学模式的出现，教师在课堂上可以展开多样的情景，创建出的情景也有利于吸引学生的兴趣。而经过教师的认真分析，教师会发现在课堂上有的学生会坚持自己的看法，有的学生会复合其他人的看法，每个学生都有自己的想法，而想要去解决学生学习环节中的难题，就需要在课堂上创建一个辩论式的情景，让学生在课堂上成为主角。这样既可以锻炼学生的判断能力，又会锻炼学生的思维水平，使得学生能够发表自己的看法，并且说出理由。
比如说：教师在为学生讲述《传统文化的继承》这一内容，教师可以先让学生说一说自己家乡都有什么样的习俗？同学们会说出不同内容，教师在这个时候就可以让学生组成小组，以小组为单位进行辩论，最终评选出理论最强、实践性最具体、口才最佳的小组获胜。此刻的教师在讨论的环节中进行适当地引导，从而帮助学生得到正确的结论，这样既可以控制讨论的内容，又能够理解学生的心理状态。
三、结束语
综上所述，高中政治课堂上教师引入情景教学理念，是符合新课程改革标准的要求，同时，也可以吸引学生的兴趣。这个时候，教师所需要注意的就是整合教材，结合学生实际情况，设计出符合学生的教学情景，这样才可以让教学模式不只是成为摆设，而是成为学生进步的一大主要推动力。
参考文献：
代玉晖.新课改下高中政治情景教学的尝试和思考[J].新课程，2021（31）：163.
张红瑞.新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考[J].散文百家（新语文活页），2019（05）：157.