摘要：在幼儿成长的重要时间节点鼓励幼儿接触和发现生活中的科学具有重要的教育意义，针对幼儿开展科学教育，积极的融合生活化的实施策略，能有效推动幼儿教育的发展和进步。
关键词：幼儿园;科学教育;生活化;实施策略
前言
鼓励幼儿接触生活中的自然科学，要求教师积极地开展幼儿科学教育工作具有重要的社会实践意义，因此，本文针对幼儿园科学教育生活化问题展开分析和研究，希望提供切实有效的实施策略奠定幼儿教育的良好基础。
科学教育内容源于幼儿的生活
幼儿园开展的科学教育课程，实际是为培养幼儿的科学思考能力，在生活中积累相关的经验，进而树立幼儿丰富的想象力。幼儿园开展科学教育需围绕幼儿切实的生活展开，在具体课程内容中设定相关的细节进行教学，要求教师能够组织幼儿构建一个小型的社会缩影团队，在团队中实施具体的科学教育实践内容。
创造科学的生活氛围
（一）创造丰富和有观察价值的生活环境
创造一个具有科学教育生活化的学习氛围，才能够更好地提升教学质量。需要设计不同类型的学习圈，如科学探究区域进行相关的探究活动，如在教师的引导下分析星星闪烁的原因;在自然角中让进行植物的栽培与照料，通过实践掌握植物的生长规律[1]。
（二）营造适合幼儿表达、交流的心理环境
如何营造适合幼儿成长和交流的生活环境，需要考量到幼儿的心理发展，在实际的教学和生活环境中构建一个具有鼓舞力量的氛围，让幼儿认识到自身具备平等的发言和决策性权利，可以勇敢表达自己的想法。在活动前期，培养幼儿认识到自主发言的重要性，让幼儿在健康科学的心理环境下进行相关课程内容的学习。更多时候，教师的轻抚与关爱的语气更有助于幼儿心理和语言方面的发展，能够通过教师科学的教育方式指引幼儿向积极发言的思维方式发展，进而达成教育引导的重要目的[2]。
选择适合儿童生活经验的科学教学内容
在实际问题出发，为儿童生活服务
在幼儿园开展的科学教育课程内容当中涉及相对具有生活化的实践实验内容是奠定教育质量的基础，也是未来发展幼儿科学教育工作的重要途徑，在以生活化为前提的教学内容中，发现实际的教学问题，才能够更好的为幼儿的成长生活发挥促进作用。在实际的启蒙科学教育工作中，教师可以让幼儿组成学习小组，尝试三五个伙伴在一起解决一些问题，并且在切实的生活问题中掌握一定的生活规定和常识。比如让三五个幼儿一起组装积木，在搭建积木过程中幼儿就可以体会到合作的重要性，也能够通过四维的发展掌握积木搭建的乐趣[3]。
用科学的方式了解幼儿生活中的现象
在日常生活的内容中包含各个方面的科学细节，这种生活中的细致体会能够影响幼儿的思维发展和心理成长，在具体的多元化生活体验过程中，幼儿会受到相关因素的影响，进而形成具有客观认识行为的能力。教师需要根据幼儿的特征设计相关的科学教育课程，让幼儿能够从生活细节中发现科学现象的存在，并且能够在热情的支持和鼓励下发现生活科学中蕴含的深刻道理与意义。教师设计的幼儿科学教育课程内容也很多，如根据节气让幼儿体会天气情况，发现春、夏、秋、冬的不同导致生活中出现雨、雪、风、霜的现象。再深入的探讨和引导可以让幼儿发现，雨水、雪花是怎样形成的，雪花的形状是怎样的，雨水和雪能够促进农民伯伯种植庄稼，能够让庄稼生长的更好等等。
幼儿园科学教育生活化的实施方式
幼儿科学活动导入生活
科学教育的课程内容是非常关键的启蒙教育，也是人们一生在接触教育的起步过程中。教师可以在课堂中设计两个坡道，一个光滑不设阻碍，另一个设计障碍，如存在坑洼不平的阶梯等。在两条坡道上放置两辆小车自由滑行，平滑坡道上的小车滑落的比障碍坡道上的小车快。让幼儿在教师的指导下分析产生这种结果的原因，证明有摩擦力的存在。这种贴近生活的小实验就可以让幼儿感受到生活中存在的科学知识，也让幼儿产生了学习的兴趣和热情[4]。
组织科学活动过程变为生活化
如何培养幼儿的团队精神和集体生活意识，就需要幼儿在科学活动的过程中认识到科学理念存在的生活化因素。幼儿对于生活的认识是有局限性的，因此，教师在对幼儿开展科学教育的过程中，需要认识到幼儿成长的心理特征，着重以生活的体验作为学习的根本目标，让幼儿在学习的过程中掌握相关的生活经验，并且能够从课程学习的内容中找到存在的问题和尝试解决问题。
（三）幼儿科学活动时间生活化
针对幼儿园开展的科学教育课程进行科学、合理的设计，让幼儿认识到教学体验活动的生活化气息，能够帮助幼儿及早的认识到生活科学的重要性，并为之钻研和努力。比如，可以尝试带领幼儿进入平时生活的自然环境中，让幼儿观察花瓣上的露水，或者是土地里辛勤工作的蚂蚁等事物，激发幼儿兴趣的同时，教师可以向幼儿讲解其中蕴含的自然科学知识。这样能够充分引起幼儿学习的兴趣，高效、合理地利用教学资源[5]。
总之，幼儿园的进而学教育应积极鼓励幼儿树立正确的学习意识，激发学习热情，为未来教育事业发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]魏丽珠.浅谈幼儿园科学教育活动开展策略[J].
[2]杨亚博.浅论幼儿园科学活动生活化[J].
[3]冯雅静.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].
[4]王蓓蓓.幼儿园音乐教育生活化浅谈[J].
[5]陈芝.基于幼儿生活的科学活动实施策略[J].