【摘 要】
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摘要：“美术课堂真有趣，吵吵闹闹不停歇”我想很多美术老师对这句话是深有体会，特别是在美术活动课、手工课等需要小组合作的课堂更加明显。美术课跟语文数学等学科比起来，学生学习压力小，学习活动更加丰富多彩，课堂纪律也更容易混乱。而课堂纪律直接影响到老师的教学效果和学生学习的效果，所以课堂管理的技巧就显得相当重要了。小学低年级的学生刚来到小学，还没有形成良好的课堂秩序，对于他们的美术课堂就需要我们老师更多的约束和引导。笔者就自己教学工作中的经验体会作简单的分享。关键词：小学;低年级;美术;课堂管理高效的课堂教学一
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摘要：“美术课堂真有趣，吵吵闹闹不停歇”我想很多美术老师对这句话是深有体会，特别是在美术活动课、手工课等需要小组合作的课堂更加明显。美术课跟语文数学等学科比起来，学生学习压力小，学习活动更加丰富多彩，课堂纪律也更容易混乱。而课堂纪律直接影响到老师的教学效果和学生学习的效果，所以课堂管理的技巧就显得相当重要了。小学低年级的学生刚来到小学，还没有形成良好的课堂秩序，对于他们的美术课堂就需要我们老师更多的约束和引导。笔者就自己教学工作中的经验体会作简单的分享。
关键词：小学;低年级;美术;课堂管理
高效的课堂教学一定要有良好的课堂纪律以及课堂教学组织，课堂教学组织是课堂教学的基础，也是教学环节实施的保障。美术在课堂教学的过程中往往会出现纪律散乱的情况，特别是在小学一二年级更加明显。小学低年级的同学们因为刚进入小学学习，还没有能够形成良好的课堂纪律观念，听讲能力弱，自我约束力差，注意力不容易集中，常常无意识的就破坏了课堂的纪律。再加上美术课本身也拥有课堂独特性，学生每次上课都会去到专门的美术教室，离开平常的学习环境来到新鲜的学习环境，学生难免会有情绪上的兴奋和激动，再加上美术活动课会有各种新奇丰富的材料，这对于本身就好奇心满满的小学生来讲就更能引起他们的兴奋了。
规范先行，重视“第一课”
我们美术老师在学生进入第一堂美术课的时候，一定不要急于知识的讲解，而应该利用好这非常重要的“第一课”对学生进行课堂常规养成教育。我们在跟学生沟通的时候也要注意说话的方式，一二年级的孩子们年纪小，充满童真和稚嫩，不能对他们大声说话，学生会对老师产生恐惧，由此也会对美术课堂产生厌恶，这必然是不可取的。我们应该结合低年级学生的心理特征，用生动亲切和充满童趣的方式明“规范”。例如我们想要学生准备一个美术工具箱，可以这样跟学生讲：同学们，你们喜不喜欢美术课啊？老师知道同学们都非常喜欢，大家都知道我们美术课需要准备很多的工具材料，前两天老师的铅笔和橡皮擦就突然不见了，昨天又发现找不到我的红色蜡笔了，老师非常难过，于是今天就给我的绘画工具们准备了一个专门的百宝箱，以后需要什么工具就可以在箱子里找到啦，学生听完后自觉的准备了工具箱。
有纪律有秩序，培养良好课堂习惯
良好的课堂秩序可以使老师和学生的心情变得愉悦，所以我们应该培养和规范学生建立起有秩序的美术课堂。比如要让学生在上课铃响之前就把绘画工具带到美术教室，如果不跟学生讲清楚，那么一定会有很多同學会在上课铃响之后再去教室拿绘画工具到美术教室，这除了会浪费上课时间，还会导致在刚上课那一会，学生一个接一个的进教室，扰乱上课节奏和秩序。有一次，我想让学生养成一些课堂好习惯，我就带领孩子们做了一个小小的思考和探究：小朋友们你们看，我们的绘画桌只有这么大，而我们的绘画工具却这么多，我们应该如何把工具摆放在课桌上才能更有利于我们的学习呢？马克笔、油画棒、颜料如此多五颜六色的工具，我们应该怎么使用才能不弄脏我们的画纸、课桌和教室呢？最后我从学具的摆放、绘画本的使用到垃圾的处理，下课后如何有秩序的离开美术教室等方面引导学生思考解决这些问题。
量体裁衣，因材施教
小学低年级的美术课堂还需充满人性化的管理，针对不同年级的学生、不同性格的学生、不同家庭文化背景的学生、离异家庭学生等展开不同的管理方法，以此来适应学生的个性特征、兴趣爱好以及身心发展规律等。作为老师，我们只有尊重她们的个性特征和成长规律，才可以使老师和孩子们的心能在课堂上感受彼此的温暖。记得有一次我上一年级的美术课，在课堂上忽然听见一个小男孩歇斯底里地哭了起来，老师安抚也不管用，在我再三轻声询问之后才知道，原来后排的男同学捡走了他的橡皮檫，他本身性格腼腆、胆小，也不敢告诉老师，只好自己哭了起来。下课以后我从班主任那里了解到，这个小男孩从小在单亲家庭长大，缺少家人特别是母亲的关心。从此之后，我对这个孩子多了一份关注和关心，经常邀请他起来回答问题和展示作品，我鼓励他、表扬他、帮助他，他变得越来越自信和大胆，也变得更加喜欢美术课，经常在下课后给我展示他的最新作品，也不断地给我带来了惊喜。
趣味课堂，吸引学生主动学习
要想拥有良好的课堂秩序，最主要的还是要提高我们老师自身的课堂教学魅力。通过新颖有趣的课题导入、生动幽默的教学语言、恰当自如的教学评价，再运用各种有趣的教学活动和教学手段，例如各种图像、影音、实物、游戏、故事等教学方式，让我们的学生对我们的美术课堂充满期待和渴望，让兴趣成为孩子们的老师。教育家巴拉诺夫说过：“教学活动和发展教学中的兴趣是培养和形成学习动机的基础”。我们在美术教学中，要特别注意课堂教学的趣味性，将美术知识融入到适当的游戏当中，这不仅仅可以吸引学生们的注意力，还可以使学生更加主动积极地参与思考和学习。兴趣及其重要，更重要的是要将这种兴趣转化为持久学习的情感态度，这会是我们美术老师进行有效美术课堂教学的重要方法。
我们的美术课堂不需要孩子们“聚精会神”“纹丝不动”地听老师一个人“表演”，也不能“放羊式”的自由散漫。作为一名美术老师，我们不仅要会教知识，更要懂得如何管理好课堂，组织好课堂纪律，要明白课堂管理也是一门艺术，运用各种方法让自己对课堂管理调控自如，让每一位学生都能在美术课上积极参与，让我们的美术课“活”而不乱，“乱”而有序。
参考文献：
靳鑫洁.小学低年级美术课堂管理研究[D].北京：首都师范大学，2014.
潘登福.关于新课标下小学美术课堂纪律的管理[J].大家，2012，（16）.
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