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摘要：在新课程改革的大背景下，虽然许多教师正在努力跟随改革的脚步，力求在社会快速发展的今天将学生培养成具有适应社会发展能力的人才。但在实际教学中，仍然有部分教师固步自封于传统的教学理念与教学方式中，对新型的教学方法熟视无睹，导致教学存在许多问题。在本文中，笔者对小学语文课堂有效教学进行积极研究、探索，结合笔者多年的教学经验及实际情况，努力提高小学语文教学的有效性，从而进一步提高我国小学语文的教学水平。
关键词：小学语文;有效教学;策略
在小学语文教学中，教师因素起着至关重要的作用，教师是整个课堂活动的中坚力量，只有当教师用适当的教学手段调节课堂氛围时，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，才能更加有效的开展语文教学活动，帮助学生培养独立思考、动手动脑的能力。在教师的不懈努力，学生对课堂学习充满兴趣的情况下，教师的教学工作会得到真正的有效性，从而提高学生的语文学习能力。一下内容是笔者对小学语文课堂有效教学进行研究而提出的一些策略，希望对广大教育者们有所帮助。
一、以“学生为主体”理念指导教学活动
在新课程改革中要求教师在教学课堂中应以学生为主体，一切教学活动的展开均应遵循高度重视学生、以学生的意见为主的教学理念。在小学，学生正处于天真好动、想象力丰富、逻辑思维能力需要被培养的阶段。因此在教学中，教师可以利用学生想象力丰富这一点，在课堂中尽力激发学生的思维，鼓励学生对课堂进行提问，勇敢的提出教师的错误，这些手段的使用都是为了更好的确立学生的主体地位，真正做到学生才是语文课堂的主人，是语文学习的主力。相反，当教师在课堂中过分的限制学生表达自己的看法，会造成语文课堂只有教师一个人在讲课的情况出现，限制学生思維的发展，而且很容易使得课堂氛围变得枯燥无味，这样会导致教学效率低下。为了提高小学语文教学的有效性，结合以学生为主体教师应做到一下几点：
首先，教师应在生活上、学习上帮助、关心学生。教师的教学任务并不只是单单把课程内容讲完就可以了，其主要目的应是通过语文教学帮助学生培养语文素养，提高语文学习能力。要达到这一目的，就要求教师在教学中应多加关注学生的学习水平，掌握学生对某一知识点是否完全理解、是否能熟练运用。对于学生还不能掌握的知识点，教师应当及时跟进，力求学生完全掌握这一知识点。此外在生活中教师也应及时关注到学生的心理情况的变化，及时了解学生对语文的看法，对于部分学生的厌学情绪进行原因分析，以找到解决办法。只有学生的语文学习能力得到提高，文学素养得到真正提升，其在语文课堂的主体作用才能得以完全发挥，从而进一步提升语文教学课堂的有效性。
其次，教师在教学活动中应尊重学生，虽然我国的传统文化中是遵循“尊师重教”的教学理念，但在实际生活中，尊重也应是相互的，这样才能发挥最大的效果。因此教师应该注意学生的主观感受，更加注重鼓励和肯定学生，给予学生自信心，进而激发学生对语文的学习兴趣，从而更加有效的开展语文教学活动。
最后，教师应当注重培养学生独立思考与自主学生的能力。小学生正处于思维的发展期，多让学生进行独立思考，能够锻炼学生的思维能力。在教学课堂中，鼓励学生提问，引导学生进行质疑，教师只需在旁边进行适当的指导即可，充分发挥教师的引导作用。
二、合理运用情境教学
同数学这逻辑性强的学科相比，语文是一门注重语感的学科。因此教师合理展开情境教学可以有效的将语文知识变得直观，也可快速的将学生带入到课堂学习氛围中。不仅可以提升学生的学习兴趣还能满足小学生对未知事物具有好奇心的需求。例如在讲解关于游记的课程中，教师可以设定制定情境，让学生成为导游，带领教师去旅行，然后让学生讲解景点的历史背景。这种教学手段的使用，不仅拉近了学生与教师之间的距离，还激发了学生的学习兴趣，帮助学生快速的理解语文知识点，语文教学的有效性得以提高。
三、采取生活化教学手段
生活处处有语文，处处离不开语文。只有联系生活贴合实际增加小学语文的课堂学习的趣味性，带领学生走进自然走出课堂走进生活在生活中寻找语文。才能使学生认识到学习语文的必要性从自身出发主动学习语文作用便利生活。比如在学习望庐山瀑布这一首古诗之前，学生对古诗的第一印象恐怕都是晦涩难懂古义深奥难以领会。但是学生对庐山瀑布却会产生极大的好奇心。教师可以为学生提前布置收集庐山资料的任务。充分调动学生学习的积极性，引发学生学习的兴趣。先让学生对这首古诗的背景有一个大概的熟悉了解，增进学生的学习效率。在学完了望庐山瀑布这一课下次我们到何处旅游，有什么感想领悟和新奇的见闻学生也可以用自己赋诗一首为即兴之作，好不文雅。诗中立白夸张的修辞手法正是可以在作文中可以作用到的，为文章添彩的巧妙手法。在此教学手段中，使教学课堂在一个生动活泼的情境下有序的开展下去，从而提升课堂教学的有效性。
四、结束语
总而言之，想要提高小学语文课堂教学的有效性，不能仅仅关注具体的教学方法的使用，还应重视教学理念的转变。
参考文献：
[1]黄玮娜.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019（06）：45-46.
[1]孟静.小学语文课堂有效教学研究[J].中国农村教育，2018（18）：112-113.
关键词：小学语文;有效教学;策略
在小学语文教学中，教师因素起着至关重要的作用，教师是整个课堂活动的中坚力量，只有当教师用适当的教学手段调节课堂氛围时，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，才能更加有效的开展语文教学活动，帮助学生培养独立思考、动手动脑的能力。在教师的不懈努力，学生对课堂学习充满兴趣的情况下，教师的教学工作会得到真正的有效性，从而提高学生的语文学习能力。一下内容是笔者对小学语文课堂有效教学进行研究而提出的一些策略，希望对广大教育者们有所帮助。
一、以“学生为主体”理念指导教学活动
在新课程改革中要求教师在教学课堂中应以学生为主体，一切教学活动的展开均应遵循高度重视学生、以学生的意见为主的教学理念。在小学，学生正处于天真好动、想象力丰富、逻辑思维能力需要被培养的阶段。因此在教学中，教师可以利用学生想象力丰富这一点，在课堂中尽力激发学生的思维，鼓励学生对课堂进行提问，勇敢的提出教师的错误，这些手段的使用都是为了更好的确立学生的主体地位，真正做到学生才是语文课堂的主人，是语文学习的主力。相反，当教师在课堂中过分的限制学生表达自己的看法，会造成语文课堂只有教师一个人在讲课的情况出现，限制学生思維的发展，而且很容易使得课堂氛围变得枯燥无味，这样会导致教学效率低下。为了提高小学语文教学的有效性，结合以学生为主体教师应做到一下几点：
首先，教师应在生活上、学习上帮助、关心学生。教师的教学任务并不只是单单把课程内容讲完就可以了，其主要目的应是通过语文教学帮助学生培养语文素养，提高语文学习能力。要达到这一目的，就要求教师在教学中应多加关注学生的学习水平，掌握学生对某一知识点是否完全理解、是否能熟练运用。对于学生还不能掌握的知识点，教师应当及时跟进，力求学生完全掌握这一知识点。此外在生活中教师也应及时关注到学生的心理情况的变化，及时了解学生对语文的看法，对于部分学生的厌学情绪进行原因分析，以找到解决办法。只有学生的语文学习能力得到提高，文学素养得到真正提升，其在语文课堂的主体作用才能得以完全发挥，从而进一步提升语文教学课堂的有效性。
其次，教师在教学活动中应尊重学生，虽然我国的传统文化中是遵循“尊师重教”的教学理念，但在实际生活中，尊重也应是相互的，这样才能发挥最大的效果。因此教师应该注意学生的主观感受，更加注重鼓励和肯定学生，给予学生自信心，进而激发学生对语文的学习兴趣，从而更加有效的开展语文教学活动。
最后，教师应当注重培养学生独立思考与自主学生的能力。小学生正处于思维的发展期，多让学生进行独立思考，能够锻炼学生的思维能力。在教学课堂中，鼓励学生提问，引导学生进行质疑，教师只需在旁边进行适当的指导即可，充分发挥教师的引导作用。
二、合理运用情境教学
同数学这逻辑性强的学科相比，语文是一门注重语感的学科。因此教师合理展开情境教学可以有效的将语文知识变得直观，也可快速的将学生带入到课堂学习氛围中。不仅可以提升学生的学习兴趣还能满足小学生对未知事物具有好奇心的需求。例如在讲解关于游记的课程中，教师可以设定制定情境，让学生成为导游，带领教师去旅行，然后让学生讲解景点的历史背景。这种教学手段的使用，不仅拉近了学生与教师之间的距离，还激发了学生的学习兴趣，帮助学生快速的理解语文知识点，语文教学的有效性得以提高。
三、采取生活化教学手段
生活处处有语文，处处离不开语文。只有联系生活贴合实际增加小学语文的课堂学习的趣味性，带领学生走进自然走出课堂走进生活在生活中寻找语文。才能使学生认识到学习语文的必要性从自身出发主动学习语文作用便利生活。比如在学习望庐山瀑布这一首古诗之前，学生对古诗的第一印象恐怕都是晦涩难懂古义深奥难以领会。但是学生对庐山瀑布却会产生极大的好奇心。教师可以为学生提前布置收集庐山资料的任务。充分调动学生学习的积极性，引发学生学习的兴趣。先让学生对这首古诗的背景有一个大概的熟悉了解，增进学生的学习效率。在学完了望庐山瀑布这一课下次我们到何处旅游，有什么感想领悟和新奇的见闻学生也可以用自己赋诗一首为即兴之作，好不文雅。诗中立白夸张的修辞手法正是可以在作文中可以作用到的，为文章添彩的巧妙手法。在此教学手段中，使教学课堂在一个生动活泼的情境下有序的开展下去，从而提升课堂教学的有效性。
四、结束语
总而言之，想要提高小学语文课堂教学的有效性，不能仅仅关注具体的教学方法的使用，还应重视教学理念的转变。
参考文献：
[1]黄玮娜.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019（06）：45-46.
[1]孟静.小学语文课堂有效教学研究[J].中国农村教育，2018（18）：112-113.