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培养学生的创新思维能力，是新时期教育中最为重要的一个目标，而想象力在创新思维当中就像鸟儿的翅膀，拥有了丰富的想象力学生的创新思维能力才能得到有效的提升，阅读中才能更深入地走进文本，走进作者的心灵，感受作者的喜怒哀乐，与作者同喜同悲，同时健全自己的人格，升华自己的灵魂。本文主要结合自己及其他教师的实践经验，谈谈教学过程中如何有效的培养学生的想象力。
一、培养丰富的想象力对于初中学生语文学习意义重大
语文文本是文学作品的精粹，是具有丰富的想象力的，即使是写人记事的文章也离不开作者的想象力。学生作为读者，在阅读作品时必须发挥自己的想象力，如果没有丰富的想象力就无法走进文本，无法体会作者的心境，无法理解文本的深层含义。因此，在语文教学中培养学生的想象力是语文教师应该非常重视的一项大任务。
刚步入初中的学生，其思维尚处于感性阶段，在感性的基础上慢慢地有了一点点理性，整个人的思维处于一种简单浪漫的状态。随着年龄的增长，心智的逐渐成熟，他们做事情和理解问题便多了一份理性，他们的想象不再是漫无边际的浪漫幻想，这个时期便成为他们思维能力定型的关键时期。在语文教学中，激发和培养学生的想象力，对于中学生未来思维能力的健康发展是极其重要的。
学生进行想象力的培养，要落实在语文教学中，这样才能够有效地帮助学生理解课文内容、感受作者当时的心境、领悟作者内心的情感，从文本中获得更多有价值的东西。与此同时，通过发挥学生想象力来进行的语文教学，能够极大地调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识的营养，更好的提高学生的语文分析能力和自身素质，也能保证语文课堂教学保持较高的教学效率。
二、在语文教学中培养学生想象力的策略
1.紧扣文本，在对文本的讲解中引导学生大胆想象
语文教材中所选取的作品，都是编者精心挑选出来非常有代表性的，这些作品有童话、寓言、散文、小说、诗歌、戏剧等各种形式和体裁，为培养学生想象力提供了很好的条件。如何通过语文教学更好的培养初中学生的想象力？根据本人的教学实践和深入的分析总结，我认为应该紧扣文本读课文。常言说“书读百遍，其义自现”，只有多读课文才能逐步理解文章内涵，进而在此基础上进行合理的想象。所以，语文教师在课程教学中对于学生想象力的引导，必须建立在课文的有效阅读基础上。教师在教授学生古诗词的时候，可以先让学生熟读这些古诗词，通过朗读大致了解诗的内涵，再把课前准备的音乐拿出来配合着古诗词的阅读进行播放，这样学生想象的时候就容易多了。我在教授学生学习《水调歌头》一文的时候，配合着柔美的音乐，对学生的想象力进行有效的引导，词人苏轼仕途的不顺，内心的凄凉，矛盾，以及中秋佳节对弟弟的思念之情都能从诗词和音乐中体现出来。配乐朗读后让学生发挥想象，畅谈自己对这首词的理解。这样的教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以引导学生的想象，培养学生的想象力。
2.进行想象类的作文训练，在写作中让学生展开想象
在课堂教学中，特别是在学生阅读文章的过程中，语文教师需要有效的针对其想象力进行引导和调动，让学生思绪飞扬，乐于把通过阅读文章产生的感悟表达出来，这种表达的愿望进而就会转化为写作的愿望，这时，教师则需要对学生进行大胆的鼓励，让他们充分的发挥自己的想象力。教师不要束缚他们的思想，不要设置太多的条条框框的限制，让学生的想象自由飞翔，当学生的思想当中灵感闪现的时候，通常就可以写出较为感人的文章，我们要记住教师所需要做的事情，就是让学生进行大胆的想象和写作，将自己内心所想毫无顾忌的展现出来。教师也可以直接布置想象类的作文训练题，大胆放开，让他们的思绪在想象的世界里自由驰骋，这样不仅能够有效的将学生的写作能力进行有力的提升，而且在写作的过程当中学生的想象力也可以在很大程度上得到提高。
3.借助多媒体教学，充分发挥直观教学的作用，激发他们的想象力
初中学生没有丰富的人生阅历，对于生活中的很多事情和现象没有固定的认识，有时候需要用直观的教学激发他们的想象力，否则，让他们在脑海中凭空想象，是具有非常大的挑战性的。因此我认为语文教学中，可以有效的借助多媒体教学，对学生进行引导。例如我带领学生们学习《罗布泊，消逝的仙湖》时，借助多媒体给学生播放一些蓝天白云的图片，以此引导学生想象曾经的罗布泊是怎样的美丽，把自己所想到的写下来展示给大家，结果功夫不负有心人，在这些图片的引导下，他们居然把罗布泊想象的如仙境一样的美丽。所以，要想培养学生的想象力，借助多媒体，运用直觀教学加以引导，不失为一种良策。
培养学生丰富的想象力，对于初中语文教学来说，具有极其重要的意义。在教学的过程中语文教师要想方设法引导学生去想象，借助想象走进文本，走进作者的心灵，理解教材的内涵，这样既能够更好的使学生掌握语文知识，还能够进一步的将自己创新能力进行有效的提升，成为富有想象力的人才。
一、培养丰富的想象力对于初中学生语文学习意义重大
语文文本是文学作品的精粹，是具有丰富的想象力的，即使是写人记事的文章也离不开作者的想象力。学生作为读者，在阅读作品时必须发挥自己的想象力，如果没有丰富的想象力就无法走进文本，无法体会作者的心境，无法理解文本的深层含义。因此，在语文教学中培养学生的想象力是语文教师应该非常重视的一项大任务。
刚步入初中的学生，其思维尚处于感性阶段，在感性的基础上慢慢地有了一点点理性，整个人的思维处于一种简单浪漫的状态。随着年龄的增长，心智的逐渐成熟，他们做事情和理解问题便多了一份理性，他们的想象不再是漫无边际的浪漫幻想，这个时期便成为他们思维能力定型的关键时期。在语文教学中，激发和培养学生的想象力，对于中学生未来思维能力的健康发展是极其重要的。
学生进行想象力的培养，要落实在语文教学中，这样才能够有效地帮助学生理解课文内容、感受作者当时的心境、领悟作者内心的情感，从文本中获得更多有价值的东西。与此同时，通过发挥学生想象力来进行的语文教学，能够极大地调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识的营养，更好的提高学生的语文分析能力和自身素质，也能保证语文课堂教学保持较高的教学效率。
二、在语文教学中培养学生想象力的策略
1.紧扣文本，在对文本的讲解中引导学生大胆想象
语文教材中所选取的作品，都是编者精心挑选出来非常有代表性的，这些作品有童话、寓言、散文、小说、诗歌、戏剧等各种形式和体裁，为培养学生想象力提供了很好的条件。如何通过语文教学更好的培养初中学生的想象力？根据本人的教学实践和深入的分析总结，我认为应该紧扣文本读课文。常言说“书读百遍，其义自现”，只有多读课文才能逐步理解文章内涵，进而在此基础上进行合理的想象。所以，语文教师在课程教学中对于学生想象力的引导，必须建立在课文的有效阅读基础上。教师在教授学生古诗词的时候，可以先让学生熟读这些古诗词，通过朗读大致了解诗的内涵，再把课前准备的音乐拿出来配合着古诗词的阅读进行播放，这样学生想象的时候就容易多了。我在教授学生学习《水调歌头》一文的时候，配合着柔美的音乐，对学生的想象力进行有效的引导，词人苏轼仕途的不顺，内心的凄凉，矛盾，以及中秋佳节对弟弟的思念之情都能从诗词和音乐中体现出来。配乐朗读后让学生发挥想象，畅谈自己对这首词的理解。这样的教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以引导学生的想象，培养学生的想象力。
2.进行想象类的作文训练，在写作中让学生展开想象
在课堂教学中，特别是在学生阅读文章的过程中，语文教师需要有效的针对其想象力进行引导和调动，让学生思绪飞扬，乐于把通过阅读文章产生的感悟表达出来，这种表达的愿望进而就会转化为写作的愿望，这时，教师则需要对学生进行大胆的鼓励，让他们充分的发挥自己的想象力。教师不要束缚他们的思想，不要设置太多的条条框框的限制，让学生的想象自由飞翔，当学生的思想当中灵感闪现的时候，通常就可以写出较为感人的文章，我们要记住教师所需要做的事情，就是让学生进行大胆的想象和写作，将自己内心所想毫无顾忌的展现出来。教师也可以直接布置想象类的作文训练题，大胆放开，让他们的思绪在想象的世界里自由驰骋，这样不仅能够有效的将学生的写作能力进行有力的提升，而且在写作的过程当中学生的想象力也可以在很大程度上得到提高。
3.借助多媒体教学，充分发挥直观教学的作用，激发他们的想象力
初中学生没有丰富的人生阅历，对于生活中的很多事情和现象没有固定的认识，有时候需要用直观的教学激发他们的想象力，否则，让他们在脑海中凭空想象，是具有非常大的挑战性的。因此我认为语文教学中，可以有效的借助多媒体教学，对学生进行引导。例如我带领学生们学习《罗布泊，消逝的仙湖》时，借助多媒体给学生播放一些蓝天白云的图片，以此引导学生想象曾经的罗布泊是怎样的美丽，把自己所想到的写下来展示给大家，结果功夫不负有心人，在这些图片的引导下，他们居然把罗布泊想象的如仙境一样的美丽。所以，要想培养学生的想象力，借助多媒体，运用直觀教学加以引导，不失为一种良策。
培养学生丰富的想象力，对于初中语文教学来说，具有极其重要的意义。在教学的过程中语文教师要想方设法引导学生去想象，借助想象走进文本，走进作者的心灵，理解教材的内涵，这样既能够更好的使学生掌握语文知识，还能够进一步的将自己创新能力进行有效的提升，成为富有想象力的人才。