【摘 要】
：
课堂合作学习教学法是目前引起世界上广泛关注,并成为当代主流教学理论与策略的教学手段。本文运用合作学习的理论,对学校英语课堂教学的特点以及合作学习的基本要求(目标要
【机 构】
：
上海市大同中学,上海市位育初级中学
【出 处】
：
上海师范大学学报(哲学社会科学.基础教育版)
论文部分内容阅读
课堂合作学习教学法是目前引起世界上广泛关注,并成为当代主流教学理论与策略的教学手段。本文运用合作学习的理论,对学校英语课堂教学的特点以及合作学习的基本要求(目标要求、互动要求、师生要求和形式要求)进行了阐述,并分析了合作学习在英语课堂教学中的应用:学生解决问题,回答问题,提出问题,小组讨论,解释以及辩论。
其他文献
语文教学把脉传统课前预习,聚焦无效教学行为,发现前置性学习存在着＂被同化＂、＂各行其道＂等问题。笔者通过实践探究,让前置性学习从＂单级目标＂走向＂分层目标＂,从＂机械统一＂走向＂量身定做
数学源于生活,数学植根于生活。新的《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"文章从挖掘生活素材,开发教学资源、创设生活情
阅读理解是高中生学习和考试所必需的核心能力之一。高中英语的阅读教学与提高学生的阅读理解能力有着密切关系，但实际上，学生的阅读理解能力与预期的水平还存在差距。文章结合
推广互动教学的意义以及它在思想政治课教学改革中的重要性已经越来越受到重视。互动教学切实地关注到了学生的主体性发展,能充分发挥教师主导作用,体现学生主体地位,真正将
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现的水平。二期课改提倡地理教师用好现有的课程资源,主动地、创造性地根据校情,开发出富有特色的地理课程资源,
英国是一个终身教育发展较早的国家。它经历了成人教育、继续教育和学习社会三个发展阶段。20世纪80年代以来,英国在建构学习社会的过程中不断创新,建立了"学习化城镇"、产业
语言项目学习（Project-based language learning）既是以项目为中心组织语言学习活动的一种教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。作者借
导语是教师导入新课的言语,是课堂讲授的第一个环节。根据青少年的心理、生理特点,结合教学内容和学生认知水平,灵活采用情景导入法、轶闻趣事法、设置悬念法和想象导入法等
在日本,只有通过严格而规范的资格考试,才能从事教师这一具有较高社会和经济地位的职业。这一考试每年举行一次,分两轮,由地方政府管理和命题。近年来,考试内容较多关注于教
课程教学语境下的文本细读服务于课堂教学,发掘课文的核心价值,让学生的心智参与进去,培养细读的意识、习惯和能力。语文课堂教学的实质就是教师、学生和文本之间的对话过程,