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摘要：核心素养教育已成为全球教育理念改革的重要方向之一。在新课程改革中，教师要以培养学生核心素养为目标，在教学中采用新的教学方式，调动学生学习的主观能动性与创造能力，促进学生在认知能力、情感态度、价值观和社会责任等方面的发展。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，本文主要探讨了核心素养在英语教学中的运用。
关键词：英语教学 核心素养
初中是英语学习的重要阶段，在这个阶段，教师不仅要培养学生的英语语言技能，还要加深学生对英语文化内涵的理解。因此，在英语教学中，教师既要教会学生运用英语的技巧，又要注意培养学生的自主学习能力、创新能力和协调沟通能力。
一、开展情景设计教学方式，锻炼学生的语言能力
在英语教学中，教师不仅要将基础知识传授给学生，还应积极地创设学生英语学习的环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，增强学生参与英语教学的自信，调动学生参与课堂教学的自主性，从而提高教学效率。
为了让学生主动参与课堂，提升他们英語学习的信心，在选择教学模式的方面，教师可以创设相应的教学情境。长此以往，就会形成一种良性循环，不仅能激励学生学习专业知识，还对他们英语语言应用能力和综合表达能力的提升十分有益。
二、关注课堂相关内容，提升学生的思维品质
语言和思维的关系十分密切，学习和使用语言在借助思维的同时，还可以促进思维的发展，学习和使用母语以外的语言可以丰富人们的思维方式，促进人们思维的发展，所以在英语教学中，尤其在英语阅读课上，教师不应只讲句式短语，内容的讲解也十分重要。如在介绍外国礼仪时，教师可以引导学生学习中外礼仪的不同之处，让学生学会尊重他人，以及他国的文化；在介绍中外名人时，教师可以通过介绍名人的优秀品质，来启迪学生的思维，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
三、拓展延伸，提升学生的文化品格
学习英语是实现跨文化交流的重要途径，这不仅因为英语是跨文化交流的重要语言工具，英语学习的过程还可以增强跨文化交流意识和能力。因此，在英语教学过程中，教师应适量地拓展延伸学生接触到的英语国家的社会现象和文化背景应做相关的知识。
四、提升学生的学习能力
在英语教学过程中，教师要从合作学习和自主学习两个方面提高学生的学习能力。首先，教师要认识到，在互联网高速发展的今天，学生的独立自主意识、信息获取速度都与以往不同，学生知识更新和储备能力增强了，自主获得学习信息也更加容易，但是学生的知识碎片化和浅表化问题严重，教师需要引导学生扎实学习、深入思考。此外，教师要多和学生进行思想交流，引导他们发挥创新意识，发展他们的想象力。
在培养学生合作学习的能力时，教师可以采用小组合作教学方式，让教学过程变成学生们共同奋斗的过程，这种有趣味的形式对学生有着较大的吸引力。但是，教师也应该认识到，初中生英语学习的时间有限，在教学改革过程中，教师既要重视学生核心素养的培养，又要合理安排教学计划，避免学生产生厌学情绪。
五、结语
国家的发展在于青年人的发展，核心素养正是学生终身发展的必备品质和关键能力。所以说，基于核心素养的改革是非常必要的。英语是一门语言学科，它的育人价值不仅体现在它的工具性上，也体现在它的人文性上。因此，在英语教学过程中，教师既要关注学生英语语言能力的掌握，又要注重学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]朱文芳.英语教学在培育学生发展核心素养中的作用[J].科教导刊，2017，（8）.
[2]徐小娟.研究性学习在初中英语阅读课堂的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[3]田海英.多媒体辅助初中英语阅读教学的应用与探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.
[4]汤卫.初中英语阅读教学中跨文化交际能力的培养[D].成都：四川师范大学，2008.
（作者单位：江西省南昌市第十二中学）
关键词：英语教学 核心素养
初中是英语学习的重要阶段，在这个阶段，教师不仅要培养学生的英语语言技能，还要加深学生对英语文化内涵的理解。因此，在英语教学中，教师既要教会学生运用英语的技巧，又要注意培养学生的自主学习能力、创新能力和协调沟通能力。
一、开展情景设计教学方式，锻炼学生的语言能力
在英语教学中，教师不仅要将基础知识传授给学生，还应积极地创设学生英语学习的环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，增强学生参与英语教学的自信，调动学生参与课堂教学的自主性，从而提高教学效率。
为了让学生主动参与课堂，提升他们英語学习的信心，在选择教学模式的方面，教师可以创设相应的教学情境。长此以往，就会形成一种良性循环，不仅能激励学生学习专业知识，还对他们英语语言应用能力和综合表达能力的提升十分有益。
二、关注课堂相关内容，提升学生的思维品质
语言和思维的关系十分密切，学习和使用语言在借助思维的同时，还可以促进思维的发展，学习和使用母语以外的语言可以丰富人们的思维方式，促进人们思维的发展，所以在英语教学中，尤其在英语阅读课上，教师不应只讲句式短语，内容的讲解也十分重要。如在介绍外国礼仪时，教师可以引导学生学习中外礼仪的不同之处，让学生学会尊重他人，以及他国的文化；在介绍中外名人时，教师可以通过介绍名人的优秀品质，来启迪学生的思维，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
三、拓展延伸，提升学生的文化品格
学习英语是实现跨文化交流的重要途径，这不仅因为英语是跨文化交流的重要语言工具，英语学习的过程还可以增强跨文化交流意识和能力。因此，在英语教学过程中，教师应适量地拓展延伸学生接触到的英语国家的社会现象和文化背景应做相关的知识。
四、提升学生的学习能力
在英语教学过程中，教师要从合作学习和自主学习两个方面提高学生的学习能力。首先，教师要认识到，在互联网高速发展的今天，学生的独立自主意识、信息获取速度都与以往不同，学生知识更新和储备能力增强了，自主获得学习信息也更加容易，但是学生的知识碎片化和浅表化问题严重，教师需要引导学生扎实学习、深入思考。此外，教师要多和学生进行思想交流，引导他们发挥创新意识，发展他们的想象力。
在培养学生合作学习的能力时，教师可以采用小组合作教学方式，让教学过程变成学生们共同奋斗的过程，这种有趣味的形式对学生有着较大的吸引力。但是，教师也应该认识到，初中生英语学习的时间有限，在教学改革过程中，教师既要重视学生核心素养的培养，又要合理安排教学计划，避免学生产生厌学情绪。
五、结语
国家的发展在于青年人的发展，核心素养正是学生终身发展的必备品质和关键能力。所以说，基于核心素养的改革是非常必要的。英语是一门语言学科，它的育人价值不仅体现在它的工具性上，也体现在它的人文性上。因此，在英语教学过程中，教师既要关注学生英语语言能力的掌握，又要注重学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]朱文芳.英语教学在培育学生发展核心素养中的作用[J].科教导刊，2017，（8）.
[2]徐小娟.研究性学习在初中英语阅读课堂的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[3]田海英.多媒体辅助初中英语阅读教学的应用与探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.
[4]汤卫.初中英语阅读教学中跨文化交际能力的培养[D].成都：四川师范大学，2008.
（作者单位：江西省南昌市第十二中学）