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摘要：在社会整体经济水平不断提升的背景下，有效促进了教育事业的发展，进一步转变了现代教育的目标和要求，为素质教育的高效落实创造了良好的条件，有效明确了教育的发展方向。小学数学这门学科具有着较强的逻辑思维，与学生未来发展具有密切的关系。本文结合小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性，对小学数学课堂教学中培养学生逻辑思维能力的现状进行分析，提出科学的培养策略，以全面发展小学生。
关键词：小学数学;课堂教学;逻辑思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生成长的关键阶段，直接关系着小学生今后的成长和发展。数学这一学科涵盖大量的理论，对学生的逻辑思维能力有着严格的要求，不仅可以对学生的智力进行全面地锻炼，还可以为学生树立正确的学习观念提供帮助，使学生形成良好的数学素养，为实现学生的综合发展打下良好的基础。因此，在小学数学教学中，需要将学生的逻辑思维能力培养作为教学的重点，对其展开深入的分析和研究，以有效促进小学数学教学质量的稳步提高，积极推动教育事业发展。
一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要意义
在小学数学教学中，对学生的逻辑思维能力进行全面地培养，具有着非常重要的现实意义。一方面，可以为学生深度理解教材提供帮助，使学生对数学的本质有明确的了解和认识，形成正确的学习观念，为学生今后学习更加复杂的知识提供帮助;另一方面，可以有效促进学生逻辑思维能力的提高，让学生能够运用批判思维正确看待事物，对问题有准确的把握，继而全面发展学生。此外，通过培养小学生的逻辑思维能力，还可以增加教师与学生之间的互动和交流，为学生营造良好的教学氛围，使学生能够轻松学习，不断促进小学数学课堂教学效率的提高。
二、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效措施
小学阶段是学生学习习惯养成的重要时期，需要依据逻辑思维学习小学数学，良好的逻辑思维会对学生的一生产生重要的影响。小学数学知识体系比较完善，包括多方面的内容。作为小学数学教师来说，需要对学生的学习兴趣有所了解，针对性的培养学生，使学生可以形成良好的逻辑思维能力，对数学知识有正确的了解和认识，进而发展学生的思维能力和价值观。
（一）创新数学课堂形式
在小学数学教学过程中，教师需要对于课堂教学形式进行全面的创新，不断丰富数学教学的内容，以吸引学生关注小学数学，对数学产生更多的了解欲望，有效提高学生的学习热情，为课堂教学中培养学生的逻辑思维能力提供稳定的基础。在课堂导入环节，教师所采取的教学方式需要与生活实际相联系，使学生能够在学习的过程中产生强烈的共鸣，进而对学生的逻辑思维能力进行全面的培养。例如，在教学“比”这一部分的知识时，教师可以让学生在课堂教学中比较不同的树叶，让学生对树叶的不同有直观的了解，使学生产生强烈的好奇，发散学生的思维，让学生主动融入课堂学习。
在课堂教学活动中，教师可以通过多样化的形式丰富小学数学的课堂内容，在良好的环境中培养学生的逻辑思维能力。例如在教学“统计”这一部分知识时，教师可以在班级展开班级联欢会，让学生统计吃糖果、喝饮料的具体人数，学生针对每个学生的选择制作出专门的统计图，以对本班所需要购买的零食数量有准确的了解。教师通过在课堂中展开这样的活动，不仅可以使学生的学习压力得到进一步的减轻，而且能够有效促进学生逻辑思维能力的提高，增进学生之间的沟通和交流，使学生形成良好的集体意识，综合性的发展学生。
（二）加强小组合作学习
小组合作方式是小学数学教学方中比较常用的方式，通过该方式能够让学生展生密切的沟通和交流，碰撞学生的思维，不断促进学生逻辑思维能力的提高，使学生能够互相学习，完善自己，形成良好的综合素质。例如在教学“负数”这一部分的知识时，教师可以让学生通过小组合作的方式展开交流，让学生通过交流对负数有正确的认识，并通过举出实际例子，强化学生对于数学的理解，学生通过交流能够形成思维的碰撞，用正确的方式看待事物的发展，使学生能够辩证地思考问题，逐渐形成良好的逻辑思维能力，而且可以对数学的理解程度进行培养。此外，在结束小组讨论后，教师需要结合每个小组的实际情况，客观性的点评小组成员、通过完善的教学评价机制，能够让学生逐渐改进自己，在今后的小组讨论中应该表达自己的想法，以更好地提高学生的整体素养。
在小学数学教学中，学生的逻辑思维能力培养具有着非常重要的作用，学生如果能够形成良好的逻辑思维能力，就可以从容解题，掌握多元化的理论知识，吸引学生关注课堂，使学生对数学学习产生更高的学习热情，满足学生的学习需求。其次，教师在实际教学过程中，需要不断丰富教学内容，为学生参与多元化的教学活动创造机会，使学生能够在实践中形成较强的逻辑思维能力和实践能力。最后，教师需要注重课堂反馈，结合学生的建议，对教学进行针对性的调整，以多元化的方式实施教学，从根本上提高实际的教学质量。
参考文献
[1]康文化.小学数学课堂教学中如何培養学生的逻辑思维能力[J].科技资讯，2020，18（11）：157+159.
[2]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019，01（05）：143-144.
关键词：小学数学;课堂教学;逻辑思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生成长的关键阶段，直接关系着小学生今后的成长和发展。数学这一学科涵盖大量的理论，对学生的逻辑思维能力有着严格的要求，不仅可以对学生的智力进行全面地锻炼，还可以为学生树立正确的学习观念提供帮助，使学生形成良好的数学素养，为实现学生的综合发展打下良好的基础。因此，在小学数学教学中，需要将学生的逻辑思维能力培养作为教学的重点，对其展开深入的分析和研究，以有效促进小学数学教学质量的稳步提高，积极推动教育事业发展。
一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要意义
在小学数学教学中，对学生的逻辑思维能力进行全面地培养，具有着非常重要的现实意义。一方面，可以为学生深度理解教材提供帮助，使学生对数学的本质有明确的了解和认识，形成正确的学习观念，为学生今后学习更加复杂的知识提供帮助;另一方面，可以有效促进学生逻辑思维能力的提高，让学生能够运用批判思维正确看待事物，对问题有准确的把握，继而全面发展学生。此外，通过培养小学生的逻辑思维能力，还可以增加教师与学生之间的互动和交流，为学生营造良好的教学氛围，使学生能够轻松学习，不断促进小学数学课堂教学效率的提高。
二、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效措施
小学阶段是学生学习习惯养成的重要时期，需要依据逻辑思维学习小学数学，良好的逻辑思维会对学生的一生产生重要的影响。小学数学知识体系比较完善，包括多方面的内容。作为小学数学教师来说，需要对学生的学习兴趣有所了解，针对性的培养学生，使学生可以形成良好的逻辑思维能力，对数学知识有正确的了解和认识，进而发展学生的思维能力和价值观。
（一）创新数学课堂形式
在小学数学教学过程中，教师需要对于课堂教学形式进行全面的创新，不断丰富数学教学的内容，以吸引学生关注小学数学，对数学产生更多的了解欲望，有效提高学生的学习热情，为课堂教学中培养学生的逻辑思维能力提供稳定的基础。在课堂导入环节，教师所采取的教学方式需要与生活实际相联系，使学生能够在学习的过程中产生强烈的共鸣，进而对学生的逻辑思维能力进行全面的培养。例如，在教学“比”这一部分的知识时，教师可以让学生在课堂教学中比较不同的树叶，让学生对树叶的不同有直观的了解，使学生产生强烈的好奇，发散学生的思维，让学生主动融入课堂学习。
在课堂教学活动中，教师可以通过多样化的形式丰富小学数学的课堂内容，在良好的环境中培养学生的逻辑思维能力。例如在教学“统计”这一部分知识时，教师可以在班级展开班级联欢会，让学生统计吃糖果、喝饮料的具体人数，学生针对每个学生的选择制作出专门的统计图，以对本班所需要购买的零食数量有准确的了解。教师通过在课堂中展开这样的活动，不仅可以使学生的学习压力得到进一步的减轻，而且能够有效促进学生逻辑思维能力的提高，增进学生之间的沟通和交流，使学生形成良好的集体意识，综合性的发展学生。
（二）加强小组合作学习
小组合作方式是小学数学教学方中比较常用的方式，通过该方式能够让学生展生密切的沟通和交流，碰撞学生的思维，不断促进学生逻辑思维能力的提高，使学生能够互相学习，完善自己，形成良好的综合素质。例如在教学“负数”这一部分的知识时，教师可以让学生通过小组合作的方式展开交流，让学生通过交流对负数有正确的认识，并通过举出实际例子，强化学生对于数学的理解，学生通过交流能够形成思维的碰撞，用正确的方式看待事物的发展，使学生能够辩证地思考问题，逐渐形成良好的逻辑思维能力，而且可以对数学的理解程度进行培养。此外，在结束小组讨论后，教师需要结合每个小组的实际情况，客观性的点评小组成员、通过完善的教学评价机制，能够让学生逐渐改进自己，在今后的小组讨论中应该表达自己的想法，以更好地提高学生的整体素养。
在小学数学教学中，学生的逻辑思维能力培养具有着非常重要的作用，学生如果能够形成良好的逻辑思维能力，就可以从容解题，掌握多元化的理论知识，吸引学生关注课堂，使学生对数学学习产生更高的学习热情，满足学生的学习需求。其次，教师在实际教学过程中，需要不断丰富教学内容，为学生参与多元化的教学活动创造机会，使学生能够在实践中形成较强的逻辑思维能力和实践能力。最后，教师需要注重课堂反馈，结合学生的建议，对教学进行针对性的调整，以多元化的方式实施教学，从根本上提高实际的教学质量。
参考文献
[1]康文化.小学数学课堂教学中如何培養学生的逻辑思维能力[J].科技资讯，2020，18（11）：157+159.
[2]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019，01（05）：143-144.