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摘 要：随着科学技术的迅速发展，交通技术得到了迅猛的发展，我们的生活发生了巨大的改变。交通技术的迅猛发展打破了日常生活当中人与人之间的时间和空间的隔阂，使得人与人之间的交流更加的密切，世界文化的快速交流和融合使得人们对于只是的认识有了大幅度的提高。因此，为了响应世界发展的潮流，我们应该加大对于教育的力度，重点培养学生的语文，提升学生的知识素养。
关键词：中学语文;教育改革;思考
1前言
随着人们对于教育的重视性的提高，我们在日常的生活中越来越重视对于学生的知识素养以及语文学习的教学。语文不仅仅是作为我们日常生活中经常用到的语言被我们广泛的使用，还能够提高我们的个人素养，继承中华的传统文化，对于日常生活中的个人行为进行拘束和教育。因此，在学生个人行为的塑造时期，我们应该强化对于语文的教学。
2名称和内涵
我们学习语文这么多年，并且对于语文进行授课那么多年，但是我们真的知道语文教学是什么吗？在日常的生活当中，人们往往都不会深刻的思考这个问题，实际上，在我们日常的教学以及生活的过程中，都没有对这个问题进行仔细和深刻的思考，往往都是一个模糊的概念，一个十分模糊的想法。语文的概念界定十分模糊，似乎不论是说语文包含的内容是语言文字，或者是语言文章，其实都说得通，但是仔细想想却又都觉得不是十分妥善。在国外，随着人们日常生活中的积累以及发现，形成了一门新的学科“语言教学”，这个似乎也可以当成语文来进行叙述。但是这些都是笼统的不全面的概念。那么语文究竟是什么呢？在我国古代的文字当中就有语文这个概念，比如说在篆体的文字当中，就有语文这个词语。篆体的语文是由两个字组成的，左边的那个字是音右边的那个字是声，那么我们可不可以理解为文字以及我们日常生活中听到的声音以及听到的话，也就是我们日常生活中所使用的语言。随着时代的发展，语文对于我国的意义也逐渐地改变了，中华的文化有五千年，使得民族的传承以及文化的内涵有了十分巨大的改变，语言文字作为中国传承了几千年的东西，早已不再是曾经的语文，它成为了人们的民族情怀以及文化的寄托。因此，曾经的语文也就不再可以概括当下的语文了。在笔者的概念来看，语文教学可以有两种解释，一种是狭义的另一种则是广义的。狭义的语文教学，也就是我们传承了千百年的文化教学，是在教学的过程中对于学生的进行语言文字的教学。使得学生能够熟练的运用和掌握语言文字，在日常的生活中熟练地运用，进行日常的生活以及深入地学习。初中阶段对于语文的教学，往往是对学生能力进行培养，培养学生的听说读写能力，使得学生在学习的前期阶段培养一种学习习惯。而另外一种解释，也就是广义上对于语文教学的解释实际上是一种语言和文化的教学，语言还是那个语言，但是文化包括的范围就十分的广泛了，文化包括的范围除了在我们日常生活当中的文章，文学知识，还包括了其他的，在我们的日常生活与研究当中的对于社会自然文化的总结。这种解释方式是一种对于语文教学的科学的专业的阐释。语文和文化是紧密地不可分割的，语文为文化的传播打下了基础，文化为语文的教育进行了进一步的促进。
3内容和重点
在语文教学的过程中，对于语文教学的确认是一个十分重要的问题，语文教学的过程中，尤其是对于初中生进行语文教学的过程中，应该重点选择能够培养学生能力的内容。在对于学生进行教学的过程中，因为初中生正处在一个十分特殊的时期，这个时期初中生对于世界的认识以及对于人格的形成都处在一个缓慢的发育的阶段，这也使得我们在教学的过程不能继续采取类似于小学阶段对于学生的培养，一味的对学生进行最为基本的读写能力的培养，对于初中生的教学应该是利用语文的教学为学生开拓眼界，培养学生的智商和情商，对学生进行积极的影响，培养学生成为一个有责任感对社会有用的人进而促进学生的全面发展，使得学生能够塑造出完整的人格。在语文教学的重点方面，也应该和小学阶段有所不同，中学的教育是承上启下的，是对于学生能力的提升和培养，在对于学生进行教育的过程中应该抓住这一侧重点，重点培养学生的能力，在对学生进行教学的过程中通过多种手段对学生进行培养，提升学生的语文基础素养以及学生的语文能力水平，使得学生更加适合现代社会的发展，成为一个全面发展，素质高的新时代继承人。
4方法和策略
在对于中学生进行教学的过程中，不应该是传统的填鸭式教育或者是一言堂，仅仅是老师在讲述自己的观点，对于学生的思考弃之不顾。在中学生教學的课程中，应该重点培养学生对于语文的喜爱，兴趣是最好的老师，当学生对于语文感兴趣之后，在学习的过程中自然会进行自行的学习和思考，不再需要教师的逼迫式教学。除此之外，在教学的过程中为了鼓励学生积极发言积极思考，形成活跃的教学气氛，教师应该鼓励学生进行发言和思考，形成活跃的氛围，这也能够激发学生对于语文学习的积极性。
5结束语
以上是笔者对于语文教改的看法，希望可以通过这些方法和大家进行交流，选择最为适合的教学方式投入到对于中学语文的教学过程当中，促进学生对于知识的理解和掌握。
参考文献
[1]刘锡庆.关于中学语文教改的若干思考[J].课程.教材.教法，2019（3）：11-14.
[2]石广平.关于中学语文教改的若干思考[J].智富时代，2017.
[3]陈荣.关于中学语文阅读教学的若干思考[J].金色年华：教学参考，2017（7）：142-142.
[4]易永利.关于中学语文阅读教学的若干思考[J].初中生优秀作文，2015（18）：168-169.
关键词：中学语文;教育改革;思考
1前言
随着人们对于教育的重视性的提高，我们在日常的生活中越来越重视对于学生的知识素养以及语文学习的教学。语文不仅仅是作为我们日常生活中经常用到的语言被我们广泛的使用，还能够提高我们的个人素养，继承中华的传统文化，对于日常生活中的个人行为进行拘束和教育。因此，在学生个人行为的塑造时期，我们应该强化对于语文的教学。
2名称和内涵
我们学习语文这么多年，并且对于语文进行授课那么多年，但是我们真的知道语文教学是什么吗？在日常的生活当中，人们往往都不会深刻的思考这个问题，实际上，在我们日常的教学以及生活的过程中，都没有对这个问题进行仔细和深刻的思考，往往都是一个模糊的概念，一个十分模糊的想法。语文的概念界定十分模糊，似乎不论是说语文包含的内容是语言文字，或者是语言文章，其实都说得通，但是仔细想想却又都觉得不是十分妥善。在国外，随着人们日常生活中的积累以及发现，形成了一门新的学科“语言教学”，这个似乎也可以当成语文来进行叙述。但是这些都是笼统的不全面的概念。那么语文究竟是什么呢？在我国古代的文字当中就有语文这个概念，比如说在篆体的文字当中，就有语文这个词语。篆体的语文是由两个字组成的，左边的那个字是音右边的那个字是声，那么我们可不可以理解为文字以及我们日常生活中听到的声音以及听到的话，也就是我们日常生活中所使用的语言。随着时代的发展，语文对于我国的意义也逐渐地改变了，中华的文化有五千年，使得民族的传承以及文化的内涵有了十分巨大的改变，语言文字作为中国传承了几千年的东西，早已不再是曾经的语文，它成为了人们的民族情怀以及文化的寄托。因此，曾经的语文也就不再可以概括当下的语文了。在笔者的概念来看，语文教学可以有两种解释，一种是狭义的另一种则是广义的。狭义的语文教学，也就是我们传承了千百年的文化教学，是在教学的过程中对于学生的进行语言文字的教学。使得学生能够熟练的运用和掌握语言文字，在日常的生活中熟练地运用，进行日常的生活以及深入地学习。初中阶段对于语文的教学，往往是对学生能力进行培养，培养学生的听说读写能力，使得学生在学习的前期阶段培养一种学习习惯。而另外一种解释，也就是广义上对于语文教学的解释实际上是一种语言和文化的教学，语言还是那个语言，但是文化包括的范围就十分的广泛了，文化包括的范围除了在我们日常生活当中的文章，文学知识，还包括了其他的，在我们的日常生活与研究当中的对于社会自然文化的总结。这种解释方式是一种对于语文教学的科学的专业的阐释。语文和文化是紧密地不可分割的，语文为文化的传播打下了基础，文化为语文的教育进行了进一步的促进。
3内容和重点
在语文教学的过程中，对于语文教学的确认是一个十分重要的问题，语文教学的过程中，尤其是对于初中生进行语文教学的过程中，应该重点选择能够培养学生能力的内容。在对于学生进行教学的过程中，因为初中生正处在一个十分特殊的时期，这个时期初中生对于世界的认识以及对于人格的形成都处在一个缓慢的发育的阶段，这也使得我们在教学的过程不能继续采取类似于小学阶段对于学生的培养，一味的对学生进行最为基本的读写能力的培养，对于初中生的教学应该是利用语文的教学为学生开拓眼界，培养学生的智商和情商，对学生进行积极的影响，培养学生成为一个有责任感对社会有用的人进而促进学生的全面发展，使得学生能够塑造出完整的人格。在语文教学的重点方面，也应该和小学阶段有所不同，中学的教育是承上启下的，是对于学生能力的提升和培养，在对于学生进行教育的过程中应该抓住这一侧重点，重点培养学生的能力，在对学生进行教学的过程中通过多种手段对学生进行培养，提升学生的语文基础素养以及学生的语文能力水平，使得学生更加适合现代社会的发展，成为一个全面发展，素质高的新时代继承人。
4方法和策略
在对于中学生进行教学的过程中，不应该是传统的填鸭式教育或者是一言堂，仅仅是老师在讲述自己的观点，对于学生的思考弃之不顾。在中学生教學的课程中，应该重点培养学生对于语文的喜爱，兴趣是最好的老师，当学生对于语文感兴趣之后，在学习的过程中自然会进行自行的学习和思考，不再需要教师的逼迫式教学。除此之外，在教学的过程中为了鼓励学生积极发言积极思考，形成活跃的教学气氛，教师应该鼓励学生进行发言和思考，形成活跃的氛围，这也能够激发学生对于语文学习的积极性。
5结束语
以上是笔者对于语文教改的看法，希望可以通过这些方法和大家进行交流，选择最为适合的教学方式投入到对于中学语文的教学过程当中，促进学生对于知识的理解和掌握。
参考文献
[1]刘锡庆.关于中学语文教改的若干思考[J].课程.教材.教法，2019（3）：11-14.
[2]石广平.关于中学语文教改的若干思考[J].智富时代，2017.
[3]陈荣.关于中学语文阅读教学的若干思考[J].金色年华：教学参考，2017（7）：142-142.
[4]易永利.关于中学语文阅读教学的若干思考[J].初中生优秀作文，2015（18）：168-169.