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汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。因此，写字教学是语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。
语文 教学 写字能力
汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。因此，写字教学是语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。那么，如何在小学语文教学中培养学生的写字能力呢？
一、明确小学语文写字教学的要求
小学语文课程标准对识字、写字教学要求的学段目标与内容如下：
（一）第一学段（1～2年级）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个（原1600―1800个）左右，其中800（原800―1000个）左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）第二学段（3～4年级）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（三）第三学段（5～6年级）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、小学语文教学中培养学生写字能力的策略
1、养成良好的书写习惯
养成良好的书写习惯是一个很重要的问题。它不仅关系到字写的好差，还关系到儿童的身心健康。儿童写字多是不加思索，拿起笔就写。有的不管姿势端不端正，甚至头低得看不见脸还埋头苦干。有的则起笔、行笔、收笔都很随便，字的大小粗细不统一，这样写的字当然不会好。從学生生理发育来看，学生完成骨化时间不一致。活动频繁，支持负重较大的腕骨，膑骨等完成骨化较早，而椎骨完成骨化时间最迟，椎间盘也还没有形成型，但脊柱的四个生理弯曲已初步形成，如果长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸或侧凸等畸形。正确的坐位书写姿势应该是按“三个一”要求去做：手离笔尖一寸远、胸离书桌一拳远、眼离书本一尺远。
习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。所以，作为教师，一定要时时提醒学生注意养成良好的书写习惯。写字前首先应做到一看二记，即先看清字形结构，记住字的笔顺和字貌，然后再写，写时要凝神静气，落笔要清楚准确，姿势要端正。因为学生的可塑性是很强的，只要经常督促他们是可以养成良好的书写习惯。
写字要求眼到手到，手要完成有方向的稳定的连续动作，并在需要停止的时候停止。
学生在练习写字的过程中，常常有以下弊病：1）、书写姿势不正确，肌肉紧张，影响了动作的稳定性和精确性。这样即抓不住点画的形态，又容易疲劳，书写时间不长。2）、视动不协调，不能较准确的定点画空间位置和结构。3）、书写动作缺乏连续性。这些问题都要在练习写字的过程中及时纠正。
俗话说“熟能生巧”，掌握书写技能离不开多练习，但练习不是机械的重复，它是有目的、有步骤、有指导的活动。所以，从小学生的实际情况出发，从儿童的生理、心理出发，进行有效的练习，纠正错误，掌握技能，是小学生写字教学的关键。
此外，还有一个值得注意的问题。据心理学家们研究，大部儿童的注意力集中时间不会超过15分钟。一但超过这个界域，他们都会显得烦燥不安、心不在焉。这时即使强迫他们练习，效果也不大。有些望子成龙心切的家长过人强制性地逼迫孩子长时间地练习，往往会引起孩子的逆反心理，减弱他们学习写字的兴趣，这是得不偿失的事。因此，在小学生写字教学的过程中一定要抓紧抓好一刻钟的“黄金时间”，向一刻钟要教学质量。安排练习应以15-20分钟为单位，这其间还应穿插对上次练习的分析和评讲。经过实践证明，这样安排的效果很好。
2、坚持写字与评价同步前进
学生的写字学习离不开老师的指导，同样也离不开老师的评价与肯定。小学生书写的指导不比大徒弟向师傅学本领，并不是“师傅领进门”就万事成定局了。因此，老师给学生相应的激励，也是非常重要的。
但是，老师在评价的时候也很有技巧，不切实际的浮夸只会让孩子们产生骄傲的心理。每个孩子都希望通过自己的努力，能将最漂亮的字展现在老师和同学面前。因此，作业展示将是一个很好的手段，挑选作业写得漂亮的作品，通过投影仪把作业本展示给全班同学，这样，对于其它学生，也是一种鞭策。
在作业批改时，也可以进行不同等级的打分制度。可分为“优☆”“优”“良”等不同的等级。同样的，对于作业写得漂亮的同学，也可以进行相应的奖励。规定多少时间评比一次，最漂亮的作业本可以在班里进行展示，举办作业展览。漂亮的作业供其他孩子们欣赏学习。这样，对于被展示的学生而言是一种激励，对于未被展示的孩子而言也是很好的一种鞭策，从而激励孩子们更浓的写字兴趣。
俗话说，见字如见人。在高科技的今天，越来越多的文化已被现代化的手段所取代。但是我们一定要让孩子们明白，汉字是中华的国粹，我们的国家之所以有这么深的渊源，因为我们的祖先给我们留下了这笔巨大的汉字文化。因此，做为新一代的中华儿女，我们有必要拾起这一份珍贵的文化，让我们把汉写书写得更漂亮，让汉字成为祖国璀璨的明珠。
语文 教学 写字能力
汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。因此，写字教学是语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。那么，如何在小学语文教学中培养学生的写字能力呢？
一、明确小学语文写字教学的要求
小学语文课程标准对识字、写字教学要求的学段目标与内容如下：
（一）第一学段（1～2年级）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个（原1600―1800个）左右，其中800（原800―1000个）左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）第二学段（3～4年级）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（三）第三学段（5～6年级）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、小学语文教学中培养学生写字能力的策略
1、养成良好的书写习惯
养成良好的书写习惯是一个很重要的问题。它不仅关系到字写的好差，还关系到儿童的身心健康。儿童写字多是不加思索，拿起笔就写。有的不管姿势端不端正，甚至头低得看不见脸还埋头苦干。有的则起笔、行笔、收笔都很随便，字的大小粗细不统一，这样写的字当然不会好。從学生生理发育来看，学生完成骨化时间不一致。活动频繁，支持负重较大的腕骨，膑骨等完成骨化较早，而椎骨完成骨化时间最迟，椎间盘也还没有形成型，但脊柱的四个生理弯曲已初步形成，如果长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸或侧凸等畸形。正确的坐位书写姿势应该是按“三个一”要求去做：手离笔尖一寸远、胸离书桌一拳远、眼离书本一尺远。
习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。所以，作为教师，一定要时时提醒学生注意养成良好的书写习惯。写字前首先应做到一看二记，即先看清字形结构，记住字的笔顺和字貌，然后再写，写时要凝神静气，落笔要清楚准确，姿势要端正。因为学生的可塑性是很强的，只要经常督促他们是可以养成良好的书写习惯。
写字要求眼到手到，手要完成有方向的稳定的连续动作，并在需要停止的时候停止。
学生在练习写字的过程中，常常有以下弊病：1）、书写姿势不正确，肌肉紧张，影响了动作的稳定性和精确性。这样即抓不住点画的形态，又容易疲劳，书写时间不长。2）、视动不协调，不能较准确的定点画空间位置和结构。3）、书写动作缺乏连续性。这些问题都要在练习写字的过程中及时纠正。
俗话说“熟能生巧”，掌握书写技能离不开多练习，但练习不是机械的重复，它是有目的、有步骤、有指导的活动。所以，从小学生的实际情况出发，从儿童的生理、心理出发，进行有效的练习，纠正错误，掌握技能，是小学生写字教学的关键。
此外，还有一个值得注意的问题。据心理学家们研究，大部儿童的注意力集中时间不会超过15分钟。一但超过这个界域，他们都会显得烦燥不安、心不在焉。这时即使强迫他们练习，效果也不大。有些望子成龙心切的家长过人强制性地逼迫孩子长时间地练习，往往会引起孩子的逆反心理，减弱他们学习写字的兴趣，这是得不偿失的事。因此，在小学生写字教学的过程中一定要抓紧抓好一刻钟的“黄金时间”，向一刻钟要教学质量。安排练习应以15-20分钟为单位，这其间还应穿插对上次练习的分析和评讲。经过实践证明，这样安排的效果很好。
2、坚持写字与评价同步前进
学生的写字学习离不开老师的指导，同样也离不开老师的评价与肯定。小学生书写的指导不比大徒弟向师傅学本领，并不是“师傅领进门”就万事成定局了。因此，老师给学生相应的激励，也是非常重要的。
但是，老师在评价的时候也很有技巧，不切实际的浮夸只会让孩子们产生骄傲的心理。每个孩子都希望通过自己的努力，能将最漂亮的字展现在老师和同学面前。因此，作业展示将是一个很好的手段，挑选作业写得漂亮的作品，通过投影仪把作业本展示给全班同学，这样，对于其它学生，也是一种鞭策。
在作业批改时，也可以进行不同等级的打分制度。可分为“优☆”“优”“良”等不同的等级。同样的，对于作业写得漂亮的同学，也可以进行相应的奖励。规定多少时间评比一次，最漂亮的作业本可以在班里进行展示，举办作业展览。漂亮的作业供其他孩子们欣赏学习。这样，对于被展示的学生而言是一种激励，对于未被展示的孩子而言也是很好的一种鞭策，从而激励孩子们更浓的写字兴趣。
俗话说，见字如见人。在高科技的今天，越来越多的文化已被现代化的手段所取代。但是我们一定要让孩子们明白，汉字是中华的国粹，我们的国家之所以有这么深的渊源，因为我们的祖先给我们留下了这笔巨大的汉字文化。因此，做为新一代的中华儿女，我们有必要拾起这一份珍贵的文化，让我们把汉写书写得更漂亮，让汉字成为祖国璀璨的明珠。