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人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的农村班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，班主任工作虽然琐碎复杂，但它却能绽放出桃李满园的馨香，让人倍感作为教师的光荣和自豪，有人说，世界上最难做的就是人的工作，最难搞的就是以人为载体的“实验”。而班主任时时刻刻都在跟人——学生打交道；每次做的都是人的“实验”——学生的思想教育工作。这句话，它既道出了班主任工作的艰辛，又反映了班主任工作的复杂性。初中阶段是学生成长和学习的关键时期，好动性强，好奇心强，可塑性大，因此班主任是学生人生道路的引路人，对其积极、健康、协调发展有着重要影响；尤其在目前这种现状下，在会宁，在农村这个比较特别的环境下，德育工作如何适应当今快速发展的社会新形势，怎样有效地引导好、教育好这些活泼好动的孩子们，是我们每位班主任迫切思考的课题，如下是我担任班主任工作的一些心得，与大家分享：
一、走近学生，做学生的良师益友
班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，要经常通过科任教师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。
二、班主任做好留守学生工作的对策
1、建立健全机制，发挥班主任的主角作用。
班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守学生教育的氛围，积极参与，把留守学生教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守学生学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立"留守学生"专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守学生家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与学生交流、沟通，多关心学生的身心健康，让学生体会到父爱母爱，形成合力效应。
2、让留守学生找到"家"的感觉。
（1）感情输入。留守学生因为与父母接触相对较少，缺少父爱或母爱。因此，他们非常渴望得到教师的关爱。这时，老师，特别是班主任对他们要怀有真诚的感情，倾注更多的爱，关心、体贴他们，经常与他们谈心，极力营造"亲情"氛围，使他们愉快地接受老师的教诲，在班集体中找到"家"的感觉，从而自由、愉快地成长。
（2）充分尊重学生的个性。"每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现为不同的形式"。树林里那么大，也找不出两片相同的叶子。作为个体的学生也是一样，各有各的优点，缺点也不尽相同。曾经有些老师对某些学生的评价是：学习不认真，经常违反纪律，真是到了无可救药的地步了。真是这样吗？其实不然。每个学生都有个性特点，都有其聪明的一面，只要他发挥其优势的一项，弥补自己的弱项。使他们的潜能都能得到开发。这样，他们都能在各自的领域里活出自己的精彩。尊重学生的个性特点，适时地表扬他们，使他们扬长避短，找到各自的人生目标。
（3）建立留守学生档案。开学初期，要非常详细地记录留守学生的个人信息、家长信息以及在家法定监护人的信息，并分栏造册。经常与学生家长保持联系，及时向他们反映学生在校的情况，每次都要登记好。并登记好家长与学生的联系记录，督促家长与学生保持密切的联系。以免感情年久疏远。
（4）增强责任意识和服务意识。班主任在搞好日常管理的同时，对学生的思想、卫生、成绩、违纪状况，要实行量化管理。特别是提高服务意识。对学生要亲切的关怀和细致的关心，成为学生的知心人。
3、发挥班集体在留守学生教育上的特殊作用。
（1）针对班级中关注"共性"多，而忽视留守学生特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守学生以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。
（2）开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守学生和其他学生一起参加，一起合作，是留守学生感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，讓多彩的活动成为留守学生成长的乐园。
（3）成立留守学生"爱心小组"，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
4、加强与社会联系，共同关注留守学生。
仅凭班主任教育，留守学生问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守学生身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守学生的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守学生。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
总之，留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱，加倍的呵护，这样才能使他们感受到童年的快乐，人间的温暖。作为班主任就要用心呵护，做一名传递温暖的使者。我们呼吁家庭、学校、社会教育要紧密配合，齐抓共管，在全社会形成"人人都来关心留守学生"的浓厚氛围，真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。
一、走近学生，做学生的良师益友
班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，要经常通过科任教师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。
二、班主任做好留守学生工作的对策
1、建立健全机制，发挥班主任的主角作用。
班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守学生教育的氛围，积极参与，把留守学生教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守学生学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立"留守学生"专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守学生家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与学生交流、沟通，多关心学生的身心健康，让学生体会到父爱母爱，形成合力效应。
2、让留守学生找到"家"的感觉。
（1）感情输入。留守学生因为与父母接触相对较少，缺少父爱或母爱。因此，他们非常渴望得到教师的关爱。这时，老师，特别是班主任对他们要怀有真诚的感情，倾注更多的爱，关心、体贴他们，经常与他们谈心，极力营造"亲情"氛围，使他们愉快地接受老师的教诲，在班集体中找到"家"的感觉，从而自由、愉快地成长。
（2）充分尊重学生的个性。"每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现为不同的形式"。树林里那么大，也找不出两片相同的叶子。作为个体的学生也是一样，各有各的优点，缺点也不尽相同。曾经有些老师对某些学生的评价是：学习不认真，经常违反纪律，真是到了无可救药的地步了。真是这样吗？其实不然。每个学生都有个性特点，都有其聪明的一面，只要他发挥其优势的一项，弥补自己的弱项。使他们的潜能都能得到开发。这样，他们都能在各自的领域里活出自己的精彩。尊重学生的个性特点，适时地表扬他们，使他们扬长避短，找到各自的人生目标。
（3）建立留守学生档案。开学初期，要非常详细地记录留守学生的个人信息、家长信息以及在家法定监护人的信息，并分栏造册。经常与学生家长保持联系，及时向他们反映学生在校的情况，每次都要登记好。并登记好家长与学生的联系记录，督促家长与学生保持密切的联系。以免感情年久疏远。
（4）增强责任意识和服务意识。班主任在搞好日常管理的同时，对学生的思想、卫生、成绩、违纪状况，要实行量化管理。特别是提高服务意识。对学生要亲切的关怀和细致的关心，成为学生的知心人。
3、发挥班集体在留守学生教育上的特殊作用。
（1）针对班级中关注"共性"多，而忽视留守学生特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守学生以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。
（2）开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守学生和其他学生一起参加，一起合作，是留守学生感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，讓多彩的活动成为留守学生成长的乐园。
（3）成立留守学生"爱心小组"，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
4、加强与社会联系，共同关注留守学生。
仅凭班主任教育，留守学生问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守学生身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守学生的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守学生。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
总之，留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱，加倍的呵护，这样才能使他们感受到童年的快乐，人间的温暖。作为班主任就要用心呵护，做一名传递温暖的使者。我们呼吁家庭、学校、社会教育要紧密配合，齐抓共管，在全社会形成"人人都来关心留守学生"的浓厚氛围，真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。