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〓〓阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学要让学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。那么，如何培养学生的阅读能力呢？
〓〓一、激发学生阅读的兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量，它能推动人去探求知识，开阔眼界，激发人去潜心钻研，从而获得丰富的知识和技能。
〓〓1. 多读优秀的文学作品。读文学作品不仅是为了弄懂词语的含义和文法规则，更重要的是学生通过阅读文学作品获得真、善、美的独特领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好情操的认同感受。这是靠心灵的呼唤，靠感情对感情的激发，所以教师应培养学生运用情感去阅读，充分激发学生的阅读兴趣。
〓〓2. 根据学生实际和教学需要推荐读物。让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了知识视野，形成了良好的语感，从而提高了自身的语文素养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。更重要的是养成了阅读习惯，培养了阅读兴趣。
〓〓3. 开展读书汇报会。利用班队会等课余时间，不定期地举办读书汇报会，学生可以畅所欲言地叙述故事情节，或赏析优美语段，或介绍作者传奇丰富的人生经历。通过汇报会检查学生读书的情况，交流体会、培养情趣、激发兴趣。
〓〓二、教给方法，指导阅读
〓〓古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。西方也有类似的论述：“掌握了正确的方法等于成功了一半”。浩如烟海的资料文献，讲是永远也讲不完的，只有教给学生一定的学习方法，培养他们阅读的能力、自学能力，让他们借助一定的工具，自己去探索、辨析、历练才能得益。
〓〓1. 因文体而异，因人不同。不同的文体方法不同，如诗词用涵咏、朗诵、背诵，小说则快速浏览，散文则找联想点，议论文重视论据对论点的论证。有些书可“随便翻翻”，有些书可咀嚼品味。读书之前必读序、跋，读后必想想写了什么？怎样写的？
〓〓2. 读思结合。“学而不思则罔”，只阅读不思考，犹如进宝山空手而归。读思结合是历代大学问家必用之法。思考内容、作者、形式，都在阅读中必不可少。阅读中多问几个为什么，可深化对作品的理解。
〓〓3. 读写结合。写读后感、札记，必得体会。仿写、改写、扩写、缩写等不失为好的阅读方法，学生一般只读不写、怕写，懒于动笔。我们的做法先给学生讲清读写结合的好处，后督促强制其读写结合，再典型示范，榜样引路。教师肯定鼓励，善加引导。培养学生读写结合一要有耐心，需要让学生坚持一定时间，养成习惯，二要让学生体会这样做的好处。从读写结合中汲取语文精华，从成功中深化对阅读本质的认识。
〓〓4. 不动笔墨不读书。培根曾说：笔记不但可以加强记忆，而且使人精明。圈点、批注、摘抄，是中学生阅读常用的方法。要勤动笔，该圈则圈，该点则点。建立各种摘抄本，长期积累，必有收益。向学生讲述名人读书方法，例如徐特立、毛泽东的论述和读书方法，使其明确圈点批注有益于加深印象，增强记忆，能收到事半功倍的效果。积累阅读中的精华，制卡片，建资料，为读书人必备之法。“好记性不如烂笔头”，读书除眼到、心到、口到外，还必须手到。阅读不是为了积累，但积累不仅能更好地阅读，而且对其它学习都非常有益。
〓〓三、帮助学生选择阅读材料
〓〓学生手头阅读材料五花八门，内容丰富。学生往往会走进阅读误区：碰到什么读什么，什么流行就读什么，什么刺激读什么；重现代作品轻古典作品，重中国作品轻外国作品，重小说轻其它体裁的作品。如此阅读，不仅无益，反而有害。
〓〓指导学生选择阅读材料，一要正确，二要合适。学生的阅读必须以现行教育部规定的中学生必读书目为基础，还要注意在古今中外名著中精选学生可读之书。这些书籍一定要文质兼美，对于学生正确的人生观、价值观、良好的道德情操形成具有促进作用。选择阅读材料还要注意合适。它包括符合学生年龄特点、知识水平、理解能力、阅读兴趣等。
〓〓此外，选择阅读还要注意由易到难，由中到外，由短到长。有些阅读材料必须反复读，“细细读一页书甚于粗略地读一本书”，“旧书不厌百日读，熟读深思子自知”。
〓〓加强阅读教学，引领学生畅游书海，无疑是激发兴趣，培养阅读习惯，增强阅读能力，亲历阅读过程，提高语文素养的有效途径。
责任编辑〓邱〓丽
〓〓一、激发学生阅读的兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量，它能推动人去探求知识，开阔眼界，激发人去潜心钻研，从而获得丰富的知识和技能。
〓〓1. 多读优秀的文学作品。读文学作品不仅是为了弄懂词语的含义和文法规则，更重要的是学生通过阅读文学作品获得真、善、美的独特领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好情操的认同感受。这是靠心灵的呼唤，靠感情对感情的激发，所以教师应培养学生运用情感去阅读，充分激发学生的阅读兴趣。
〓〓2. 根据学生实际和教学需要推荐读物。让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了知识视野，形成了良好的语感，从而提高了自身的语文素养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。更重要的是养成了阅读习惯，培养了阅读兴趣。
〓〓3. 开展读书汇报会。利用班队会等课余时间，不定期地举办读书汇报会，学生可以畅所欲言地叙述故事情节，或赏析优美语段，或介绍作者传奇丰富的人生经历。通过汇报会检查学生读书的情况，交流体会、培养情趣、激发兴趣。
〓〓二、教给方法，指导阅读
〓〓古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。西方也有类似的论述：“掌握了正确的方法等于成功了一半”。浩如烟海的资料文献，讲是永远也讲不完的，只有教给学生一定的学习方法，培养他们阅读的能力、自学能力，让他们借助一定的工具，自己去探索、辨析、历练才能得益。
〓〓1. 因文体而异，因人不同。不同的文体方法不同，如诗词用涵咏、朗诵、背诵，小说则快速浏览，散文则找联想点，议论文重视论据对论点的论证。有些书可“随便翻翻”，有些书可咀嚼品味。读书之前必读序、跋，读后必想想写了什么？怎样写的？
〓〓2. 读思结合。“学而不思则罔”，只阅读不思考，犹如进宝山空手而归。读思结合是历代大学问家必用之法。思考内容、作者、形式，都在阅读中必不可少。阅读中多问几个为什么，可深化对作品的理解。
〓〓3. 读写结合。写读后感、札记，必得体会。仿写、改写、扩写、缩写等不失为好的阅读方法，学生一般只读不写、怕写，懒于动笔。我们的做法先给学生讲清读写结合的好处，后督促强制其读写结合，再典型示范，榜样引路。教师肯定鼓励，善加引导。培养学生读写结合一要有耐心，需要让学生坚持一定时间，养成习惯，二要让学生体会这样做的好处。从读写结合中汲取语文精华，从成功中深化对阅读本质的认识。
〓〓4. 不动笔墨不读书。培根曾说：笔记不但可以加强记忆，而且使人精明。圈点、批注、摘抄，是中学生阅读常用的方法。要勤动笔，该圈则圈，该点则点。建立各种摘抄本，长期积累，必有收益。向学生讲述名人读书方法，例如徐特立、毛泽东的论述和读书方法，使其明确圈点批注有益于加深印象，增强记忆，能收到事半功倍的效果。积累阅读中的精华，制卡片，建资料，为读书人必备之法。“好记性不如烂笔头”，读书除眼到、心到、口到外，还必须手到。阅读不是为了积累，但积累不仅能更好地阅读，而且对其它学习都非常有益。
〓〓三、帮助学生选择阅读材料
〓〓学生手头阅读材料五花八门，内容丰富。学生往往会走进阅读误区：碰到什么读什么，什么流行就读什么，什么刺激读什么；重现代作品轻古典作品，重中国作品轻外国作品，重小说轻其它体裁的作品。如此阅读，不仅无益，反而有害。
〓〓指导学生选择阅读材料，一要正确，二要合适。学生的阅读必须以现行教育部规定的中学生必读书目为基础，还要注意在古今中外名著中精选学生可读之书。这些书籍一定要文质兼美，对于学生正确的人生观、价值观、良好的道德情操形成具有促进作用。选择阅读材料还要注意合适。它包括符合学生年龄特点、知识水平、理解能力、阅读兴趣等。
〓〓此外，选择阅读还要注意由易到难，由中到外，由短到长。有些阅读材料必须反复读，“细细读一页书甚于粗略地读一本书”，“旧书不厌百日读，熟读深思子自知”。
〓〓加强阅读教学，引领学生畅游书海，无疑是激发兴趣，培养阅读习惯，增强阅读能力，亲历阅读过程，提高语文素养的有效途径。
责任编辑〓邱〓丽