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【摘要】“产出导向法”这一理论的提出力求解决大学英语教学中存在的“学用分离、文道割裂、教师作用边缘化”主要弊端，倡导“学用一体、文道相融、教师主导”，本文以行业报告的写作为例探讨这一教学模式在《国际人才英语教程》写作教学上的应用。
【关键词】产出导向法;《国际人才英语教程》;行业报告;写作
【作者简介】彭慧（1984.07-），汉族，湖北天门人，武汉华夏理工学院外语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学;英语教育。
英语听说读写译五项技能中，写作能力一直被认为是学习者综合语言素质的体现。刘润清（1999）也曾经指出，只有写作水平才能真正反映一个人的语言修养。写作能力是衡量学生综合运用英语语言的一个重要指标，也是衡量一个英语学习者人文素养的基本要素之一。很多高校都非常重视大学英语的写作教学，然而教学效果却不容乐观。由于大英学生的语言基础知识较薄弱，遣词造句能力较差，写作水平普遍偏低，习作中的错误和问题较多。如何有针对性地解决学生写作中错误较多的问题，从而保证学生写作能力的提高，这是值得深思和研究的问题。
以“产出导向法”理论为指导编写的外研社《国际人才英语教程》（初级、中级、高级）以新时代国际人才培养为目标，以国际人才所需的态度、知识与能力为依据，以未来场景中的英语应用为内容，以实践型、体验性、参与式为特色，面向未来职场中的英语应用，引入“体验式学习”思路与模式，依据各类跨文化情境，设置职场常遇问题，使学生从单纯的“学习者”转变为“参与者”，逐步引导和启发学生思考职场沟通、解决实际问题，着力培养学生的语言技能、沟通技巧、思辨能力与协同合作能力、分析问题与解决问题的能力等。
一、“产出导向法”
“产出导向法”（production-oriented approach，簡称POA）是文秋芳教授带领的团队构建的适合中国中高级外语学习者特点的创新教学方法。“产出导向法”（POA）最早是“输出驱动假设 ”，继而修订为“输出驱动-输入促成假设”，最后命名为“产出导向法”（POA）。经过十余年的教学实践和理论探索，融通中西方哲学思想和教育理论，已形成了具有中国特色的理论体系，POA理论体系覆盖教学理念、教学假设和教学流程各层面，步步相连，环环相扣，经多所高校实践证明，这一体系有利于培养具有家国情怀、国际视野，用英语“能说会道”的高端人才。
在国内，多位教师对 POA 在专业英语、学术英语的教学、教材编写等方面进行了探讨，比如张伶俐（2017）在《现代外语》上发表“产出导向法的教学有效性研究”， 张文娟（2016）在《外语与外语教学》上发表“基于‘产出导向法’的大学英语课堂教学实验”、在《中国外语教育》上发表“学以致用、用以促学——产出导向法‘促成’环节的课堂教学尝试”等。
在国际上，对产出导向法的研究视角包括综合评价和研究方向建议等方面。Rod
【关键词】产出导向法;《国际人才英语教程》;行业报告;写作
【作者简介】彭慧（1984.07-），汉族，湖北天门人，武汉华夏理工学院外语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学;英语教育。
英语听说读写译五项技能中，写作能力一直被认为是学习者综合语言素质的体现。刘润清（1999）也曾经指出，只有写作水平才能真正反映一个人的语言修养。写作能力是衡量学生综合运用英语语言的一个重要指标，也是衡量一个英语学习者人文素养的基本要素之一。很多高校都非常重视大学英语的写作教学，然而教学效果却不容乐观。由于大英学生的语言基础知识较薄弱，遣词造句能力较差，写作水平普遍偏低，习作中的错误和问题较多。如何有针对性地解决学生写作中错误较多的问题，从而保证学生写作能力的提高，这是值得深思和研究的问题。
以“产出导向法”理论为指导编写的外研社《国际人才英语教程》（初级、中级、高级）以新时代国际人才培养为目标，以国际人才所需的态度、知识与能力为依据，以未来场景中的英语应用为内容，以实践型、体验性、参与式为特色，面向未来职场中的英语应用，引入“体验式学习”思路与模式，依据各类跨文化情境，设置职场常遇问题，使学生从单纯的“学习者”转变为“参与者”，逐步引导和启发学生思考职场沟通、解决实际问题，着力培养学生的语言技能、沟通技巧、思辨能力与协同合作能力、分析问题与解决问题的能力等。
一、“产出导向法”
“产出导向法”（production-oriented approach，簡称POA）是文秋芳教授带领的团队构建的适合中国中高级外语学习者特点的创新教学方法。“产出导向法”（POA）最早是“输出驱动假设 ”，继而修订为“输出驱动-输入促成假设”，最后命名为“产出导向法”（POA）。经过十余年的教学实践和理论探索，融通中西方哲学思想和教育理论，已形成了具有中国特色的理论体系，POA理论体系覆盖教学理念、教学假设和教学流程各层面，步步相连，环环相扣，经多所高校实践证明，这一体系有利于培养具有家国情怀、国际视野，用英语“能说会道”的高端人才。
在国内，多位教师对 POA 在专业英语、学术英语的教学、教材编写等方面进行了探讨，比如张伶俐（2017）在《现代外语》上发表“产出导向法的教学有效性研究”， 张文娟（2016）在《外语与外语教学》上发表“基于‘产出导向法’的大学英语课堂教学实验”、在《中国外语教育》上发表“学以致用、用以促学——产出导向法‘促成’环节的课堂教学尝试”等。
在国际上，对产出导向法的研究视角包括综合评价和研究方向建议等方面。Rod