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随着素质教育的推进和新课程改革的实施，以教师为中心的传统教学模式，已越来越不适应新的教学发展需要,要把学习的主动权交给学生，学生才是学习的主人。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的传统束缚，注重培养学生的自学能力，变“学会”为“会学”，变“要我学”为“我要学”，这也是新课改的要求。
高度肯定和重视培养学生的自学能力，为中外学者所共识。我国老教育家叶圣陶先生就说过：“教是为了用不着教。”美国教育家波利亚也说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”等等。而自学能力不是与生俱来的，需要后天的培养。
那么，如何在政治教学中培养学生的自学能力呢？
首先，结合时代特征，引导学生认识培养自学能力的重要性。赶路的人和散步的人是不同的，因为前者有一定的目的地，有一种不达目的誓不罢休的紧迫感。基于这一认识，我引导学生从所处的时代特征充分理解自学能力的重要性和必要性。
“信息量激增，知识迅速陈旧。”这是当今时代的突出特征。知识经济的时代已经到来，这个时代是一个终身学习的时代，是一个更加注重开发人类自身资源、潜力与价值的时代。半部“论语”治天下的时代一去不复返了，仅靠学校所学知识已经很难适应急剧发展的社会。美国教育家埃德加赛尔说：“未来的文盲，将不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自学能力培养好了，将对终生有益。若把知识和技术比作黄金，良好的自学能力则好比“点金术”，黄金诚可贵，但它又怎能比得上“点石成金”的本领呢？知识经济和市场经济的大潮，对劳动者提出了更高的要求，要想有效地投身于明天的建設，就必须培养好自学能力，做学习的主人，获取更多的知识。
其次，激发学习兴趣，抓住培养自学能力的关键。大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养自学能力的关键。一个人一旦有了“兴趣”这个良师，在学习上就会由被动变为主动。
然而在传统教学中教师是主角，“满堂灌”、“一言堂”比比皆是，学生是“听从者”，是“知识容器”，毫无兴趣可言，学得非常被动。在新课程理念下，必须转换师生之间的角色，才能激发学生自学的兴趣。俄国著名教育家乌申斯基告诫我们：“教师应该是导演，而不是演员。”江苏省邗江中学校长、特级教师徐金才也这样比喻：“师生的角色定位应该是‘导游’与‘游人’的关系。”学生应该在老师的引领、启迪下，主动地去学习，去体验，去评价，去迁移，去升华，去创造。所以在课堂教学中我努力做到五“让”：一让讲台；二让角色；三让精彩；四让反省；五让评价。我让学生自编教案，登台讲课，自己分析题目，整理答案，评判分值，自己发现问题，解决问题。这样做使学生真正成为了课堂的主角，激发了学生学习的兴趣，可以说是“让”出了学生的自学能力。
第三，科学的学习方法是提高自学能力的“钥匙”。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师应把科学的学习方法教给学生，使学生掌握“金钥匙”，使学生终身受益，这比单纯授业要强之百倍。培养学生学习方法应从以下几方面人手：
1.教给学生自学教材的方法
(1)教给学生自学政治教材体系。现行初中政治教材统称《思想品德》，但每册各有侧重点，如七年级思想品德教材，以成长中的中学生为出发点，帮助学生适应新的中学生活，着力培养学生适应新生活、调适自己心理、加强修养的能力，以增强自尊自信为重点，侧重于中学生的自我修养教育；八年级我与他人的关系侧重于帮助学生学会交往与合作，主动维护权益，自觉履行义务教育主题；九年级我与集体、国家和社会的关系,主题是责任与使命，教育学生学会对自己负责,对集体负责，对国家和社会负责。在学生刚入初中，就让其把三个年级的书借齐，告诉学生书的主要内容及关系，指导他们系统阅读，从总体上对政治课有所了解。
(2)指导学生阅读一本政治教材。放假前，让学生通过自学，将一本没学过的政治教材读一遍，要他们写出：①这册共有几课，每课内容要点是什么；②各课之间有什么内在联系；③有哪些地方不清楚、不明白；④这本书的目的要求是什么。大部分学生都能心情愉快地去做，并对学好这本书中的知识充满信心。
(3)教给学生自学一课时知识的方法。除让学生课前预习，带着问题听课，课下及时复习，独立完成作业外，还要依照各课不同特点，对学生进行指导，注意课、节、框及其末尾等的联系。
2.教给学生理论联系实际的方法
思想品德课一个最显著的特点就是它与时事教育紧密联系。只有把课本教学和时事教育紧密结合起来，才能完成好政治课的教学任务。我经常引导学生阅读报纸、看新闻联播、查看网络时事，每节课设置五分钟新闻播报，并随时与自己所学理论密切联系，做到理论和实际的有机结合，这样，通过实践验证书本知识，学会运用书本知识指导实践，从而丰富他们的直接经验，补充书本知识的不足，掌握一些比较完全的知识。
最后，循序渐进，培养学生良好的自学习惯。自学能力是由多方面要素构成的一种较为复杂的特殊能力，只有经过有意识地持之以恒地刻苦努力才能培养起来。培养学生自学能力，切不可操之过急，要注意循序渐进稳步提高，随时督促检查，逐步提高档次，并指导学生自我检查，自我监督。
在政治教学中培养学生自学能力，能使学生学的主动，学的灵活,记的牢固，为学生自主学习、终身学习打下良好的基础。因此，教师必须注意培养学生的自学能力，为社会主义现代化建设培养更多的“四有”新人。
（作者单位：江苏省丰县首羡初级中学）
高度肯定和重视培养学生的自学能力，为中外学者所共识。我国老教育家叶圣陶先生就说过：“教是为了用不着教。”美国教育家波利亚也说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”等等。而自学能力不是与生俱来的，需要后天的培养。
那么，如何在政治教学中培养学生的自学能力呢？
首先，结合时代特征，引导学生认识培养自学能力的重要性。赶路的人和散步的人是不同的，因为前者有一定的目的地，有一种不达目的誓不罢休的紧迫感。基于这一认识，我引导学生从所处的时代特征充分理解自学能力的重要性和必要性。
“信息量激增，知识迅速陈旧。”这是当今时代的突出特征。知识经济的时代已经到来，这个时代是一个终身学习的时代，是一个更加注重开发人类自身资源、潜力与价值的时代。半部“论语”治天下的时代一去不复返了，仅靠学校所学知识已经很难适应急剧发展的社会。美国教育家埃德加赛尔说：“未来的文盲，将不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自学能力培养好了，将对终生有益。若把知识和技术比作黄金，良好的自学能力则好比“点金术”，黄金诚可贵，但它又怎能比得上“点石成金”的本领呢？知识经济和市场经济的大潮，对劳动者提出了更高的要求，要想有效地投身于明天的建設，就必须培养好自学能力，做学习的主人，获取更多的知识。
其次，激发学习兴趣，抓住培养自学能力的关键。大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养自学能力的关键。一个人一旦有了“兴趣”这个良师，在学习上就会由被动变为主动。
然而在传统教学中教师是主角，“满堂灌”、“一言堂”比比皆是，学生是“听从者”，是“知识容器”，毫无兴趣可言，学得非常被动。在新课程理念下，必须转换师生之间的角色，才能激发学生自学的兴趣。俄国著名教育家乌申斯基告诫我们：“教师应该是导演，而不是演员。”江苏省邗江中学校长、特级教师徐金才也这样比喻：“师生的角色定位应该是‘导游’与‘游人’的关系。”学生应该在老师的引领、启迪下，主动地去学习，去体验，去评价，去迁移，去升华，去创造。所以在课堂教学中我努力做到五“让”：一让讲台；二让角色；三让精彩；四让反省；五让评价。我让学生自编教案，登台讲课，自己分析题目，整理答案，评判分值，自己发现问题，解决问题。这样做使学生真正成为了课堂的主角，激发了学生学习的兴趣，可以说是“让”出了学生的自学能力。
第三，科学的学习方法是提高自学能力的“钥匙”。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师应把科学的学习方法教给学生，使学生掌握“金钥匙”，使学生终身受益，这比单纯授业要强之百倍。培养学生学习方法应从以下几方面人手：
1.教给学生自学教材的方法
(1)教给学生自学政治教材体系。现行初中政治教材统称《思想品德》，但每册各有侧重点，如七年级思想品德教材，以成长中的中学生为出发点，帮助学生适应新的中学生活，着力培养学生适应新生活、调适自己心理、加强修养的能力，以增强自尊自信为重点，侧重于中学生的自我修养教育；八年级我与他人的关系侧重于帮助学生学会交往与合作，主动维护权益，自觉履行义务教育主题；九年级我与集体、国家和社会的关系,主题是责任与使命，教育学生学会对自己负责,对集体负责，对国家和社会负责。在学生刚入初中，就让其把三个年级的书借齐，告诉学生书的主要内容及关系，指导他们系统阅读，从总体上对政治课有所了解。
(2)指导学生阅读一本政治教材。放假前，让学生通过自学，将一本没学过的政治教材读一遍，要他们写出：①这册共有几课，每课内容要点是什么；②各课之间有什么内在联系；③有哪些地方不清楚、不明白；④这本书的目的要求是什么。大部分学生都能心情愉快地去做，并对学好这本书中的知识充满信心。
(3)教给学生自学一课时知识的方法。除让学生课前预习，带着问题听课，课下及时复习，独立完成作业外，还要依照各课不同特点，对学生进行指导，注意课、节、框及其末尾等的联系。
2.教给学生理论联系实际的方法
思想品德课一个最显著的特点就是它与时事教育紧密联系。只有把课本教学和时事教育紧密结合起来，才能完成好政治课的教学任务。我经常引导学生阅读报纸、看新闻联播、查看网络时事，每节课设置五分钟新闻播报，并随时与自己所学理论密切联系，做到理论和实际的有机结合，这样，通过实践验证书本知识，学会运用书本知识指导实践，从而丰富他们的直接经验，补充书本知识的不足，掌握一些比较完全的知识。
最后，循序渐进，培养学生良好的自学习惯。自学能力是由多方面要素构成的一种较为复杂的特殊能力，只有经过有意识地持之以恒地刻苦努力才能培养起来。培养学生自学能力，切不可操之过急，要注意循序渐进稳步提高，随时督促检查，逐步提高档次，并指导学生自我检查，自我监督。
在政治教学中培养学生自学能力，能使学生学的主动，学的灵活,记的牢固，为学生自主学习、终身学习打下良好的基础。因此，教师必须注意培养学生的自学能力，为社会主义现代化建设培养更多的“四有”新人。
（作者单位：江苏省丰县首羡初级中学）