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摘要：为使数学实现有效教学，以不断优化高中数学教学为目标，文章就平时教学和听评课中的体会向读者展示三个方面的优化策略：引导学生自主探究，优化课堂教学；注重思维方法的指导，优化课堂教学；合理利用多媒体，优化课堂教学。
关键词：高中数学教学；优化课堂；自主探究
以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的高中数学新课程标准，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果，是新形势下我们广大数学教师必须认真思考的重要问题。在这里为使我们的数学教学实现有效教学，我就平时教学过程和听评课中的体会向大家提出以下几方面的优化策略：
一、引导学生自主探究，优化课堂教学
《高中数学新课程标准》与旧版相比，其最大的特点就是着眼和着力点由“教”转向“学”，注重学生自学，强调对学生学法的指导。因此对教材的处理、教法的设计不能只停留在“讲清”、“讲透”教材上，而应该借助新教材的多样性引导学生投入自主探究中，使学生真正学会、会学。这里，我提一些自己在这方面优化教学的心得以供参考：
心理学的调查表明：兴趣来源于需要，人对客观外界事物需要与否和需要的强烈程度，决定着兴趣有无和兴趣的浓厚程度。这就是说，只要学生对学习数学产生强烈的求知欲，才会兴趣盎然。而强烈的求知欲又源自于课堂上的“动”。 “动”是指学生在课堂上的各种动脑、动手、动口的学习活动，以及学生与学生，学生与教师之间的互动。高中生相比初中生更不爱“动”，喜欢“静静的听”，认为听懂了就行，调查发现高中生的上课睡觉现象比初中和小学更普遍，归根究底就是学生在课堂上“动”的不够，教师应根据教材内容，适当结合多媒体辅助，施展听、说、看、思、问、记、练相结合的多样化教学手段，用“动”的方法诱导学生参与教学，主动学习，完成教学过程。
二、注重数学思维方法的指导，优化课堂教学
数学家数学教育家G
关键词：高中数学教学；优化课堂；自主探究
以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的高中数学新课程标准，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果，是新形势下我们广大数学教师必须认真思考的重要问题。在这里为使我们的数学教学实现有效教学，我就平时教学过程和听评课中的体会向大家提出以下几方面的优化策略：
一、引导学生自主探究，优化课堂教学
《高中数学新课程标准》与旧版相比，其最大的特点就是着眼和着力点由“教”转向“学”，注重学生自学，强调对学生学法的指导。因此对教材的处理、教法的设计不能只停留在“讲清”、“讲透”教材上，而应该借助新教材的多样性引导学生投入自主探究中，使学生真正学会、会学。这里，我提一些自己在这方面优化教学的心得以供参考：
心理学的调查表明：兴趣来源于需要，人对客观外界事物需要与否和需要的强烈程度，决定着兴趣有无和兴趣的浓厚程度。这就是说，只要学生对学习数学产生强烈的求知欲，才会兴趣盎然。而强烈的求知欲又源自于课堂上的“动”。 “动”是指学生在课堂上的各种动脑、动手、动口的学习活动，以及学生与学生，学生与教师之间的互动。高中生相比初中生更不爱“动”，喜欢“静静的听”，认为听懂了就行，调查发现高中生的上课睡觉现象比初中和小学更普遍，归根究底就是学生在课堂上“动”的不够，教师应根据教材内容，适当结合多媒体辅助，施展听、说、看、思、问、记、练相结合的多样化教学手段，用“动”的方法诱导学生参与教学，主动学习，完成教学过程。
二、注重数学思维方法的指导，优化课堂教学
数学家数学教育家G