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摘 要：语文学科作为语、数、英三大传统主科之一，在学生们的整体成绩份额中占据着重要地位，因而长期以来一直受到广大学生及家长的关注。同时，随着经济社会的不断发展，中国文化的影响力在世界范围内逐渐扩大，传统文化的魅力以及其传承的重要性在世界范围内得到了越来越多人的重视。而语文学科作为学生们接触中华民族灿烂历史文化的主要方式，在近些年来热度不断上升，对学生们语文素养的培养要求也在不断提高。对教师来说，提高学生们语文素养的最有效方法就是组织学生们进行课外阅读活动，通过课外阅读使他们增进对语文学科的热爱情感。
关键词：小学语文;山区教育;课外阅读
中国的地形复杂多样，但总体呈現出山区多、平原少的地理特点，这间接导致了在中国这片广袤的土地上出现了严重的贫富分化现象，并最终使得城市与山区的孩子所享受到的教育资源严重不对等。面对这样的情况，就要求广大扎根山区的小学语文教师及时转变自身教学思维，摒弃那些适用于城市而不适用于农村的教学方法。下面我将结合自身教学实际情况，谈一谈适用于山区小学的提高学生课外阅读兴趣的策略。
一、 在班级中培养良好的课外阅读的氛围
在城市的小学里，由于学生家长大多数具有良好的受教育程度，他们往往会认同教师的教学方法，其自身也能认识到课外阅读对于提高他们子女文化素养的重要意义，因而不需要教师的过多宣传，他们就会在家庭里主动鼓励子女进行课外阅读或是为子女购进课外读物书籍。而山村小学里的学生家长由于自身文化水平有限，对子女的教育方法也是非打即骂，他们难以认识到课外阅读对于塑造一个人精神世界的重要意义，在这样的家庭里，学生们不仅难以得到来自家长对他们课外阅读的鼓励，甚至会受到来自家长对他们课外阅读的阻止。面对这样的情况，就需要广大乡村小学语文教师在班级中培养课外阅读的氛围，使得学生们敢于课外阅读、乐于课外阅读。
比如，在我的班级里，我曾经就在课堂上表示希望学生们能够积极参与到课外阅读的活动中，并表示通过参与这样的活动他们的语文素养、文化水平都能够充分的提高，然而面对这样的要求，我却发现学生们表现出置若罔闻的态度，并没有认真对待我的上述要求。于是我就将一名学生叫到了我的办公室，向他了解他个人及班级整体对于课外阅读的认识。在他的介绍下，我发现在我的班级里，学生自身对课外阅读的热情还是比较高的，只是由于家长们认为课外阅读对子女的学习并没有帮助，只会产生负面影响，因而不愿意让他们的子女参与课外阅读活动。于是我就在班级里召开了一场关于“课外阅读”的主题班会，用一节课的时间向学生们做课外阅读的介绍，而在这场主题班会后，我发现学生们对课外阅读活动的积极性得到了显著提升。
二、 加强课外阅读基地建设
在向学生们了解到他们的家长对于子女课外阅读的反对态度后，我主动提出与几名学生家长进行交谈的想法，而这样的想法也很快得到了落实。在经过与部分学生家长的交谈后，我意识到家长们反对子女进行课外阅读的原因是多样的，大部分是认为课外阅读对于子女的学习只会起到阻碍作用，还有部分家长则是考虑到课外阅读书籍的高价格而不允许子女进行课外阅读。这确实是一个亟待解决的问题，山区学校的学生家庭往往不够富裕，动辄几十元的书籍价格对于山区家庭来说确实过于高昂，而解决这样的问题就需要广大教师积极组织加强课外阅读基地的建设。
上文所述课外阅读基地指的是学生们课外阅读的渠道或地点，而通过扩宽学生课外阅读的渠道、地点可以降低对于单个山村家庭来说过于昂贵的课外阅读成本。而我主要是从两个方面来加强学生们的课外阅读基地建设，一是在政府、学校框架下开办图书馆、阅览室等设施，在这一方面的花费主要由政府及社会爱心人士承担，对于学生家庭几乎不会带来经济负担;二是在班级里开办读书角活动，虽然学生们个人藏书量不多，但如果学生们可以做到共同分享的话，读书角里的藏书量也颇为可观，这一方面的花费主要是学生之前购买图书的费用，分摊到每一个学生家庭也并不算多。在我的积极组织下，学校的阅览室很快建成，班级里的图书角也初具规模，学生们得到了更多的课外阅读的机会。
三、 促使课外阅读成果得到转化
在小学高年级，学生们学习科目多，学习压力大，在学业和前途的双重压力下，学生们的课外阅读热情就很容易随着年级的上升而逐渐冷却。而广大山村小学语文教师所要做的就是不断保持学生的阅读热情，促使他们不管面对什么情况都永远保持对课外阅读的热情，而单纯依靠兴趣引领显然难以完成这一要求，而教师们就应该学会帮助学生的课外阅读活动获得实质上的成果转化，在这样物质化的激励下，他们会自觉地进行课外阅读活动。
比如，由于学生们在进行课外阅读活动中会收获大量的课外素材，也会发现文章作者遣词造句的独到之处，这些对于学生们作文水平的提升有相当重要的意义。我就在一次作文课上谈到了作家曹文轩的作品《草房子》，要求学生们注意作者在书中所运用的一系列写作方法并表示他们可以将《草房子》的主人公作为例子写入自己的作文里，在我提出了这样的要求后，我发现学生们在自己作文里的素材运用更为丰富，遣词造句能力也得到了提升。
四、 结语
课外阅读对于学生们来说益处颇多，从长远来说，是他们提升自身语文素养、培养文化水平的重要方式;从功利的角度来说，课外阅读中包含的丰富的写作素材对于提升学生们的写作水平有非常好的作用。本文主要针对自身在山村小学教学过程中遇到的教学难题，从培养阅读氛围、建设课外阅读基地以及转化课外阅读三个角度提出解决方法。
参考文献：
[1]李军荣.浅谈山村小学生阅读兴趣的培养[J].新校园：中旬刊，2018.
[2]张齐欢.农村小学语文课外阅读指导策略的思考[J].信息教研周刊，2014（9）：128-129.
作者简介：
杨梅霞，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县祁家河小学。
关键词：小学语文;山区教育;课外阅读
中国的地形复杂多样，但总体呈現出山区多、平原少的地理特点，这间接导致了在中国这片广袤的土地上出现了严重的贫富分化现象，并最终使得城市与山区的孩子所享受到的教育资源严重不对等。面对这样的情况，就要求广大扎根山区的小学语文教师及时转变自身教学思维，摒弃那些适用于城市而不适用于农村的教学方法。下面我将结合自身教学实际情况，谈一谈适用于山区小学的提高学生课外阅读兴趣的策略。
一、 在班级中培养良好的课外阅读的氛围
在城市的小学里，由于学生家长大多数具有良好的受教育程度，他们往往会认同教师的教学方法，其自身也能认识到课外阅读对于提高他们子女文化素养的重要意义，因而不需要教师的过多宣传，他们就会在家庭里主动鼓励子女进行课外阅读或是为子女购进课外读物书籍。而山村小学里的学生家长由于自身文化水平有限，对子女的教育方法也是非打即骂，他们难以认识到课外阅读对于塑造一个人精神世界的重要意义，在这样的家庭里，学生们不仅难以得到来自家长对他们课外阅读的鼓励，甚至会受到来自家长对他们课外阅读的阻止。面对这样的情况，就需要广大乡村小学语文教师在班级中培养课外阅读的氛围，使得学生们敢于课外阅读、乐于课外阅读。
比如，在我的班级里，我曾经就在课堂上表示希望学生们能够积极参与到课外阅读的活动中，并表示通过参与这样的活动他们的语文素养、文化水平都能够充分的提高，然而面对这样的要求，我却发现学生们表现出置若罔闻的态度，并没有认真对待我的上述要求。于是我就将一名学生叫到了我的办公室，向他了解他个人及班级整体对于课外阅读的认识。在他的介绍下，我发现在我的班级里，学生自身对课外阅读的热情还是比较高的，只是由于家长们认为课外阅读对子女的学习并没有帮助，只会产生负面影响，因而不愿意让他们的子女参与课外阅读活动。于是我就在班级里召开了一场关于“课外阅读”的主题班会，用一节课的时间向学生们做课外阅读的介绍，而在这场主题班会后，我发现学生们对课外阅读活动的积极性得到了显著提升。
二、 加强课外阅读基地建设
在向学生们了解到他们的家长对于子女课外阅读的反对态度后，我主动提出与几名学生家长进行交谈的想法，而这样的想法也很快得到了落实。在经过与部分学生家长的交谈后，我意识到家长们反对子女进行课外阅读的原因是多样的，大部分是认为课外阅读对于子女的学习只会起到阻碍作用，还有部分家长则是考虑到课外阅读书籍的高价格而不允许子女进行课外阅读。这确实是一个亟待解决的问题，山区学校的学生家庭往往不够富裕，动辄几十元的书籍价格对于山区家庭来说确实过于高昂，而解决这样的问题就需要广大教师积极组织加强课外阅读基地的建设。
上文所述课外阅读基地指的是学生们课外阅读的渠道或地点，而通过扩宽学生课外阅读的渠道、地点可以降低对于单个山村家庭来说过于昂贵的课外阅读成本。而我主要是从两个方面来加强学生们的课外阅读基地建设，一是在政府、学校框架下开办图书馆、阅览室等设施，在这一方面的花费主要由政府及社会爱心人士承担，对于学生家庭几乎不会带来经济负担;二是在班级里开办读书角活动，虽然学生们个人藏书量不多，但如果学生们可以做到共同分享的话，读书角里的藏书量也颇为可观，这一方面的花费主要是学生之前购买图书的费用，分摊到每一个学生家庭也并不算多。在我的积极组织下，学校的阅览室很快建成，班级里的图书角也初具规模，学生们得到了更多的课外阅读的机会。
三、 促使课外阅读成果得到转化
在小学高年级，学生们学习科目多，学习压力大，在学业和前途的双重压力下，学生们的课外阅读热情就很容易随着年级的上升而逐渐冷却。而广大山村小学语文教师所要做的就是不断保持学生的阅读热情，促使他们不管面对什么情况都永远保持对课外阅读的热情，而单纯依靠兴趣引领显然难以完成这一要求，而教师们就应该学会帮助学生的课外阅读活动获得实质上的成果转化，在这样物质化的激励下，他们会自觉地进行课外阅读活动。
比如，由于学生们在进行课外阅读活动中会收获大量的课外素材，也会发现文章作者遣词造句的独到之处，这些对于学生们作文水平的提升有相当重要的意义。我就在一次作文课上谈到了作家曹文轩的作品《草房子》，要求学生们注意作者在书中所运用的一系列写作方法并表示他们可以将《草房子》的主人公作为例子写入自己的作文里，在我提出了这样的要求后，我发现学生们在自己作文里的素材运用更为丰富，遣词造句能力也得到了提升。
四、 结语
课外阅读对于学生们来说益处颇多，从长远来说，是他们提升自身语文素养、培养文化水平的重要方式;从功利的角度来说，课外阅读中包含的丰富的写作素材对于提升学生们的写作水平有非常好的作用。本文主要针对自身在山村小学教学过程中遇到的教学难题，从培养阅读氛围、建设课外阅读基地以及转化课外阅读三个角度提出解决方法。
参考文献：
[1]李军荣.浅谈山村小学生阅读兴趣的培养[J].新校园：中旬刊，2018.
[2]张齐欢.农村小学语文课外阅读指导策略的思考[J].信息教研周刊，2014（9）：128-129.
作者简介：
杨梅霞，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县祁家河小学。