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摘要：在初中阶段具体设置信息技术课程时，有效结合高效课堂具有重要的价值，可以保障学生具有更高的综合素养，并对其全面发展进行有效的保障，确保能够使其教育工作实现素质教育发展，提升学生整体素质。本文综合探究初中信息技术教学构建高效课堂的具体策略，希望能够提升整体教学效果。
关键词：初中;信息技术;高效课堂;构建对策
引言：
初中教师在开展信息技术教学时，构建高效课堂具有重要的意义，教师需要合理优化课堂教学过程，确保学生能够更为高效的学习信息技术知识，强化学生信息素养，保障学生能够更为充分的掌握信息技术，为现代素质教育的有效开展创造良好条件。
一、激发学生兴趣
初中学生具有旺盛的好奇心，在参与信息技术教学时，由于该门课程具有一定的独特性，涉及一定的高科技知識，对学生具有较高的吸引力，因此，教师需要对学生进行科学引导，强化信息技术教学，确保能够有效激发学生求知欲。初中教师在具体实施信息技术教学，需要科学应用微课，对学生计算机学习创造更大的平台，确保能够实现学生想象空间的有效拓展，保证学生可以充分发挥个人才能，使传统教学的局限性得到有效突破，进而保证能够为学生提供更为丰富的操作平台，保证学生对信息技术具有较高的兴趣。例如，在进行人机界面相关内容的学习，教师可以利用微课[1]。在具体实施教育工作之前，教师首先需要利用微课向学生展示制作电子贺卡的具体步骤，然后详细讲解各个步骤，最后再次向学生展示视频，确保学生能够充分掌握贺卡制作方式，通过该种方式，可以使学生实现人机沟通，保证学生能够更为全面的认识人机界面，通过科学研究，微课平台可以使学生进一步感受人机互动的美观性和人性化，进而保障学生能够更为深刻的理解信息技术。
二、丰富教学形式
初中教师在具体落实信息技术教学，需要对其教学形式进行合理丰富，确保学生对信息技术具有更高的学习兴趣，进而保证学生在课堂学习中能够长期集中注意力，例如，教师在引导学生利用计算机写字，可以组织学生进行写字竞赛，准备一段话，要求学生利用电脑将其打出来，最快准确打出该段话的学生获得胜利，在完成比赛之后，教师还需要对学生的文字进行编辑和排版，比赛形式的科学应用，可以对学生竞争意识进行有效激发，确保学生能够主动参与打字练习，明确使用Word文档的具体方法，从而实现学生打字效率的有效提升。与此同时，教师还需要引导学生利用金山打字通进行练习，确保学生能够熟练认识键盘，提升学生打字能力。教师还需要强化学生自学意识，使学生主体地位得到有效突出，确保学生能够充分掌握信息技术，进而保障学生对信息技术具有更为深刻的印象。例如，教师可以引导学生进行小组合作探究，强化自身引导作用，科学指导重点内容，确保能够充分了解学生在参与小组合作探究过程中出现的各种问题，合理优化教学范围，保证学生能够更为积极的学习信息技术。例如，教师在进行电子邮件的教学时，可以组织学生进行小组交流，自主阅读课本内容，并在小组之间开展收发邮件的练习，确保小组成员可以取长补短，保证学生具有较高的参与度，从而实现学生学习效率的进一步提升，保证学生具有更高信息技术水平。
三、强化课堂实践
在实施信息技术教学时，教师需要引导学生进入特定机房，教师不仅需要使学生学习信息技术，还需要对其综合实践能力进行科学培养，确保学生在日常生活中，能够对其进行合理的应用。初中教师在具体落实信息技术教学，必须高度重视实践环节，进行实践活动的有效开展，确保能够实现学生实践经验的合理丰富，保证学生在学习信息技术方面具有更大的动力，实现学生动手能力的有效增强，信息技术教师需要对学生发散思维进行科学培养，确保学生能够进行举一反三，灵活应用所学知识。教师在具体开展教育工作时，需要利用10到20分钟时间讲解理论知识，然后组织学生进行动手操作，此时，教师可以引导学生对实践操作进行集体观摩[2]。例如，教师在具体进行word的查找功能教学时，教师首先需要对学生进行理论知识的系统讲解，然后选择一名实践能力相对较强的学生利用广播软件进行展示，在学生学习该部分知识时，通过广播演示可以对其进行再次学习，进而确保能够更为充分的掌握操作。在班级学生可以对查找功能正确操作之后，教师还可以对其进行替换内容的讲解，最后，教师还可以组织开展电脑绘画比赛，网页制作比赛和机器人比赛，确保能够实现学生实践操作能力的有效提升。例如，在进行PPT制作的教学，教师需要为学生设置一个议题或课题，引导学生自主操作，此时，如果出现问题，需要向教师及时请教。教师通过科学应用演示文稿，可以实现学生创新能力的有效增强，使学生对课程内容和课程目的具有充分的了解，在学生具体制作，教师需要及时提供帮助，使学生对演示文稿的应用价值具有充分的了解，同时，还可以实现进一步明确各类文件格式的应用需求，对学生进行操作技巧的科学培养，强化学生核心素养。
四、结束语
初中教师通过激发学生兴趣，丰富教学形式，强化课堂实践，能够确保科学开展信息技术教学，构建高效课堂，保证学生可以更为深刻的理解相关知识，强化学生整体素质，确保能够有效开展现代素质教育发展。
参考文献：
[1]彭松祖. 探究初中信息技术课高效课堂的构建[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（014）：P.163-163.
[2]殷允梅. 以精心谋高效——论初中信息技术高效课堂的建立[J]. 2021（2014-10）：250-250.
关键词：初中;信息技术;高效课堂;构建对策
引言：
初中教师在开展信息技术教学时，构建高效课堂具有重要的意义，教师需要合理优化课堂教学过程，确保学生能够更为高效的学习信息技术知识，强化学生信息素养，保障学生能够更为充分的掌握信息技术，为现代素质教育的有效开展创造良好条件。
一、激发学生兴趣
初中学生具有旺盛的好奇心，在参与信息技术教学时，由于该门课程具有一定的独特性，涉及一定的高科技知識，对学生具有较高的吸引力，因此，教师需要对学生进行科学引导，强化信息技术教学，确保能够有效激发学生求知欲。初中教师在具体实施信息技术教学，需要科学应用微课，对学生计算机学习创造更大的平台，确保能够实现学生想象空间的有效拓展，保证学生可以充分发挥个人才能，使传统教学的局限性得到有效突破，进而保证能够为学生提供更为丰富的操作平台，保证学生对信息技术具有较高的兴趣。例如，在进行人机界面相关内容的学习，教师可以利用微课[1]。在具体实施教育工作之前，教师首先需要利用微课向学生展示制作电子贺卡的具体步骤，然后详细讲解各个步骤，最后再次向学生展示视频，确保学生能够充分掌握贺卡制作方式，通过该种方式，可以使学生实现人机沟通，保证学生能够更为全面的认识人机界面，通过科学研究，微课平台可以使学生进一步感受人机互动的美观性和人性化，进而保障学生能够更为深刻的理解信息技术。
二、丰富教学形式
初中教师在具体落实信息技术教学，需要对其教学形式进行合理丰富，确保学生对信息技术具有更高的学习兴趣，进而保证学生在课堂学习中能够长期集中注意力，例如，教师在引导学生利用计算机写字，可以组织学生进行写字竞赛，准备一段话，要求学生利用电脑将其打出来，最快准确打出该段话的学生获得胜利，在完成比赛之后，教师还需要对学生的文字进行编辑和排版，比赛形式的科学应用，可以对学生竞争意识进行有效激发，确保学生能够主动参与打字练习，明确使用Word文档的具体方法，从而实现学生打字效率的有效提升。与此同时，教师还需要引导学生利用金山打字通进行练习，确保学生能够熟练认识键盘，提升学生打字能力。教师还需要强化学生自学意识，使学生主体地位得到有效突出，确保学生能够充分掌握信息技术，进而保障学生对信息技术具有更为深刻的印象。例如，教师可以引导学生进行小组合作探究，强化自身引导作用，科学指导重点内容，确保能够充分了解学生在参与小组合作探究过程中出现的各种问题，合理优化教学范围，保证学生能够更为积极的学习信息技术。例如，教师在进行电子邮件的教学时，可以组织学生进行小组交流，自主阅读课本内容，并在小组之间开展收发邮件的练习，确保小组成员可以取长补短，保证学生具有较高的参与度，从而实现学生学习效率的进一步提升，保证学生具有更高信息技术水平。
三、强化课堂实践
在实施信息技术教学时，教师需要引导学生进入特定机房，教师不仅需要使学生学习信息技术，还需要对其综合实践能力进行科学培养，确保学生在日常生活中，能够对其进行合理的应用。初中教师在具体落实信息技术教学，必须高度重视实践环节，进行实践活动的有效开展，确保能够实现学生实践经验的合理丰富，保证学生在学习信息技术方面具有更大的动力，实现学生动手能力的有效增强，信息技术教师需要对学生发散思维进行科学培养，确保学生能够进行举一反三，灵活应用所学知识。教师在具体开展教育工作时，需要利用10到20分钟时间讲解理论知识，然后组织学生进行动手操作，此时，教师可以引导学生对实践操作进行集体观摩[2]。例如，教师在具体进行word的查找功能教学时，教师首先需要对学生进行理论知识的系统讲解，然后选择一名实践能力相对较强的学生利用广播软件进行展示，在学生学习该部分知识时，通过广播演示可以对其进行再次学习，进而确保能够更为充分的掌握操作。在班级学生可以对查找功能正确操作之后，教师还可以对其进行替换内容的讲解，最后，教师还可以组织开展电脑绘画比赛，网页制作比赛和机器人比赛，确保能够实现学生实践操作能力的有效提升。例如，在进行PPT制作的教学，教师需要为学生设置一个议题或课题，引导学生自主操作，此时，如果出现问题，需要向教师及时请教。教师通过科学应用演示文稿，可以实现学生创新能力的有效增强，使学生对课程内容和课程目的具有充分的了解，在学生具体制作，教师需要及时提供帮助，使学生对演示文稿的应用价值具有充分的了解，同时，还可以实现进一步明确各类文件格式的应用需求，对学生进行操作技巧的科学培养，强化学生核心素养。
四、结束语
初中教师通过激发学生兴趣，丰富教学形式，强化课堂实践，能够确保科学开展信息技术教学，构建高效课堂，保证学生可以更为深刻的理解相关知识，强化学生整体素质，确保能够有效开展现代素质教育发展。
参考文献：
[1]彭松祖. 探究初中信息技术课高效课堂的构建[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（014）：P.163-163.
[2]殷允梅. 以精心谋高效——论初中信息技术高效课堂的建立[J]. 2021（2014-10）：250-250.