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在有限的课堂教学中,实现课堂效益的最大化,是新课程物理教学的一个重要目标.那么,如何来打造“有效教学”呢?预习,作为课堂学习之前的准备,并不是追逐时尚的作秀,而是循乎物理本性的理性行为.本文以“预习单”为载体,从教师精心设计、学生自主预习这两方面来探讨学生自主学习能力及课堂教学效果的提升,从而实现“以学定教、少教多学”的教学模式.