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摘 要：随着社会经济不断发展，偏远山区外出务工人员不断增大，偏远山区农村留守儿童的群体也逐渐增大起来，他们的违反纪律、欺负同学、迟到早退、打架等不文明现象日益增多。探索培养偏远山区农村留守儿童文明守纪行为的渠道，有助于帮助留守儿童适应学校学习生活，增强人际交往能力，促进留守儿童健康成长。
关键词：偏远山区;留守儿童;文明守纪行为;渠道
一、 引言
在偏远山区的农村学校中，留守儿童群体十分庞大，留守儿童的问题也十分突出。他们可能自觉性比较差，不爱护公物、厌学逃学辍学等多见;或者孤僻、叛逆、以自我为中心等;甚至是说粗口话、欺凌他人、聚众打架、抽烟喝酒等多见。这样的一些行为，都是违反了纪律，不文明守纪的一种体现。为了留守儿童的健康成长，我们要帮助留守儿童树立积极向上观念，养成文明守纪行为。
二、 明确学校管理制度，增强普法意识
学校是学生接受知识的场所，在偏远山区的偏远学校更是如此。因而，要培养留守儿童的文明守纪行为，首要的就是学校的制度管理。学校要制定清晰可见的学校管理制度，并且利用学校晨会、班内宣传、教师讲解等渠道，经常宣传管理制度，将校规校纪落实到位，并教育学生要遵守。同时，要利用各种渠道，例如黑板报、班会、宣传周等，加强普法力度，让法律意识深入到留守儿童的心中，促进他们养成文明守纪行为。
三、 家长起到教育作用，提供较好的家庭环境
父母是儿童的第一任老师，原生家庭的环境，对儿童的成长具有重要的影响。偏远山区农村的留守儿童，长时间由隔代的爷爷奶奶、外公外婆甚至是其他亲戚代为监管，父母“淡出”儿童的教育，缺少来自亲生父母的关怀，情感缺失之下更容易养成不良行为习惯。因而，要培养留守儿童的文明守纪行为，首要的是父母要加强对留守儿童的关怀，不能以物质或者金钱代替感情，更不应该过于溺爱而不控制孩子，以免造成孩子养成不正确的金钱观或者沉迷于网吧、游戏等。家长要在提供孩子金钱物质生活的同时，多关心孩子，走进孩子的内心，既做严父，也要有慈母。其次，临时监护人和父母，要注意自己对留守儿童的影响力，时刻注意自己的言行举止，不说粗口话，不做小偷小摸的事情，遵守承诺等，从家庭环境方面给予留守儿童良好的教育作用，从而深化文明守纪意识，培养文明守纪行为。
四、 提供良好的社会环境
我们发现，在有些农村学校，网吧、游戏厅、博彩娱乐等场所，就在学校的附近，十分的吸引学生的注意力。并且，这些娱乐场所，聚集了大量的社会青年，环境复杂。而农村留守儿童正处于对于事物的好奇期，一不留意就会沉迷于娱乐当中;社会青年大量聚集地，粗口话、飞车党、酗酒打架、聚众闹事等违法犯纪行为也常常出现，有可能会被留守儿童习得。因而，要培养留守儿童的文明守纪行为，就要给他们提供一个比较好的社会环境。社会、学校、村委等，要肃清学校周围的环境，还留守儿童一个文明的社会环境;同时要及时普法;加深法律观念，形成约束力，促进留守儿童文明守纪。
五、 发挥同伴作用，形成良好带动作用
在儿童的成长过程中，同伴的作用是十分巨大的。作为同龄人，共同的语言、经历、思想等，使得儿童更喜欢和同龄人交往，从同龄人身上学到的东西也就越多。因而，要培养偏远山区农村留守儿童的文明守纪行为，可以发挥同伴作用，让同伴带动留守儿童的文明守纪观念和动力。例如，教师可以将非留守儿童和留守儿童结对或者建立合作对象，甚至是同桌等，让具有较好守纪意识的非留守儿童帮助留守儿童;教师还可以将同是留守儿童但是比较文明守纪的学生跟文明守纪意识较差的学生组合在一起，通过课上课下的活动，逐步用同伴的影响作用带动留守儿童深化文明守纪意识，形成文明守纪行为，从而共同进步。
六、 教师起到楷模作用
在偏远山区的某些农村学校中，有些教师意识比较落后，行为比较散漫，觉得既然是山区学校，就没有严格的要求。譬如，上课迟到早退，教学用于粗俗不规范，卫生习惯差，不遵守承诺，仪容仪表不规范等，造成了不良影响，没有起到模范作用。教师承担的是育人的重任，教师的一言一行在儿童的眼里都是模范示例，都会被儿童所习得。尤其是在偏远山区的农村学校，教师的任务更艰巨，教师的作用更明显。因而，要培养偏远山区农村留守儿童的文明守纪行为，教师要从自身做起，做到讲文明树新风，遵守纪律和规章制度，用自己的文明守纪为学生树立起学习的榜样，从而带动学生的文明守纪意识，养成文明守纪行为。
七、 合理运用奖惩制度
有效的奖励和评价，可以发挥学生的积极性，增强学生动力;明晰的惩罚，可以形成约束力，规范学生的行为。因而，要培养留守儿童的文明守纪行为，就要合理运用奖惩制度。首先，对于文明守纪的模范学生或者学生的行为进行积极评价和奖励，既能够满足学生夸奖的需求，又能够弥补学生的情感，还可以在没有得到夸奖的群体中形成一种“羡慕意识”，促进更多的文明守纪行为的出现。其次，对于不文明守纪的学生或者学生的行为进行一些适当的处罚，既能够处罚学生的本次不文明行为，又能够约束他的下次行为，从而促进他逐步养成文明守纪习惯;并且，处罚也可以形成对其他学生的一种约束，保证他们不会在违纪的边缘试探。从而逐步规范留守儿童的意识和行为，养成文明守纪行为习惯。
八、 小结
偏远山区农村留守儿童文明守纪行为的培养，不是一蹴而就的，需要的是留守儿童自身的努力，以及得到社会、学校、教师、家长等的共同配合，從模范、同伴作用等方面抓起，注重环境的作用以及合理的奖惩作用。培养农村留守儿童的文明守纪行为，是农村教育的重要环节，能有效推进我国素质教育全面发展，推动农村教育的进步和向前发展。
参考文献：
[1]李小平.浅析农村初中学生文明行为习惯的培养[J].读与写（教育教学刊），2007，4（1）：41-42.
[2]伍中寿.偏远山区农村小学素质教育发展的思考[J].德育教育，2017（6）.
作者简介：
彭小芸，广西壮族自治区南宁市，横县莲塘镇佛子村委小学。
关键词：偏远山区;留守儿童;文明守纪行为;渠道
一、 引言
在偏远山区的农村学校中，留守儿童群体十分庞大，留守儿童的问题也十分突出。他们可能自觉性比较差，不爱护公物、厌学逃学辍学等多见;或者孤僻、叛逆、以自我为中心等;甚至是说粗口话、欺凌他人、聚众打架、抽烟喝酒等多见。这样的一些行为，都是违反了纪律，不文明守纪的一种体现。为了留守儿童的健康成长，我们要帮助留守儿童树立积极向上观念，养成文明守纪行为。
二、 明确学校管理制度，增强普法意识
学校是学生接受知识的场所，在偏远山区的偏远学校更是如此。因而，要培养留守儿童的文明守纪行为，首要的就是学校的制度管理。学校要制定清晰可见的学校管理制度，并且利用学校晨会、班内宣传、教师讲解等渠道，经常宣传管理制度，将校规校纪落实到位，并教育学生要遵守。同时，要利用各种渠道，例如黑板报、班会、宣传周等，加强普法力度，让法律意识深入到留守儿童的心中，促进他们养成文明守纪行为。
三、 家长起到教育作用，提供较好的家庭环境
父母是儿童的第一任老师，原生家庭的环境，对儿童的成长具有重要的影响。偏远山区农村的留守儿童，长时间由隔代的爷爷奶奶、外公外婆甚至是其他亲戚代为监管，父母“淡出”儿童的教育，缺少来自亲生父母的关怀，情感缺失之下更容易养成不良行为习惯。因而，要培养留守儿童的文明守纪行为，首要的是父母要加强对留守儿童的关怀，不能以物质或者金钱代替感情，更不应该过于溺爱而不控制孩子，以免造成孩子养成不正确的金钱观或者沉迷于网吧、游戏等。家长要在提供孩子金钱物质生活的同时，多关心孩子，走进孩子的内心，既做严父，也要有慈母。其次，临时监护人和父母，要注意自己对留守儿童的影响力，时刻注意自己的言行举止，不说粗口话，不做小偷小摸的事情，遵守承诺等，从家庭环境方面给予留守儿童良好的教育作用，从而深化文明守纪意识，培养文明守纪行为。
四、 提供良好的社会环境
我们发现，在有些农村学校，网吧、游戏厅、博彩娱乐等场所，就在学校的附近，十分的吸引学生的注意力。并且，这些娱乐场所，聚集了大量的社会青年，环境复杂。而农村留守儿童正处于对于事物的好奇期，一不留意就会沉迷于娱乐当中;社会青年大量聚集地，粗口话、飞车党、酗酒打架、聚众闹事等违法犯纪行为也常常出现，有可能会被留守儿童习得。因而，要培养留守儿童的文明守纪行为，就要给他们提供一个比较好的社会环境。社会、学校、村委等，要肃清学校周围的环境，还留守儿童一个文明的社会环境;同时要及时普法;加深法律观念，形成约束力，促进留守儿童文明守纪。
五、 发挥同伴作用，形成良好带动作用
在儿童的成长过程中，同伴的作用是十分巨大的。作为同龄人，共同的语言、经历、思想等，使得儿童更喜欢和同龄人交往，从同龄人身上学到的东西也就越多。因而，要培养偏远山区农村留守儿童的文明守纪行为，可以发挥同伴作用，让同伴带动留守儿童的文明守纪观念和动力。例如，教师可以将非留守儿童和留守儿童结对或者建立合作对象，甚至是同桌等，让具有较好守纪意识的非留守儿童帮助留守儿童;教师还可以将同是留守儿童但是比较文明守纪的学生跟文明守纪意识较差的学生组合在一起，通过课上课下的活动，逐步用同伴的影响作用带动留守儿童深化文明守纪意识，形成文明守纪行为，从而共同进步。
六、 教师起到楷模作用
在偏远山区的某些农村学校中，有些教师意识比较落后，行为比较散漫，觉得既然是山区学校，就没有严格的要求。譬如，上课迟到早退，教学用于粗俗不规范，卫生习惯差，不遵守承诺，仪容仪表不规范等，造成了不良影响，没有起到模范作用。教师承担的是育人的重任，教师的一言一行在儿童的眼里都是模范示例，都会被儿童所习得。尤其是在偏远山区的农村学校，教师的任务更艰巨，教师的作用更明显。因而，要培养偏远山区农村留守儿童的文明守纪行为，教师要从自身做起，做到讲文明树新风，遵守纪律和规章制度，用自己的文明守纪为学生树立起学习的榜样，从而带动学生的文明守纪意识，养成文明守纪行为。
七、 合理运用奖惩制度
有效的奖励和评价，可以发挥学生的积极性，增强学生动力;明晰的惩罚，可以形成约束力，规范学生的行为。因而，要培养留守儿童的文明守纪行为，就要合理运用奖惩制度。首先，对于文明守纪的模范学生或者学生的行为进行积极评价和奖励，既能够满足学生夸奖的需求，又能够弥补学生的情感，还可以在没有得到夸奖的群体中形成一种“羡慕意识”，促进更多的文明守纪行为的出现。其次，对于不文明守纪的学生或者学生的行为进行一些适当的处罚，既能够处罚学生的本次不文明行为，又能够约束他的下次行为，从而促进他逐步养成文明守纪习惯;并且，处罚也可以形成对其他学生的一种约束，保证他们不会在违纪的边缘试探。从而逐步规范留守儿童的意识和行为，养成文明守纪行为习惯。
八、 小结
偏远山区农村留守儿童文明守纪行为的培养，不是一蹴而就的，需要的是留守儿童自身的努力，以及得到社会、学校、教师、家长等的共同配合，從模范、同伴作用等方面抓起，注重环境的作用以及合理的奖惩作用。培养农村留守儿童的文明守纪行为，是农村教育的重要环节，能有效推进我国素质教育全面发展，推动农村教育的进步和向前发展。
参考文献：
[1]李小平.浅析农村初中学生文明行为习惯的培养[J].读与写（教育教学刊），2007，4（1）：41-42.
[2]伍中寿.偏远山区农村小学素质教育发展的思考[J].德育教育，2017（6）.
作者简介：
彭小芸，广西壮族自治区南宁市，横县莲塘镇佛子村委小学。