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【摘要】远程教育技术在高中政治课教学中的运用，活化教学内容，化解教学难点，激发学习兴趣，培养思维能力，有利于师生互动，给教学带来了勃勃生机，有效地提高了教学效率和教学质量。
【关键词】远程教育技术 高中政治 运用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0053-01
远程教育技术的普及又一次把课堂教学推进到了一个新的发展阶段。合理运用远程教育技术优化高中政治课教学，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，从内容上增大课堂的信息容量，从形式上丰富学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的主动性、积极性，促进多样化的交互方式，有利于学生自主学习能力的培养，有效地提高高中政治课堂教学质量和效果。
一、运用远程教育技术活化教学内容
众所周知，高中政治课的时代性、时间性、理论性很强，现代社会信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。远程教育技术教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入课堂教学中，使高中政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，可增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。鉴于此，在教学过程中，教师要结合教材内容，充分发挥远程教育技术的作用，以鲜活、生动、真实、直观、形象的将教学内容化静为动、化远为近，超越时空界限，模拟再现教学内容的相关情景，拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使抽象概念具体化，深奥原理形象化。运用网络捕捉富有时代气息的教学内容，可以充实和丰富课堂教学内容，克服教材滞后性的问题，从而开阔学生的视野。
二、运用远程教育技术化解教学难点
远程教育技术走进高中政治课堂，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动，帮助学生更好地理解和接受教学内容，从而有效地解决教学中的重点和难点。针对高中政治课基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强的特点，利用远程教育技术通过其声、形、画把高中政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，同时能牢牢掌握，既节省了课堂教学时间，又突出了教学重点、突破了教学难点，达到事半功倍的教学效果。如教学“认清基本国情”的教学内容时，针对学生对改革开放前，我国生产资料所有制的特点和生产方式知识缺乏认识，对改革开放的必要性理解起来非常困难。鉴于此，老师通过远程教育技术演示安徽省凤阳县小岗村改革前后的影片资料，使学生很快了解了改革前我国计划经济体制下的弊端，大大加深学生对改革必要性的认识，从而突破了本课的教学难点。
三、运用远程教育技术激发学习兴趣
远程教育技术课件生动、形象、感染力强。在品德课教学中，运用远程教育技术使教材声文并茂，有声有色，有动有静，生动形象，逼真，把教材中真实的场面情景具体化、形象化、动感化展现在学生的面前，营造一种亲近的、和谐的，充满趣味的、让学生主动参与并能够同学生产生心灵呼应的直观的逼真的教学情境，把社会生产和生活的实践情况生动形象地展示给学生，把抽象乏味的理论概念用直观的内容表现出来，生动活泼，声情并茂，引起学生思想上的共鸣，激发了学生的学习兴趣，使学生不由自主地集中全部注意力，让枯燥的学习变得真正快乐起来，大大提高课堂教学效率。如教学“人民当家作主”教学内容时，播放歌曲《走进新时代》的Flash，学生的学习兴趣极大地被调动起来。
四、运用远程教育技术培养思维能力
远程教育技术的优势是魅力无穷的，其生动形象的展示作用把抽象静止的教学内容变为动态的、直观的感性材料，充分提供思维素材，有利于学生对教材内容进行分析、综合、归纳、推理，有利于建立表象并引导启发学生促进思维发展。高中政治课教学中，借助远程教育技术展示声情并茂的教学课件，点燃思维的火花，唤起求知的欲望，激发最佳学习状态，培养学生思维能动性、扩散性和求异性。如在教学“保护人类环境”教学内容时，通过播放“物种减少”、“土地沙漠化”、“河水污染”、“水土流失”、“大气污染”等视频画面，以及录制播放学生周围被污染的小河，成堆的垃圾，随意丢弃的废电池等画面，然后组织学生讨论，让学生结合身边的实例，宣传环保的意义。
五、运用远程教育技术有利于师生互动
远程教育技术提供丰富的图形界面和反馈信息，师生可以根据教学内容的需要，自主的控制信息反馈，实现理想的师生交互、生生交互，人机交互，或直接演示，或相互讨论，或直接评价，这种独特的交互性使师生之间的学习和思想交流变得自由、方便、快捷。从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材的理解程度，也使学生从传统、压抑的被迫学习转为轻松、独立的主动学习，始终使学生处于一种积极主动的精神状态，取得良好的学习效果。师生之间这种“零距离”的教学交流变成了情感交流和心灵的交流，也有利于培养学生的创新意识和提高创新思维能力。师生在远程教育技术创设的这个教学平台上，及时组织学生围绕所提出的问题，进行分组讨论、思辨，让学生畅所欲言，各抒己见；教师及时解答评价，师生相互补充、订正、讨论、辨析。如教学有关“法律”内容时，运用远程教育技术展示调查资料及案例，组织学生先看案例，再分组讨论，引导学生评议，使学生从中掌握方法、提高能力。
远程教育技术在高中政治课教学中的运用，虽然给教学带来了勃勃生机，有效地提高了教学效率和教学质量，但是，随着现代教育技术的不断发展，教育思想、教育理念、教育方法和教学手段的不断更新，高中政治教师要勇于探索、善于总结，不断提高远程教育技术在高中政治课教学中的使用效果，以期发挥更大的作用。
参考文献：
[1]张宝和.现代教育技术构建新模式[J]，中国现代教育装备，2009年08期
[2]张庭杰.开展现代教育技术促进高中政治课教学[J]，电化教育研究，2008年06期
【关键词】远程教育技术 高中政治 运用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0053-01
远程教育技术的普及又一次把课堂教学推进到了一个新的发展阶段。合理运用远程教育技术优化高中政治课教学，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，从内容上增大课堂的信息容量，从形式上丰富学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的主动性、积极性，促进多样化的交互方式，有利于学生自主学习能力的培养，有效地提高高中政治课堂教学质量和效果。
一、运用远程教育技术活化教学内容
众所周知，高中政治课的时代性、时间性、理论性很强，现代社会信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。远程教育技术教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入课堂教学中，使高中政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，可增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。鉴于此，在教学过程中，教师要结合教材内容，充分发挥远程教育技术的作用，以鲜活、生动、真实、直观、形象的将教学内容化静为动、化远为近，超越时空界限，模拟再现教学内容的相关情景，拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使抽象概念具体化，深奥原理形象化。运用网络捕捉富有时代气息的教学内容，可以充实和丰富课堂教学内容，克服教材滞后性的问题，从而开阔学生的视野。
二、运用远程教育技术化解教学难点
远程教育技术走进高中政治课堂，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动，帮助学生更好地理解和接受教学内容，从而有效地解决教学中的重点和难点。针对高中政治课基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强的特点，利用远程教育技术通过其声、形、画把高中政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，同时能牢牢掌握，既节省了课堂教学时间，又突出了教学重点、突破了教学难点，达到事半功倍的教学效果。如教学“认清基本国情”的教学内容时，针对学生对改革开放前，我国生产资料所有制的特点和生产方式知识缺乏认识，对改革开放的必要性理解起来非常困难。鉴于此，老师通过远程教育技术演示安徽省凤阳县小岗村改革前后的影片资料，使学生很快了解了改革前我国计划经济体制下的弊端，大大加深学生对改革必要性的认识，从而突破了本课的教学难点。
三、运用远程教育技术激发学习兴趣
远程教育技术课件生动、形象、感染力强。在品德课教学中，运用远程教育技术使教材声文并茂，有声有色，有动有静，生动形象，逼真，把教材中真实的场面情景具体化、形象化、动感化展现在学生的面前，营造一种亲近的、和谐的，充满趣味的、让学生主动参与并能够同学生产生心灵呼应的直观的逼真的教学情境，把社会生产和生活的实践情况生动形象地展示给学生，把抽象乏味的理论概念用直观的内容表现出来，生动活泼，声情并茂，引起学生思想上的共鸣，激发了学生的学习兴趣，使学生不由自主地集中全部注意力，让枯燥的学习变得真正快乐起来，大大提高课堂教学效率。如教学“人民当家作主”教学内容时，播放歌曲《走进新时代》的Flash，学生的学习兴趣极大地被调动起来。
四、运用远程教育技术培养思维能力
远程教育技术的优势是魅力无穷的，其生动形象的展示作用把抽象静止的教学内容变为动态的、直观的感性材料，充分提供思维素材，有利于学生对教材内容进行分析、综合、归纳、推理，有利于建立表象并引导启发学生促进思维发展。高中政治课教学中，借助远程教育技术展示声情并茂的教学课件，点燃思维的火花，唤起求知的欲望，激发最佳学习状态，培养学生思维能动性、扩散性和求异性。如在教学“保护人类环境”教学内容时，通过播放“物种减少”、“土地沙漠化”、“河水污染”、“水土流失”、“大气污染”等视频画面，以及录制播放学生周围被污染的小河，成堆的垃圾，随意丢弃的废电池等画面，然后组织学生讨论，让学生结合身边的实例，宣传环保的意义。
五、运用远程教育技术有利于师生互动
远程教育技术提供丰富的图形界面和反馈信息，师生可以根据教学内容的需要，自主的控制信息反馈，实现理想的师生交互、生生交互，人机交互，或直接演示，或相互讨论，或直接评价，这种独特的交互性使师生之间的学习和思想交流变得自由、方便、快捷。从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材的理解程度，也使学生从传统、压抑的被迫学习转为轻松、独立的主动学习，始终使学生处于一种积极主动的精神状态，取得良好的学习效果。师生之间这种“零距离”的教学交流变成了情感交流和心灵的交流，也有利于培养学生的创新意识和提高创新思维能力。师生在远程教育技术创设的这个教学平台上，及时组织学生围绕所提出的问题，进行分组讨论、思辨，让学生畅所欲言，各抒己见；教师及时解答评价，师生相互补充、订正、讨论、辨析。如教学有关“法律”内容时，运用远程教育技术展示调查资料及案例，组织学生先看案例，再分组讨论，引导学生评议，使学生从中掌握方法、提高能力。
远程教育技术在高中政治课教学中的运用，虽然给教学带来了勃勃生机，有效地提高了教学效率和教学质量，但是，随着现代教育技术的不断发展，教育思想、教育理念、教育方法和教学手段的不断更新，高中政治教师要勇于探索、善于总结，不断提高远程教育技术在高中政治课教学中的使用效果，以期发挥更大的作用。
参考文献：
[1]张宝和.现代教育技术构建新模式[J]，中国现代教育装备，2009年08期
[2]张庭杰.开展现代教育技术促进高中政治课教学[J]，电化教育研究，2008年06期