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摘 要：在學前教育过程中，艺术活动的有效开展对于培养幼儿的多方面能力起到至关重要的作用，其中创意泥活动是幼儿在园参与的一种重要的艺术活动，以具有独特的游戏性、可变性和创造性的特点，深受幼儿喜爱，而如何在幼儿园开展创意泥活动，需要教师对创意泥活动进行研究与思考。作者针对如何在幼儿园开展创意泥活动进行了实践与研究，以主题盒子为载体开展创意泥活动，希望能促进创意泥活动在幼儿园更好地开展。
关键词：学前教育;主题盒子;载体;创意泥活动
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0091-02
The creativity of "box" and "mud"
——Development strategy of creative activities with theme box as carrier
ZHANG Weifen （Tongan Experimental Kindergarten，High-tech Zone，Suzhou City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】In the process of preschool education，the effective development of artistic activities plays a vital role in cultivating children’s various abilities. Among them，the creative mud activity is an important artistic activity that children participate in in the kindergarten. It is deeply loved by children because of its unique playability，variability and creativity. How to develop creative mud activities in kindergartens requires teachers to research and think about creative mud activities. The author has carried out practice and research on how to carry out creative mud activities in kindergartens，and carried out creative mud activities with theme boxes as the carrier，hoping to promote the better development of creative mud activities in kindergartens.
【Keywords】Preschool education;Theme box;Carrier;Creative mud activities
1.引题——“盒”在“泥”在
《指南》中提道“要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现与创造”，这就需要在开展艺术活动时具有创意点。创意泥活动是以创意泥为媒介，以现代美术的创作理念为元素的一种泥塑形式的艺术活动，是幼儿在园参与的一种重要的艺术活动，具有独特的游戏性、可变性和创造性的特点，深受幼儿喜爱。
（1）主题盒子的呈现
主题盒子指每个盒子为一个主题，具有相应背景、情境，教师结合主题制定目标，进行有关的主题活动。我将作品主题具体分为五大类，分别为中国文学类、外国文学类、中国传统文化类、生活类、卡通类。
（2）主题盒子的实践
以主题盒子为载体的创意泥活动是指以主题盒子为背景和活动线索、以幼儿为活动的中心、以生活经验为基础，陶冶情感、发展幼儿自我探索能力的创意泥活动。活动中以故事、生活经验为前期经验，幼儿能通过创意泥的制作与主题相关的动植物、人物角色或背景布置等，表现主题中动植物的各种形态，故事内容、情节等。
2.优势——主题盒子与创意泥的火花碰撞
艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何让主体盒子与创意泥活动碰撞出火花呢？
（1）激发学习兴趣，提高动手能力
在以主题盒子为载体的创意泥活动中，幼儿从自己的兴趣点出发，主动思考、动手、尝试，当幼儿把自己感兴趣的东西用创意泥做出来之后，幼儿会有成就感，并且会增进其学习的兴趣。同时在创作过程中，需要幼儿自己动手，自己掌握相关的技巧，通过这些技巧把作品和内心的想法联系到一起，从而提高幼儿的动手能力。比如，一次生活类创意泥活动以“家庭深厚”为主题的盒子中的“我的家”这个小主题，一个小朋友捏了一个四个腿的小板凳，刚开始教师也没有看懂这个作品表达的是什么，后来通过这个小女孩的讲述，教师得知小女孩一家是和爷爷、奶奶住在一起的，爷爷喜欢木工，愿意自己动手做些小玩意，如小板凳、小桌子等，她平时喜欢和爷爷一起玩，看爷爷做这些有趣的小玩意，就记住了小板凳的造型。由此可以看出，幼儿从生活中的兴趣出发，用创意泥表达自己的所见所想，同时还提高了自己的动手能力。
（2）引导发挥想象，提高思维能力
爱因斯坦曾说“想象力比知识重要”，在以主题盒子为载体的创意泥活动中，教师应该鼓励幼儿充分地发挥想象，引导幼儿将自己想象的物体通过创意泥表现出来。例如使用主题盒子中的主题进行创意泥活动时，教师可以在幼儿动手之前先和幼儿一起收集、了解、分析主题中的内容，通过语言、图片、视频等多媒体等方式丰富幼儿前期经验，扩大幼儿选择的范围，同时鼓励幼儿根据自己的兴趣、能力进行选择做人物、动物，根据自己的理解进行色彩搭配。此外，幼儿还可以在他人的作品基础上进行创新和改造。积极鼓励幼儿在活动中发挥想象力和创造力，促进幼儿发散性思维的发展。 （3）基于自主学习，提高探索能力
在创意泥活动中，教师鼓励幼儿自己讨论、设计一个主题盒子，根据这个主题，自己探索需要做的事物，例如“快乐的元旦”這个主题，幼儿将自己在元旦最开心的事用创意泥表现出来，过程中幼儿会自主讨论、研究需要做什么，如何分工，会自主地学习相关的内容。因此，通过创意泥活动，幼儿能够积极学习、自主探索，这对幼儿未来的发展具有促进作用。
（4）进行相互交流，提高学习能力
在开展以主题盒子为载体的创意泥活动中，幼儿可以自由地相互交流、相互学习、共同合作完成作品。例如，在中国传统文化类“十二生肖”以盒子为载体的主题活动中，幼儿通过用创意泥创造不同的活动，然后对彼此的作品进行探讨，这样有助于幼儿之间的交流与互动。由此可见，创意泥活动对幼儿的成长和学习而言是非常有教育价值的，积极组织类似的活动，有利于促进幼儿间相互学习，提高幼儿的动手能力，掌握不同的学习方法和学习技巧。
3.升华——以主题盒子为载体的创意泥活动开展的有效策略
在开展盒子主题创意活动时，可以从个别化教育、活动延伸以及幼儿兴趣等方面着手，让幼儿更好地进行创造。
（1）优化阶段，共同成长
不同年龄段的幼儿有着其独特的年龄特点，所以同样的主题，在不同年龄段的幼儿中开展，内容也应该有所差异。在开展创意泥活动时也应该考虑幼儿的不同年龄特点，开展符合不同年龄段的活动，让每个年龄段的幼儿都能够在其中更好地成长。
比如，在“花店中的花”这个主题盒子里，设计了不同年龄段幼儿的目标，小班的幼儿主要是以欣赏和获取经验为主，教师可以鼓励家长带小班幼儿去家附近的花店参观，了解每一种花的外形、名称和花语，让小班幼儿对“花店中的花”先建立一定的认知。中班的幼儿，已经有了相关的生活经验，动手能力相比小班幼儿也有一定的提高，所以对于中班幼儿主要是锻炼技巧，比如如何用橡皮泥摆出花瓣的形状、如何让花插在泥土中等。大班的幼儿，教师应该注重挖掘幼儿的想象力和创造力，让幼儿在已有的经验和操作技巧上，通过自己的想象进行创造，比如花店里有的花是摆放在花瓶里的，而花瓶的大小、形状各有不同，引导幼儿根据不同的花设计不同的花瓶。
（2）延伸活动，提高兴趣
创意泥活动的主题盒子可以由幼儿自己商量决定，由幼儿决定的主题一定是幼儿感兴趣的，而且幼儿对这个主题是有一定了解的，并和他们的生活息息相关。教师可以通过观察幼儿在幼儿园的表现，发现他们在生活和学习中的问题，然后将这些问题加入到创意泥的主题盒子中。在这样的活动中，幼儿可以感觉到教师对他们的重视，也能将自己的困惑在活动中解决。此外，当幼儿对活动内容感兴趣时，他们会自主地去学习、去观察、去探索。比如，幼儿都知道猴子的很多行为和人类很像，他们会对猴子有很大的兴趣，这时，教师可以组织幼儿观看猴子的影片，让幼儿对猴子这一动物有更多的了解。比如在中国传统文化类创意泥活动中，教师开始让幼儿用创意泥塑造戏曲人物形象，但是由于幼儿不熟悉，教师便利用机会调整教学内容，选择一个幼儿较为熟悉的戏曲形象，从而让幼儿更为容易地走进这一创意泥活动。
（3）源于生活，归于生活
生活是创意泥活动的源泉，在就行了多次以动物为主题的创意泥活动之后，教师可以将幼儿的作品进行分类、展览，然后组织幼儿一起参观。比如，教师可以将幼儿的动物作品收集起来，组成一个小型动物园，有小猴子在地上蹦蹦跳跳，有鹦鹉在树上，有长颈鹿在等着投喂，还有大象在给自己洗澡……然后，教师可以让幼儿讨论：“根据小朋友们平时在生活中的所见所闻，现在我们的动物园里还缺什么？”幼儿争先恐后地回答“缺卖票的阿姨”“缺玩具车”“缺小猴子的假山”“缺卖饮料的地方”……进而教师可以引导组织幼儿一起动手操作。在开展创意泥活动时，教师应该设计贴近幼儿生活的主题盒子，比如游乐场、动物园、幼儿园等，幼儿对这些主题比较熟悉，在创作过程中更容易发挥自己的想象，而且基于一定的生活经验，幼儿对这些事物有了基础的认知，在创作和操作过程中也更加简单，有利于维持幼儿的探索兴趣。
（4）家园合作，活动妙展
所谓家园合作，是指幼儿园和幼儿的家庭都应该充分地意识到自己是推动幼儿发展的动力，家庭和幼儿园应该积极地配合彼此的工作，在教育儿童的问题上有着共同的目标，相互支持。所以，在幼儿的成长和教育过程中，除了幼儿园，家长对幼儿的教育同样非常重要。家长应该配合幼儿园和教师积极地参与到幼儿的生活和学习互动中。比如教师在开展创意泥活动时，可以邀请家长也参与到活动中。幼儿平时用创意泥会自己创新、设计，当家长参与进来后，可以适当提高创意泥活动的难度，在家长的帮助下，幼儿可以更好地完成主题盒子中的教育要求和目标，同时还能增进幼儿和家长之间的交流、增进父母与幼儿之间的情感联结。这对于幼儿和家长而言都是十分有意义的事情。
创意泥活动也可以在幼儿的家里开展，比如利用周末时间，家长和幼儿一起动手，可以是给家里进行装饰，也可以是送给家人当礼物。幼儿园也可以举办亲子创意泥比赛，让家长和幼儿一起选择主题盒子，一起参加，共同创造，让幼儿感受到父母的关怀，有助于幼儿快乐地成长。
4.展望——感受创意泥活动的力量
创意泥活动不仅能够给幼儿的生活带来乐趣，还能让幼儿的大脑得到开发，促进幼儿各方面能力的提高。在未来的创意泥活动中，教师可以结合各地区的特色开展主题盒子创意泥活动。比如天津，煎饼馃子、熟梨糕、麻花等系列，可以让幼儿通过创意泥活动了解这些小吃的制作技巧，或者让幼儿根据“泥人张”进行创作，了解天津的传统文化。
在幼儿眼里这个世界上所有的事物都是美好的，教师的责任就是保护幼儿心中的美好，通过创意泥活动可以帮助幼儿将自己内心美好的事物借助作品保留下来，用创意泥记录幼儿的美好童年。
参考文献
[1]沈洁.大班幼儿泥工活动特点及指导策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）.
[2]黄颖.中班幼儿泥工制作活动的指导策略[J].幼儿教育研究，2019（3）.
[3]吴雅芬.幼儿美术泥工活动的教学策略探微[J].成才之路，2018（20）.
[4]徐晓琳. 浅谈如何在泥工活动中培养幼儿的观察力和想象力[N].山西青年报，2018（01）.
[5]何苑.培养幼儿泥工活动中的创新能力[J].成才之路，2014（35）.
关键词：学前教育;主题盒子;载体;创意泥活动
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0091-02
The creativity of "box" and "mud"
——Development strategy of creative activities with theme box as carrier
ZHANG Weifen （Tongan Experimental Kindergarten，High-tech Zone，Suzhou City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】In the process of preschool education，the effective development of artistic activities plays a vital role in cultivating children’s various abilities. Among them，the creative mud activity is an important artistic activity that children participate in in the kindergarten. It is deeply loved by children because of its unique playability，variability and creativity. How to develop creative mud activities in kindergartens requires teachers to research and think about creative mud activities. The author has carried out practice and research on how to carry out creative mud activities in kindergartens，and carried out creative mud activities with theme boxes as the carrier，hoping to promote the better development of creative mud activities in kindergartens.
【Keywords】Preschool education;Theme box;Carrier;Creative mud activities
1.引题——“盒”在“泥”在
《指南》中提道“要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现与创造”，这就需要在开展艺术活动时具有创意点。创意泥活动是以创意泥为媒介，以现代美术的创作理念为元素的一种泥塑形式的艺术活动，是幼儿在园参与的一种重要的艺术活动，具有独特的游戏性、可变性和创造性的特点，深受幼儿喜爱。
（1）主题盒子的呈现
主题盒子指每个盒子为一个主题，具有相应背景、情境，教师结合主题制定目标，进行有关的主题活动。我将作品主题具体分为五大类，分别为中国文学类、外国文学类、中国传统文化类、生活类、卡通类。
（2）主题盒子的实践
以主题盒子为载体的创意泥活动是指以主题盒子为背景和活动线索、以幼儿为活动的中心、以生活经验为基础，陶冶情感、发展幼儿自我探索能力的创意泥活动。活动中以故事、生活经验为前期经验，幼儿能通过创意泥的制作与主题相关的动植物、人物角色或背景布置等，表现主题中动植物的各种形态，故事内容、情节等。
2.优势——主题盒子与创意泥的火花碰撞
艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何让主体盒子与创意泥活动碰撞出火花呢？
（1）激发学习兴趣，提高动手能力
在以主题盒子为载体的创意泥活动中，幼儿从自己的兴趣点出发，主动思考、动手、尝试，当幼儿把自己感兴趣的东西用创意泥做出来之后，幼儿会有成就感，并且会增进其学习的兴趣。同时在创作过程中，需要幼儿自己动手，自己掌握相关的技巧，通过这些技巧把作品和内心的想法联系到一起，从而提高幼儿的动手能力。比如，一次生活类创意泥活动以“家庭深厚”为主题的盒子中的“我的家”这个小主题，一个小朋友捏了一个四个腿的小板凳，刚开始教师也没有看懂这个作品表达的是什么，后来通过这个小女孩的讲述，教师得知小女孩一家是和爷爷、奶奶住在一起的，爷爷喜欢木工，愿意自己动手做些小玩意，如小板凳、小桌子等，她平时喜欢和爷爷一起玩，看爷爷做这些有趣的小玩意，就记住了小板凳的造型。由此可以看出，幼儿从生活中的兴趣出发，用创意泥表达自己的所见所想，同时还提高了自己的动手能力。
（2）引导发挥想象，提高思维能力
爱因斯坦曾说“想象力比知识重要”，在以主题盒子为载体的创意泥活动中，教师应该鼓励幼儿充分地发挥想象，引导幼儿将自己想象的物体通过创意泥表现出来。例如使用主题盒子中的主题进行创意泥活动时，教师可以在幼儿动手之前先和幼儿一起收集、了解、分析主题中的内容，通过语言、图片、视频等多媒体等方式丰富幼儿前期经验，扩大幼儿选择的范围，同时鼓励幼儿根据自己的兴趣、能力进行选择做人物、动物，根据自己的理解进行色彩搭配。此外，幼儿还可以在他人的作品基础上进行创新和改造。积极鼓励幼儿在活动中发挥想象力和创造力，促进幼儿发散性思维的发展。 （3）基于自主学习，提高探索能力
在创意泥活动中，教师鼓励幼儿自己讨论、设计一个主题盒子，根据这个主题，自己探索需要做的事物，例如“快乐的元旦”這个主题，幼儿将自己在元旦最开心的事用创意泥表现出来，过程中幼儿会自主讨论、研究需要做什么，如何分工，会自主地学习相关的内容。因此，通过创意泥活动，幼儿能够积极学习、自主探索，这对幼儿未来的发展具有促进作用。
（4）进行相互交流，提高学习能力
在开展以主题盒子为载体的创意泥活动中，幼儿可以自由地相互交流、相互学习、共同合作完成作品。例如，在中国传统文化类“十二生肖”以盒子为载体的主题活动中，幼儿通过用创意泥创造不同的活动，然后对彼此的作品进行探讨，这样有助于幼儿之间的交流与互动。由此可见，创意泥活动对幼儿的成长和学习而言是非常有教育价值的，积极组织类似的活动，有利于促进幼儿间相互学习，提高幼儿的动手能力，掌握不同的学习方法和学习技巧。
3.升华——以主题盒子为载体的创意泥活动开展的有效策略
在开展盒子主题创意活动时，可以从个别化教育、活动延伸以及幼儿兴趣等方面着手，让幼儿更好地进行创造。
（1）优化阶段，共同成长
不同年龄段的幼儿有着其独特的年龄特点，所以同样的主题，在不同年龄段的幼儿中开展，内容也应该有所差异。在开展创意泥活动时也应该考虑幼儿的不同年龄特点，开展符合不同年龄段的活动，让每个年龄段的幼儿都能够在其中更好地成长。
比如，在“花店中的花”这个主题盒子里，设计了不同年龄段幼儿的目标，小班的幼儿主要是以欣赏和获取经验为主，教师可以鼓励家长带小班幼儿去家附近的花店参观，了解每一种花的外形、名称和花语，让小班幼儿对“花店中的花”先建立一定的认知。中班的幼儿，已经有了相关的生活经验，动手能力相比小班幼儿也有一定的提高，所以对于中班幼儿主要是锻炼技巧，比如如何用橡皮泥摆出花瓣的形状、如何让花插在泥土中等。大班的幼儿，教师应该注重挖掘幼儿的想象力和创造力，让幼儿在已有的经验和操作技巧上，通过自己的想象进行创造，比如花店里有的花是摆放在花瓶里的，而花瓶的大小、形状各有不同，引导幼儿根据不同的花设计不同的花瓶。
（2）延伸活动，提高兴趣
创意泥活动的主题盒子可以由幼儿自己商量决定，由幼儿决定的主题一定是幼儿感兴趣的，而且幼儿对这个主题是有一定了解的，并和他们的生活息息相关。教师可以通过观察幼儿在幼儿园的表现，发现他们在生活和学习中的问题，然后将这些问题加入到创意泥的主题盒子中。在这样的活动中，幼儿可以感觉到教师对他们的重视，也能将自己的困惑在活动中解决。此外，当幼儿对活动内容感兴趣时，他们会自主地去学习、去观察、去探索。比如，幼儿都知道猴子的很多行为和人类很像，他们会对猴子有很大的兴趣，这时，教师可以组织幼儿观看猴子的影片，让幼儿对猴子这一动物有更多的了解。比如在中国传统文化类创意泥活动中，教师开始让幼儿用创意泥塑造戏曲人物形象，但是由于幼儿不熟悉，教师便利用机会调整教学内容，选择一个幼儿较为熟悉的戏曲形象，从而让幼儿更为容易地走进这一创意泥活动。
（3）源于生活，归于生活
生活是创意泥活动的源泉，在就行了多次以动物为主题的创意泥活动之后，教师可以将幼儿的作品进行分类、展览，然后组织幼儿一起参观。比如，教师可以将幼儿的动物作品收集起来，组成一个小型动物园，有小猴子在地上蹦蹦跳跳，有鹦鹉在树上，有长颈鹿在等着投喂，还有大象在给自己洗澡……然后，教师可以让幼儿讨论：“根据小朋友们平时在生活中的所见所闻，现在我们的动物园里还缺什么？”幼儿争先恐后地回答“缺卖票的阿姨”“缺玩具车”“缺小猴子的假山”“缺卖饮料的地方”……进而教师可以引导组织幼儿一起动手操作。在开展创意泥活动时，教师应该设计贴近幼儿生活的主题盒子，比如游乐场、动物园、幼儿园等，幼儿对这些主题比较熟悉，在创作过程中更容易发挥自己的想象，而且基于一定的生活经验，幼儿对这些事物有了基础的认知，在创作和操作过程中也更加简单，有利于维持幼儿的探索兴趣。
（4）家园合作，活动妙展
所谓家园合作，是指幼儿园和幼儿的家庭都应该充分地意识到自己是推动幼儿发展的动力，家庭和幼儿园应该积极地配合彼此的工作，在教育儿童的问题上有着共同的目标，相互支持。所以，在幼儿的成长和教育过程中，除了幼儿园，家长对幼儿的教育同样非常重要。家长应该配合幼儿园和教师积极地参与到幼儿的生活和学习互动中。比如教师在开展创意泥活动时，可以邀请家长也参与到活动中。幼儿平时用创意泥会自己创新、设计，当家长参与进来后，可以适当提高创意泥活动的难度，在家长的帮助下，幼儿可以更好地完成主题盒子中的教育要求和目标，同时还能增进幼儿和家长之间的交流、增进父母与幼儿之间的情感联结。这对于幼儿和家长而言都是十分有意义的事情。
创意泥活动也可以在幼儿的家里开展，比如利用周末时间，家长和幼儿一起动手，可以是给家里进行装饰，也可以是送给家人当礼物。幼儿园也可以举办亲子创意泥比赛，让家长和幼儿一起选择主题盒子，一起参加，共同创造，让幼儿感受到父母的关怀，有助于幼儿快乐地成长。
4.展望——感受创意泥活动的力量
创意泥活动不仅能够给幼儿的生活带来乐趣，还能让幼儿的大脑得到开发，促进幼儿各方面能力的提高。在未来的创意泥活动中，教师可以结合各地区的特色开展主题盒子创意泥活动。比如天津，煎饼馃子、熟梨糕、麻花等系列，可以让幼儿通过创意泥活动了解这些小吃的制作技巧，或者让幼儿根据“泥人张”进行创作，了解天津的传统文化。
在幼儿眼里这个世界上所有的事物都是美好的，教师的责任就是保护幼儿心中的美好，通过创意泥活动可以帮助幼儿将自己内心美好的事物借助作品保留下来，用创意泥记录幼儿的美好童年。
参考文献
[1]沈洁.大班幼儿泥工活动特点及指导策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）.
[2]黄颖.中班幼儿泥工制作活动的指导策略[J].幼儿教育研究，2019（3）.
[3]吴雅芬.幼儿美术泥工活动的教学策略探微[J].成才之路，2018（20）.
[4]徐晓琳. 浅谈如何在泥工活动中培养幼儿的观察力和想象力[N].山西青年报，2018（01）.
[5]何苑.培养幼儿泥工活动中的创新能力[J].成才之路，2014（35）.