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摘要：作为九年义务教育课程三大主课程之一的数学，近年来越来越受到社会的关注和重视。本文根据当前数学教育的现状，深入分析研究小学数学教育，从小学数学教育的课前、课堂和课后三个方面提出相关应对措施，以达到提高小学数学教学有效性的目的。
关键词：小学数学；教学有效性；应对措施
一、 引言
数学是小学的基础课程之一，特别是对小学生来说，更是基础学科教育的重要组成部分。数学教育不仅仅是应对考试的手段，更重要的是会影响一个人生活学习的方方面面，所以数学教育特别是小学阶段的数学教育就显得尤为重要，如何提高数学教学的有效性也成了当前小学数学教学亟待解决的问题。
二、 当前小学数学教育现状
（一） 教师备课环节缺乏创新意识
当前小学数学教育方式陈旧，教师授课缺乏创新意识，不能有效吸引学生的课堂注意力。但是数学是一门要求学生时刻保持活跃思维的学科，如果教师在备课环节不能想方设法吸引学生的注意力，那么学生在课堂上接受的知识就是不完整的，在课后的应用上也就会出现这样那样的问题。如此不仅会拖慢数学教学的课堂进度，还容易影响到学生学习的积极性，更会使学生失去数学学习的兴趣。所以教师在备课过程中要非常重视创新，不仅要创新教学方式，还要在教学观念上发生新的转变。
（二） 数学课堂氛围不够活跃
课堂氛围的活跃与否也会影响到数学教学的有效性，小学生在课堂上的注意力很容易转移。作为教师，就要在学生注意力不够集中的时候帮助他们将注意力集中。课堂氛围的活跃与否直接关系到学生对数学知识的接受程度，活跃的课堂氛围会对学生的学习产生积极的推动作用，而枯燥沉闷的课堂氛围则会影响学生的数学学习。数学教学过程中，教师对课堂氛围的引导及掌控能力都会直接或间接地对数学教学产生影响。
（三） 课后复习巩固不到位
小学数学的知识系统前后之间的联系很强，所以课后的复习巩固就非常重要。在课堂上学习的知识点，如果不能得到及时的复习，学生的记忆就会变得模糊甚至会遗忘知识点。所以教师除了课堂教学部分外，还要把关注点更多地放在课后的复习和巩固上，从而有效提高学生数学学习的有效性，从根本上解决数学课堂教学效率的问题。
三、 提高小学数学教学效率的应对措施
（一） 全面提升数学教师素质及创新意识
要提高数学教学的效率，教师本身的能力就成为其中关键的部分。当前社会对教师素质的要求越来越高，不仅对教师的专业素质方面有较高要求，还对教师的心理素质实施了严格的把关。当前小学生受电视、网络等传媒的影响，对教师课堂教学方式有了特殊的要求。除了传统的数学教学，学生更想看到的是新的内容，如可以在备课过程中加入学生喜欢的偶像人物或网剧中的经典人物，从而达到吸引学生注意力的目的。教师在备课环节可以使用上述人物作为例题的主人公，增加数学学习的趣味性，还可以拉近师生间的关系，营造轻松和谐的教学氛围。
如在小学三年级数学“对称、平移与旋转”的教学中，教师就可以在备课的PPT中加上学生喜欢的卡通形象或偶像人物，用上述人物作为对称、平移与旋转的模板，直观地向学生展示相关知识的变化过程。除此之外，教师还应该多多关注学生的兴趣和爱好，并把它们搬上课堂，成为教师数学教学过程的教学工具。
（二） 增强教师对课堂的把控能力
数学课堂往往是时刻发生变化的，为提高数学教学的效率，教师就要注意随时调整课堂教学的进度及范围。除此之外，在课堂上学生还可能提出各种各样的问题，所以教师就会时刻面对学生的问题，这就要求教师有着高超的课堂把控能力。在课堂授课过程中，面对发生的突发事件，教师更要有过硬的心理素质，及时调整教学内容。在数学课堂上，学生的学习状态还会受到教师教学语言的影响，教师幽默风趣的教学语言不仅能引导学生很好的接受课堂知识，还能在一定程度上提高学生对教师的认同感。
（三） 课堂教学“动”、“静”结合
在数学课堂上，除了必要的概念类“静”态教学，还应该加进“动”态教学。静态教学也就是理论概念的灌输和学习，而动态教学则是指在数学教学中加进学生动手实践的部分。数学教学的很多内容需要的不单单是理解能力，还需要进行实际的操作才能更好地被学生理解。数学课堂应是全体师生共同参与的课堂，所以就要保证每位学生都真正积极主动地参与到课堂中去。想要切实提高小学数学的教学效率，就要把课堂教学动静结合起来，除了增加学生的学习兴趣，还能达到锻炼学生实践能力的目标。
如在小学六年级“空间与图形”一单元的学习中，教师就可以要求学生自己动手制作简单的平面图形和立体图形，把数学课堂与手工制作结合起来，既能完成数学教学的课堂任务，还能锻炼学生的动手能力，达到提高数学教学效率的目标。通过图形的制作，学生可以直观地感受到图形的组成及计算方法，可以有效降低教师演示的难度，减轻教师的授课压力。
（四） 注重课后知识的复习巩固
学习是一个循环往复的过程，数学的学习尤其如此。面对小学数学系统性强、前后联系紧密的特点，课后知识的复习和巩固就成为提高小学数学教学效率的重中之重。从某种程度来说，课后知识的复习巩固甚至比课堂还要重要。课后知识的复习巩固，是对课堂知识的应用，更是加深学生对课堂知识印象的重要方法。
如小学五年级的“分数乘除法”，在运算过程中涉及分子分母位置的变化，所以在课后就非常需要进行相关的复习和巩固。还有小学阶段涉及的运算公式、面积公式和体积公式等，如果学生在课后不能进行及时的复习和巩固，在涉及这方面的运算时，相关的记忆就会模糊，甚至会遗忘各种运算法则和计算公式。
四、 结束语
小学作为学生数学基础的重要形成阶段，深受广大家长的重视。所以，每一位从事小学数学教学的老师，都应努力提升自身素养，做好备课、授课、课后三个重要环节，更新教学理念，创新教学教法，从而提高小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]赵养升.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].情感读本，2016（29）.
[2]陈小花.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].青年时代，2016（7）.
[3]孙云艳.浅谈提高小学数学教学效率的几点做法[J].读与写：上，下旬，2015（11）.
[4]简万竺.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].读写算：教师版，2016（27）.
作者簡介：
许沛晶，福建省泉州市，福建省泉州市洛江区双阳中心小学。
关键词：小学数学；教学有效性；应对措施
一、 引言
数学是小学的基础课程之一，特别是对小学生来说，更是基础学科教育的重要组成部分。数学教育不仅仅是应对考试的手段，更重要的是会影响一个人生活学习的方方面面，所以数学教育特别是小学阶段的数学教育就显得尤为重要，如何提高数学教学的有效性也成了当前小学数学教学亟待解决的问题。
二、 当前小学数学教育现状
（一） 教师备课环节缺乏创新意识
当前小学数学教育方式陈旧，教师授课缺乏创新意识，不能有效吸引学生的课堂注意力。但是数学是一门要求学生时刻保持活跃思维的学科，如果教师在备课环节不能想方设法吸引学生的注意力，那么学生在课堂上接受的知识就是不完整的，在课后的应用上也就会出现这样那样的问题。如此不仅会拖慢数学教学的课堂进度，还容易影响到学生学习的积极性，更会使学生失去数学学习的兴趣。所以教师在备课过程中要非常重视创新，不仅要创新教学方式，还要在教学观念上发生新的转变。
（二） 数学课堂氛围不够活跃
课堂氛围的活跃与否也会影响到数学教学的有效性，小学生在课堂上的注意力很容易转移。作为教师，就要在学生注意力不够集中的时候帮助他们将注意力集中。课堂氛围的活跃与否直接关系到学生对数学知识的接受程度，活跃的课堂氛围会对学生的学习产生积极的推动作用，而枯燥沉闷的课堂氛围则会影响学生的数学学习。数学教学过程中，教师对课堂氛围的引导及掌控能力都会直接或间接地对数学教学产生影响。
（三） 课后复习巩固不到位
小学数学的知识系统前后之间的联系很强，所以课后的复习巩固就非常重要。在课堂上学习的知识点，如果不能得到及时的复习，学生的记忆就会变得模糊甚至会遗忘知识点。所以教师除了课堂教学部分外，还要把关注点更多地放在课后的复习和巩固上，从而有效提高学生数学学习的有效性，从根本上解决数学课堂教学效率的问题。
三、 提高小学数学教学效率的应对措施
（一） 全面提升数学教师素质及创新意识
要提高数学教学的效率，教师本身的能力就成为其中关键的部分。当前社会对教师素质的要求越来越高，不仅对教师的专业素质方面有较高要求，还对教师的心理素质实施了严格的把关。当前小学生受电视、网络等传媒的影响，对教师课堂教学方式有了特殊的要求。除了传统的数学教学，学生更想看到的是新的内容，如可以在备课过程中加入学生喜欢的偶像人物或网剧中的经典人物，从而达到吸引学生注意力的目的。教师在备课环节可以使用上述人物作为例题的主人公，增加数学学习的趣味性，还可以拉近师生间的关系，营造轻松和谐的教学氛围。
如在小学三年级数学“对称、平移与旋转”的教学中，教师就可以在备课的PPT中加上学生喜欢的卡通形象或偶像人物，用上述人物作为对称、平移与旋转的模板，直观地向学生展示相关知识的变化过程。除此之外，教师还应该多多关注学生的兴趣和爱好，并把它们搬上课堂，成为教师数学教学过程的教学工具。
（二） 增强教师对课堂的把控能力
数学课堂往往是时刻发生变化的，为提高数学教学的效率，教师就要注意随时调整课堂教学的进度及范围。除此之外，在课堂上学生还可能提出各种各样的问题，所以教师就会时刻面对学生的问题，这就要求教师有着高超的课堂把控能力。在课堂授课过程中，面对发生的突发事件，教师更要有过硬的心理素质，及时调整教学内容。在数学课堂上，学生的学习状态还会受到教师教学语言的影响，教师幽默风趣的教学语言不仅能引导学生很好的接受课堂知识，还能在一定程度上提高学生对教师的认同感。
（三） 课堂教学“动”、“静”结合
在数学课堂上，除了必要的概念类“静”态教学，还应该加进“动”态教学。静态教学也就是理论概念的灌输和学习，而动态教学则是指在数学教学中加进学生动手实践的部分。数学教学的很多内容需要的不单单是理解能力，还需要进行实际的操作才能更好地被学生理解。数学课堂应是全体师生共同参与的课堂，所以就要保证每位学生都真正积极主动地参与到课堂中去。想要切实提高小学数学的教学效率，就要把课堂教学动静结合起来，除了增加学生的学习兴趣，还能达到锻炼学生实践能力的目标。
如在小学六年级“空间与图形”一单元的学习中，教师就可以要求学生自己动手制作简单的平面图形和立体图形，把数学课堂与手工制作结合起来，既能完成数学教学的课堂任务，还能锻炼学生的动手能力，达到提高数学教学效率的目标。通过图形的制作，学生可以直观地感受到图形的组成及计算方法，可以有效降低教师演示的难度，减轻教师的授课压力。
（四） 注重课后知识的复习巩固
学习是一个循环往复的过程，数学的学习尤其如此。面对小学数学系统性强、前后联系紧密的特点，课后知识的复习和巩固就成为提高小学数学教学效率的重中之重。从某种程度来说，课后知识的复习巩固甚至比课堂还要重要。课后知识的复习巩固，是对课堂知识的应用，更是加深学生对课堂知识印象的重要方法。
如小学五年级的“分数乘除法”，在运算过程中涉及分子分母位置的变化，所以在课后就非常需要进行相关的复习和巩固。还有小学阶段涉及的运算公式、面积公式和体积公式等，如果学生在课后不能进行及时的复习和巩固，在涉及这方面的运算时，相关的记忆就会模糊，甚至会遗忘各种运算法则和计算公式。
四、 结束语
小学作为学生数学基础的重要形成阶段，深受广大家长的重视。所以，每一位从事小学数学教学的老师，都应努力提升自身素养，做好备课、授课、课后三个重要环节，更新教学理念，创新教学教法，从而提高小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]赵养升.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].情感读本，2016（29）.
[2]陈小花.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].青年时代，2016（7）.
[3]孙云艳.浅谈提高小学数学教学效率的几点做法[J].读与写：上，下旬，2015（11）.
[4]简万竺.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].读写算：教师版，2016（27）.
作者簡介：
许沛晶，福建省泉州市，福建省泉州市洛江区双阳中心小学。