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摘 要：随着教育体制的不断改革，中职学校作为我国教育机构的重要组成部分，如何结合中职学生的特点，将合理有效的数学教学方法和方式融入到教学实践中，进而提高数学教学的有效性，是每一位中职数学教师亟待研究分析的重要课题。本文就中职学校数学教学的有效性方法和途径进行了浅显的分析探讨，望能够对广大的中职数学教师提高参考。
关键词：中职数学教学；教学方法；有效性；探讨
中职学校的学生不同于其他类学校学生，中职生通常是学习底子薄，基础知识掌握的不够牢固，并且自我控制学习能力弱，贪玩，惰性强。加之数学学科又是抽象性比较强，难以理解。如果中职教师仍旧沿用传统的教学方式实施教学活动，将很难提高数学教学活动的有效性。因此为了能够提高中职教学的有效性，教师应结合数学教材内容，联系生活实际，结合中职学生的心理特点，积极地在教学实践中探索数学教学的新方法、新途径。多渠道，多层次地将数学的有关知识思想融入到教学中，提高学生的数学学习思维和素养。本文就如何提高中职数学教学的有效性进行了浅显的探讨，笔者认为提高中职数学教学的有效性需从以下几方面入手。
一、教学内容应和现实生活相结合
1.培养学生发现现实生活中数学的能力
数学与其它学科一样都是现实生活中抽象而来的逻辑思维，中职生基于其年龄特点往往会对抽象的知识感觉学习难度大，不易理解，久而久之会渐渐地失去学习的兴趣，学习效果不明显。为了能够让中职生能够正确地认识数学知识的重要性，教师要善于从现实生活中捕捉与数学教学内容有联系的素材，通过融合后在课堂上呈现出来，让学生认识到数学的重要性及其价值所在，同时要鼓励同学们大胆地利用数学知识去思考生活中遇到与数学知识有关的难题，从而培养他们的数学逻辑思维能力及对问题的判断能力。
2. 引导学生联系现实生活开发数学思维能力
良好数学方法的培养，不单单是依靠课本上的知识基础，还应给挖掘现实生活中的利于数学方法形成的元素，进而提高数学素养。因此教师一方面要帮助学生将数学的基础知识给夯实，还应该善于利用现实生活中的有关和数学有联系的因素引导学生将数学知识和生活实践相联系。应指引学生们学会总结社会生活经验；鼓励学生发现生活中的数学价值；用生活中的素材对数学现象进行解释。此种方法能有效地提升学生数学方法的实际应用能力。
二、努力营造宽松、活泼的课堂氛围
1.打造趣味性数学教堂。
教师应准确把握中职学生的心理特点，通过多渠道、多层次的数学教学方法带动课堂的活跃气氛，进而增添课堂的趣味性。比如利用现代多媒体将图文并茂的动画视频、结合新闻报道、情景模拟等来活跃课堂气氛，让原本枯燥无味的数学课堂变得趣味性十足，在轻松活泼的教学氛围中培养学生的数学思想。如，教师在教学实践中可将多媒体引入到课堂教学中，利于多媒体生动的图像来设置场景，通过场景中的动人情节和激励性强人文事迹来感染学生们的思想，使他们心灵受到启迪，进而学生在得到启发后会积极地对数学问题思考，可以培养他们的数学思维能力。
2.帮助学生找到数学学习的乐趣。
在数学教学中，教师应尽可能多地为学生创造成功的机会，让学生感受到学习数学所带来的乐趣和成就，激发他们浓厚的数学学习兴趣，进而促使他们良好数学思维习惯的形成。教师在课堂上不能用单一的评价方式对学生的学习成果进行评价，应灵活地将各种评价方式和手段融入到教学中，最大化地激发学生对学习的热情。在对学生的学习成果进行评价时，教师要注意语言的丰富性，不能简单形式性地对学生进行评价，要将自己内心的情感抒发出来，有针对性地对学生做出客观性评价。切忌用 “差不多”“还可以”的话语，要对学生的学习成果给予充分的肯定，自然地学生在得到教师的肯定后会更加激发其学习的动力，提高数学学习的热情度。同时，对于平时数学学习表现差的学生，对于其评价也不能直接说“真差劲”的话语，应多用鼓励性的话语来安慰学生，宽容学生，关爱学生，帮助他们分析问题的根源，解决问题，对他们的下一阶段的学习表现充满期待。这样学生会自觉地审视自己学习的不足之处，进而会更加努力地投入到学习中。
三、教学方式呈现活动化
1.自主型数学学习活动。
该活动强调学生主动学习和思考教材内容知识。对于教材中难度小、叙述性内容多的知识点，教师可以鼓励学生自主学习和思考。自主学习活动融入了教材阅读、习题练习、主动思考、归纳总结等内容和过程。通过开展自主型数学学习活动，不断提高学生主动学习和思考数学知识的积极性。自主学习要求回答好以下几个问题，那就是“怎样学习”“学习什么”等。在开展学习活动之前，要让学生学会制定学习目标和计划，做好预习准备；在学习过程中能够及时评估学习效果并自我总结；在学习后能够找出不足之处加以改进，从而帮助学生培养系统性的数学思维。
2.合作型数学学习活动。
合作型数学学习活动是将学生分成小组来开展合作性学习。 一般来讲，在面对需要多人配合操作的试验或者复杂性数学题目时，就可以组织合作型数学学习活动。合作型学习活动主要包含小组实验、小组讨论、集体发言、总结意见、得出结论等活动内容。教师要注重培养学生的团队合作意识，让学生以主人翁的身份参与合作活动，明确各自分工和责任，确保个人任务顺利完成。教师在活动过程中要加强合作技巧指导，通过案例分析让学生加深合作意。
四、结语
总之，对于中职数学教学活动，教师应在教学实践中结合教材内容中职学生的心理特点，积极地探索符合中职学生数学思维培养的教学方法和途径，灵活地借助生活中的素材融入到教学中，提高学生学习的兴趣，只有这样学生的数学素养才会不断提高，数学教学质量才能得以体现。
参考文献
[1]]义务教育课程标准实验教科书.数学（第1-12册）[M]，浙江教育出版社，2010.
[2]顾怜沉，朱成杰.数学思想方法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2004
关键词：中职数学教学；教学方法；有效性；探讨
中职学校的学生不同于其他类学校学生，中职生通常是学习底子薄，基础知识掌握的不够牢固，并且自我控制学习能力弱，贪玩，惰性强。加之数学学科又是抽象性比较强，难以理解。如果中职教师仍旧沿用传统的教学方式实施教学活动，将很难提高数学教学活动的有效性。因此为了能够提高中职教学的有效性，教师应结合数学教材内容，联系生活实际，结合中职学生的心理特点，积极地在教学实践中探索数学教学的新方法、新途径。多渠道，多层次地将数学的有关知识思想融入到教学中，提高学生的数学学习思维和素养。本文就如何提高中职数学教学的有效性进行了浅显的探讨，笔者认为提高中职数学教学的有效性需从以下几方面入手。
一、教学内容应和现实生活相结合
1.培养学生发现现实生活中数学的能力
数学与其它学科一样都是现实生活中抽象而来的逻辑思维，中职生基于其年龄特点往往会对抽象的知识感觉学习难度大，不易理解，久而久之会渐渐地失去学习的兴趣，学习效果不明显。为了能够让中职生能够正确地认识数学知识的重要性，教师要善于从现实生活中捕捉与数学教学内容有联系的素材，通过融合后在课堂上呈现出来，让学生认识到数学的重要性及其价值所在，同时要鼓励同学们大胆地利用数学知识去思考生活中遇到与数学知识有关的难题，从而培养他们的数学逻辑思维能力及对问题的判断能力。
2. 引导学生联系现实生活开发数学思维能力
良好数学方法的培养，不单单是依靠课本上的知识基础，还应给挖掘现实生活中的利于数学方法形成的元素，进而提高数学素养。因此教师一方面要帮助学生将数学的基础知识给夯实，还应该善于利用现实生活中的有关和数学有联系的因素引导学生将数学知识和生活实践相联系。应指引学生们学会总结社会生活经验；鼓励学生发现生活中的数学价值；用生活中的素材对数学现象进行解释。此种方法能有效地提升学生数学方法的实际应用能力。
二、努力营造宽松、活泼的课堂氛围
1.打造趣味性数学教堂。
教师应准确把握中职学生的心理特点，通过多渠道、多层次的数学教学方法带动课堂的活跃气氛，进而增添课堂的趣味性。比如利用现代多媒体将图文并茂的动画视频、结合新闻报道、情景模拟等来活跃课堂气氛，让原本枯燥无味的数学课堂变得趣味性十足，在轻松活泼的教学氛围中培养学生的数学思想。如，教师在教学实践中可将多媒体引入到课堂教学中，利于多媒体生动的图像来设置场景，通过场景中的动人情节和激励性强人文事迹来感染学生们的思想，使他们心灵受到启迪，进而学生在得到启发后会积极地对数学问题思考，可以培养他们的数学思维能力。
2.帮助学生找到数学学习的乐趣。
在数学教学中，教师应尽可能多地为学生创造成功的机会，让学生感受到学习数学所带来的乐趣和成就，激发他们浓厚的数学学习兴趣，进而促使他们良好数学思维习惯的形成。教师在课堂上不能用单一的评价方式对学生的学习成果进行评价，应灵活地将各种评价方式和手段融入到教学中，最大化地激发学生对学习的热情。在对学生的学习成果进行评价时，教师要注意语言的丰富性，不能简单形式性地对学生进行评价，要将自己内心的情感抒发出来，有针对性地对学生做出客观性评价。切忌用 “差不多”“还可以”的话语，要对学生的学习成果给予充分的肯定，自然地学生在得到教师的肯定后会更加激发其学习的动力，提高数学学习的热情度。同时，对于平时数学学习表现差的学生，对于其评价也不能直接说“真差劲”的话语，应多用鼓励性的话语来安慰学生，宽容学生，关爱学生，帮助他们分析问题的根源，解决问题，对他们的下一阶段的学习表现充满期待。这样学生会自觉地审视自己学习的不足之处，进而会更加努力地投入到学习中。
三、教学方式呈现活动化
1.自主型数学学习活动。
该活动强调学生主动学习和思考教材内容知识。对于教材中难度小、叙述性内容多的知识点，教师可以鼓励学生自主学习和思考。自主学习活动融入了教材阅读、习题练习、主动思考、归纳总结等内容和过程。通过开展自主型数学学习活动，不断提高学生主动学习和思考数学知识的积极性。自主学习要求回答好以下几个问题，那就是“怎样学习”“学习什么”等。在开展学习活动之前，要让学生学会制定学习目标和计划，做好预习准备；在学习过程中能够及时评估学习效果并自我总结；在学习后能够找出不足之处加以改进，从而帮助学生培养系统性的数学思维。
2.合作型数学学习活动。
合作型数学学习活动是将学生分成小组来开展合作性学习。 一般来讲，在面对需要多人配合操作的试验或者复杂性数学题目时，就可以组织合作型数学学习活动。合作型学习活动主要包含小组实验、小组讨论、集体发言、总结意见、得出结论等活动内容。教师要注重培养学生的团队合作意识，让学生以主人翁的身份参与合作活动，明确各自分工和责任，确保个人任务顺利完成。教师在活动过程中要加强合作技巧指导，通过案例分析让学生加深合作意。
四、结语
总之，对于中职数学教学活动，教师应在教学实践中结合教材内容中职学生的心理特点，积极地探索符合中职学生数学思维培养的教学方法和途径，灵活地借助生活中的素材融入到教学中，提高学生学习的兴趣，只有这样学生的数学素养才会不断提高，数学教学质量才能得以体现。
参考文献
[1]]义务教育课程标准实验教科书.数学（第1-12册）[M]，浙江教育出版社，2010.
[2]顾怜沉，朱成杰.数学思想方法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2004