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摘 要：关于高职院校的英语教学我们从教的角度谈得已经比较多了，这里我想从学生学的角度谈谈英语学习的问题，因为教学相长。本文主要从六个方面谈了高职学生应该如何学习英语，希望对学生的英语学习有所启发，对教学有所帮助。
关键词：高职院校；英语课程；英语考试；英语学习
英语课程作为高职院校的一门必修的职业基础课，主要为三年制非英语专业的学生开设。高职院校的学生入学后就要进行学习。俗话说，教学相长。总结数年来的英语教学，我们这里暂且不谈教的问题，只从学生学的角度出发，谈谈高职院校学生的英语学习。
我也和大多数学生一样从初一开始学习英语，直到高中毕业参加高考。大学学习的是英语专业，毕业后从事高职院校的英语教学研究工作，回顾自己的英语学习经历，加上数年来在教学过程中总结与思考，我觉得对高职学生来说，无论他们将来从事什么工作，英语学习还是需要掌握一些最基本的东西和方法。
一是要过发音关。掌握正确的发音会让学生终身受益。首先，是单词的发音。关于发音，这是中学阶段英语教学一直忽略的，包括学生自己也是不大重视的，以陕西省2013年高考英语试题为例，其中关于发音部分的考查分值只有五分。学习英语发音恰恰却是最重要的。试想我们小学学习汉语的经历，汉字的发音是多么重要，掌握不好，你就无法说一口流利的汉语普通话。要学好发音，首先要认知并熟练掌握英语中48个音素的发音技巧，碰到任何一个英语单词，只要在字典中查到音标，能正确的读出来。我个人认为，英语48个音素中的元音音素就像汉语拼音中的韵母，辅音就像声母，把两者按一定的规则组合在一起就是一个词的发音，很有趣的一种现象。一个中国人如果汉语拼音学不好，那么他的普通话就说不标准，在电脑上打字或用手机发短信就存在困难。因此，英语的发音是学好英语的根本。其次，是句子的读法。和我们的母语一样，英语的每一个句子是带有语气的，语气不一样句子表达的意思就不一样，这也是需要学生下功夫掌握的，学生要有意识地多听多练。
二是模仿造句，不必追究为什么这样用，会用就行。课文中的句子，随处看到的句子，都可以进行模仿造句。课堂教师上要注意引导学生这样做，不要讲太多语法，要教学生怎么用。学英语绝不是学语法，学语法是为了学好英语。例如，They usually think of their hometown as “boring” or “dead”. 可以模仿为造句为，He usually thinks of English learning as “boring” or “dull”. They usually think of country life as “boring” or “out”. 会用英语是学习英语的核心。
三是要把英语考试从英语学习的固化概念中分离出来，要搞清楚学习和考试的关系。受中学阶段的英语学习影响，以为学习就是为了考试，因此，到了高职院校，大多数学生都不知道如何学习英语了。高职阶段，学英语绝不是为了考试，就是为了学好英语本身，考试是手段，不是英语学习的目的，考试的目的是为了检测学生的学习情况，考试也不是一刀切，要能体现学生的努力情况。以考试为目的的学习都丧失了学习的“原汁原味”。教师要从学生的角度考虑教学，学什么考什么，不是考什么学什么。还是那句话，学生最终是要离开学校的，还要在社会中继续学习的。
四是要意识的多接触英语，在阅读中记单词，而不是孤立的记单词。学习英语不是背诵英语，背诵英语是为了熟悉英语，所以不要强记单词、句子。拿个词汇手册死记硬背那更是应付考试的做法，不是长久之计。要真正学好英语，就要多接触，全方位的。多查字典、常查字典，手机上都有英语词典的软件。衡量英语水平的标准是能否看懂英文报纸、看懂英文原声电影，除此之外无其他标准。要以这样的标准来考量我们的英语学习。试想我们是什么时候看懂汉语报纸的，看懂电视的，体会一下那种感觉。体会一下阅读带给我们的乐趣，英语也一样。语言的学习具有共性，有人说学习英语就像学唱歌曲。我个人认为学习英语就像我们当初学汉语，或者说就像学习文言文。
五是高职阶段学生要用更广阔的视野来看待英语学习，要放在国际交往、了解世界的视野中，不能仅仅局限在通过某个考试，就算学好了，事实真地如此吗？那是自欺欺人。英语学习要追求真实，实实在在的学习，实实在在的进步，过去我们认为英语学习费时费力没有效果，那是因为我们“画地为牢”，是为了考试，而不是真正按照语言的本质去学习，自然枯燥乏味，甚至讨厌英语。说出来就表达了一定的意思，听懂了就掌握了语言的信息。所以还要强调那句话，英语只是一个工具而已，学习英语的目的是为了表达自己的思想和学习别人的思想，退而求其次，表达不了思想那我们就通过阅读来学习别人的思想。
六是一定要了解一些英语国家的文化，因为语言是文化的载体。可以在老师的指导下去读一些英语国家文化的书籍，对我们英语学习是有很大裨益的，比如，《英语国家概况》、《英美文化》等。这是一个“泛阅读”的时代，这是“触屏”时代，高职三年的黄金时间恰恰需要“逆流而上”读点书。
总之，高职学生需要一段时间来调整自己对英语学习的认识和态度，毕竟英语考试的压力伴随了我们至少六年，要改变这种思维定势需要一段时间。也希望我以上的六点建议能对我们的英语学习有所帮助。
关键词：高职院校；英语课程；英语考试；英语学习
英语课程作为高职院校的一门必修的职业基础课，主要为三年制非英语专业的学生开设。高职院校的学生入学后就要进行学习。俗话说，教学相长。总结数年来的英语教学，我们这里暂且不谈教的问题，只从学生学的角度出发，谈谈高职院校学生的英语学习。
我也和大多数学生一样从初一开始学习英语，直到高中毕业参加高考。大学学习的是英语专业，毕业后从事高职院校的英语教学研究工作，回顾自己的英语学习经历，加上数年来在教学过程中总结与思考，我觉得对高职学生来说，无论他们将来从事什么工作，英语学习还是需要掌握一些最基本的东西和方法。
一是要过发音关。掌握正确的发音会让学生终身受益。首先，是单词的发音。关于发音，这是中学阶段英语教学一直忽略的，包括学生自己也是不大重视的，以陕西省2013年高考英语试题为例，其中关于发音部分的考查分值只有五分。学习英语发音恰恰却是最重要的。试想我们小学学习汉语的经历，汉字的发音是多么重要，掌握不好，你就无法说一口流利的汉语普通话。要学好发音，首先要认知并熟练掌握英语中48个音素的发音技巧，碰到任何一个英语单词，只要在字典中查到音标，能正确的读出来。我个人认为，英语48个音素中的元音音素就像汉语拼音中的韵母，辅音就像声母，把两者按一定的规则组合在一起就是一个词的发音，很有趣的一种现象。一个中国人如果汉语拼音学不好，那么他的普通话就说不标准，在电脑上打字或用手机发短信就存在困难。因此，英语的发音是学好英语的根本。其次，是句子的读法。和我们的母语一样，英语的每一个句子是带有语气的，语气不一样句子表达的意思就不一样，这也是需要学生下功夫掌握的，学生要有意识地多听多练。
二是模仿造句，不必追究为什么这样用，会用就行。课文中的句子，随处看到的句子，都可以进行模仿造句。课堂教师上要注意引导学生这样做，不要讲太多语法，要教学生怎么用。学英语绝不是学语法，学语法是为了学好英语。例如，They usually think of their hometown as “boring” or “dead”. 可以模仿为造句为，He usually thinks of English learning as “boring” or “dull”. They usually think of country life as “boring” or “out”. 会用英语是学习英语的核心。
三是要把英语考试从英语学习的固化概念中分离出来，要搞清楚学习和考试的关系。受中学阶段的英语学习影响，以为学习就是为了考试，因此，到了高职院校，大多数学生都不知道如何学习英语了。高职阶段，学英语绝不是为了考试，就是为了学好英语本身，考试是手段，不是英语学习的目的，考试的目的是为了检测学生的学习情况，考试也不是一刀切，要能体现学生的努力情况。以考试为目的的学习都丧失了学习的“原汁原味”。教师要从学生的角度考虑教学，学什么考什么，不是考什么学什么。还是那句话，学生最终是要离开学校的，还要在社会中继续学习的。
四是要意识的多接触英语，在阅读中记单词，而不是孤立的记单词。学习英语不是背诵英语，背诵英语是为了熟悉英语，所以不要强记单词、句子。拿个词汇手册死记硬背那更是应付考试的做法，不是长久之计。要真正学好英语，就要多接触，全方位的。多查字典、常查字典，手机上都有英语词典的软件。衡量英语水平的标准是能否看懂英文报纸、看懂英文原声电影，除此之外无其他标准。要以这样的标准来考量我们的英语学习。试想我们是什么时候看懂汉语报纸的，看懂电视的，体会一下那种感觉。体会一下阅读带给我们的乐趣，英语也一样。语言的学习具有共性，有人说学习英语就像学唱歌曲。我个人认为学习英语就像我们当初学汉语，或者说就像学习文言文。
五是高职阶段学生要用更广阔的视野来看待英语学习，要放在国际交往、了解世界的视野中，不能仅仅局限在通过某个考试，就算学好了，事实真地如此吗？那是自欺欺人。英语学习要追求真实，实实在在的学习，实实在在的进步，过去我们认为英语学习费时费力没有效果，那是因为我们“画地为牢”，是为了考试，而不是真正按照语言的本质去学习，自然枯燥乏味，甚至讨厌英语。说出来就表达了一定的意思，听懂了就掌握了语言的信息。所以还要强调那句话，英语只是一个工具而已，学习英语的目的是为了表达自己的思想和学习别人的思想，退而求其次，表达不了思想那我们就通过阅读来学习别人的思想。
六是一定要了解一些英语国家的文化，因为语言是文化的载体。可以在老师的指导下去读一些英语国家文化的书籍，对我们英语学习是有很大裨益的，比如，《英语国家概况》、《英美文化》等。这是一个“泛阅读”的时代，这是“触屏”时代，高职三年的黄金时间恰恰需要“逆流而上”读点书。
总之，高职学生需要一段时间来调整自己对英语学习的认识和态度，毕竟英语考试的压力伴随了我们至少六年，要改变这种思维定势需要一段时间。也希望我以上的六点建议能对我们的英语学习有所帮助。