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摘 要：小学中开展数学教学除了让小学生掌握一定的数学知识，教学核心部分还要注重渗透数学思想方法，对整个小学阶段的数学学习有很大的作用，是整个教育行业侧重教学的重要内容。小学阶段要想让小学生更好地学习数学这门学科，教师不能只教授学生数学知识内容，还要把数学思想渗透作为小学数学教学教育的重要内容。数学思想可以帮助小学生学会数学知识，对提升小学生数学逻辑思维能力有很大帮助。
关键词：数学思想；渗透；小学数学；教学策略
数学的特点就是难懂、抽象、有很强的概括性、理论性的知识比较多，而小学生的特点就是年龄比较低、理解能力比较差、掌握的数学基础知识比较少。教师在进行数学课堂教学的时候要结合小学生的学习特点，渗透数学思想要循序渐进的开展，为小学生选择浅显易懂、容易掌握的数学思想渗透。开展数学思想渗透的目的就是让小学生学会更多的数学知识，提升小学生的数学思想。
一、 小学数学教学中渗透数学思想的重要性
开展数学思想就是辅助小学生更好地学习数学知识，让数学思想来指导相关的数学学习活动。数学思想渗透到小学数学课堂中，教师要引导小学生对数学问题有正确的解题思维能力。从小学生的角度来说，数学思想渗透于小学数学课堂中，能很大程度上增强小学生对数学知识的认知能力，对培养小学生数学问题分析能力有很大帮助。在小学数学学习过程中掌握更多的数学知识是很关键的，让小学生在以后的生活和工作中充分地运用数学知识才是主要目的，数学思想就属于这其中的核心。新课改之后，小学数学中的教学目标最重要的一方面就是提升学生的各项素养，数学思想作为其中的核心内容，是小学阶段开展教学的重点内容。由此可以看出，小学数学教师要学会科学合理地把数学思想渗透到小学生日常教学过程中，对我国素质教育工作顺利开展提供更大帮助。
二、 对小学数学教师更新教育理念
在小学数学教学过程中，要注意每一个教学环节都贯彻数学思想。数学教师是领导和组织数学活动的主要负责人，肩负着很大的责任，小学数学教师的教学方式和教学理念直接关系到整个小学阶段的数学教学成果。这就要求数学教师要创新教学方法，整个教学过程中坚持渗透数学思想观念，不能沿用之前落后的教学方式，认识到小学数学课堂渗透数学思想的优势，数学教师要合理运用数学课本中的知识点，在这基础上逐渐渗透数学思想。例如，数学思想中重要的一部分函数思想。小学生刚开始接触函数的时候，对函数这个词语没有概念，不了解函数的意义，这时候教师利用小学生好奇心强的特点，在小学低年级开始学习数学时，就在数学课堂逐渐渗透函数思想，为以后高年级学习数学函数相关知识打好基础，在真正学习数学知识时能很好地运用这一函数思想，让学生能够获得更多数学知识点同时也能合理运用函数思想。
三、 小学数学课堂合理把握教学时机
小学数学课堂上要想合理顺利地渗透数学思想，尤为关键的一点还在于，数学教学课堂上合理把握渗透数学思想的机会，根据小学生数学课堂上的学习节奏，在最恰当的时候为学生渗透数学思想，能很大程度上引导小学生发散思维，选择恰当的时期渗透数学思想会有很好的课堂教学效果。数学课堂上理论教学结合实践操作是课堂教学科学合理的活动形式，在培养小学生动手能力的同时还能活动脑筋。这样就得出结论，在小学数学课堂实践教学的时候潜移默化地渗透数学思想，对提升小学生学习能力、思维能力和动手能力都有很大的价值作用。例如，在小学数学课堂上教授图形有关知识点时，教师为学生准备有关图像知识点的课堂实践活动。让学生拿着小火柴棍搭建不同的图形样子，教师在这活动过程中辅助学生用火柴棍正确摆放。这是在小学生动手进行实践活动过程中，教师在一旁讲解课堂教授的主要知识点，然后逐渐为学生渗透数学思想，在数学课堂教学过程中合理把握渗透数学思想的机会。
四、 数学课堂教学情境中渗透数学思想
现在很多小学已经转变了数学课堂教学方式，为学生创造情境辅助教师进行教学活动，这时把数学思想渗透工作和思想情境教学相结合，对提升课堂教学效率和渗透数学思想都有很大的帮助。因为小学生年紀比较小、头脑思维能力比较差，面对较为难的数学知识会比较困难，在课堂上创设情境教学把数学课本中比较难理解的重点和难点，用情境教学的方式辅助教师教授学生数学知识，这样也有利于对小学生进行数学思想渗透。在小学数学课堂建立与课堂内容相符的情境辅助数学教师教授数学知识，能很好地满足小学生好奇心的特点，让小学生更喜欢学习数学知识。教师也要正确引导小学生认识到数学知识在日常生活中的应用，让学生在日常生活中发现更多生活中和数学知识有关的事物，让学生认识到数学知识点在生活中运用的同时也能学会一些数学思想。
小学生在学习数学重要知识点乘法口诀时，教师可以根据课堂的内容为同学们建立一个有关生活问题的教学情景，解决问题的过程中会设计很多乘法的计算，这样能在实际练习过程中对乘法口诀加深记忆。例如，为小学生提设和乘法口诀有关的问题，我们全班出去旅游，一条船上能坐5名同学，我们班里有24名同学，需要多少条船？为学生创设有关的课堂教学情境，逐渐渗透数学思想。不仅对小学生掌握乘法口诀加深记忆，还能对小学生提升数学思想有很大的帮助。
参考文献：
[1]陈祥彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程·教材·教法，2010（7）.
[2]李杨.小学数学教学中渗透数学思想的探索[J].学周刊，2011（25）.
作者简介：
赵晓容，贵州省遵义市，贵州省桐梓县夜郎镇中心学校。
关键词：数学思想；渗透；小学数学；教学策略
数学的特点就是难懂、抽象、有很强的概括性、理论性的知识比较多，而小学生的特点就是年龄比较低、理解能力比较差、掌握的数学基础知识比较少。教师在进行数学课堂教学的时候要结合小学生的学习特点，渗透数学思想要循序渐进的开展，为小学生选择浅显易懂、容易掌握的数学思想渗透。开展数学思想渗透的目的就是让小学生学会更多的数学知识，提升小学生的数学思想。
一、 小学数学教学中渗透数学思想的重要性
开展数学思想就是辅助小学生更好地学习数学知识，让数学思想来指导相关的数学学习活动。数学思想渗透到小学数学课堂中，教师要引导小学生对数学问题有正确的解题思维能力。从小学生的角度来说，数学思想渗透于小学数学课堂中，能很大程度上增强小学生对数学知识的认知能力，对培养小学生数学问题分析能力有很大帮助。在小学数学学习过程中掌握更多的数学知识是很关键的，让小学生在以后的生活和工作中充分地运用数学知识才是主要目的，数学思想就属于这其中的核心。新课改之后，小学数学中的教学目标最重要的一方面就是提升学生的各项素养，数学思想作为其中的核心内容，是小学阶段开展教学的重点内容。由此可以看出，小学数学教师要学会科学合理地把数学思想渗透到小学生日常教学过程中，对我国素质教育工作顺利开展提供更大帮助。
二、 对小学数学教师更新教育理念
在小学数学教学过程中，要注意每一个教学环节都贯彻数学思想。数学教师是领导和组织数学活动的主要负责人，肩负着很大的责任，小学数学教师的教学方式和教学理念直接关系到整个小学阶段的数学教学成果。这就要求数学教师要创新教学方法，整个教学过程中坚持渗透数学思想观念，不能沿用之前落后的教学方式，认识到小学数学课堂渗透数学思想的优势，数学教师要合理运用数学课本中的知识点，在这基础上逐渐渗透数学思想。例如，数学思想中重要的一部分函数思想。小学生刚开始接触函数的时候，对函数这个词语没有概念，不了解函数的意义，这时候教师利用小学生好奇心强的特点，在小学低年级开始学习数学时，就在数学课堂逐渐渗透函数思想，为以后高年级学习数学函数相关知识打好基础，在真正学习数学知识时能很好地运用这一函数思想，让学生能够获得更多数学知识点同时也能合理运用函数思想。
三、 小学数学课堂合理把握教学时机
小学数学课堂上要想合理顺利地渗透数学思想，尤为关键的一点还在于，数学教学课堂上合理把握渗透数学思想的机会，根据小学生数学课堂上的学习节奏，在最恰当的时候为学生渗透数学思想，能很大程度上引导小学生发散思维，选择恰当的时期渗透数学思想会有很好的课堂教学效果。数学课堂上理论教学结合实践操作是课堂教学科学合理的活动形式，在培养小学生动手能力的同时还能活动脑筋。这样就得出结论，在小学数学课堂实践教学的时候潜移默化地渗透数学思想，对提升小学生学习能力、思维能力和动手能力都有很大的价值作用。例如，在小学数学课堂上教授图形有关知识点时，教师为学生准备有关图像知识点的课堂实践活动。让学生拿着小火柴棍搭建不同的图形样子，教师在这活动过程中辅助学生用火柴棍正确摆放。这是在小学生动手进行实践活动过程中，教师在一旁讲解课堂教授的主要知识点，然后逐渐为学生渗透数学思想，在数学课堂教学过程中合理把握渗透数学思想的机会。
四、 数学课堂教学情境中渗透数学思想
现在很多小学已经转变了数学课堂教学方式，为学生创造情境辅助教师进行教学活动，这时把数学思想渗透工作和思想情境教学相结合，对提升课堂教学效率和渗透数学思想都有很大的帮助。因为小学生年紀比较小、头脑思维能力比较差，面对较为难的数学知识会比较困难，在课堂上创设情境教学把数学课本中比较难理解的重点和难点，用情境教学的方式辅助教师教授学生数学知识，这样也有利于对小学生进行数学思想渗透。在小学数学课堂建立与课堂内容相符的情境辅助数学教师教授数学知识，能很好地满足小学生好奇心的特点，让小学生更喜欢学习数学知识。教师也要正确引导小学生认识到数学知识在日常生活中的应用，让学生在日常生活中发现更多生活中和数学知识有关的事物，让学生认识到数学知识点在生活中运用的同时也能学会一些数学思想。
小学生在学习数学重要知识点乘法口诀时，教师可以根据课堂的内容为同学们建立一个有关生活问题的教学情景，解决问题的过程中会设计很多乘法的计算，这样能在实际练习过程中对乘法口诀加深记忆。例如，为小学生提设和乘法口诀有关的问题，我们全班出去旅游，一条船上能坐5名同学，我们班里有24名同学，需要多少条船？为学生创设有关的课堂教学情境，逐渐渗透数学思想。不仅对小学生掌握乘法口诀加深记忆，还能对小学生提升数学思想有很大的帮助。
参考文献：
[1]陈祥彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程·教材·教法，2010（7）.
[2]李杨.小学数学教学中渗透数学思想的探索[J].学周刊，2011（25）.
作者简介：
赵晓容，贵州省遵义市，贵州省桐梓县夜郎镇中心学校。